Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Самообразование «Подросток и закон»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Самообразование «Подросток и закон»

Выбранный для просмотра документ Воспитание Казахстанского патриотизма уважение к правам и свободам граждан, как гарантия духовного обогащения нации..doc

библиотека
материалов



«№1 жалпы білім беретін орта мектеп - интернат» КММ КГУ «Общеобразовательная средняя школа - интернат №1»










¥лттың рухани байлықтың кепілі ретінде, қазақстандық отансүйгіштікті тәрбиелеу

(педагогикалық кеңесте сөз сөйлеу)



Воспитание Казахстанского патриотизма, как гарантия духовного обогащения нации

(выступление на педсовете)













Воспитатель Яковлева Л.В.

















2014 год

Воспитание Казахстанского патриотизма уважение к правам и свободам граждан, как гарантия духовного обогащения нации.


На мой взгляд это наиболее актуальная тема сегодня . Наше правительство также первостепенно считает задачу патриотического воспитания подрастающего поколения основной. В ежегодном послании народу Казахстана Президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев особо подчеркнул : « Патриотизм , нормы морали и нравственности , межнациональное согласие и толерантность , физическое и духовное развитие , законопослушание. Эти ценности должны прививаться во всех учебных заведениях , независимо от формы собственности». Это предполагает необходимость формировать у граждан, и прежде всего у подрастающего поколения, высоких нравственных , морально психологических и этических качеств, среди которых большое значение имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите. Что означает понятие «патриотизм»?

Патриотизм—это любовь к Родине, к месту где ты родился—одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками. По моему мнению, истинный патриот это тот человек, который:-- любит свою Родину, предан своему народу.

Знает и уважает государственные символы, государственный язык и законы
страны. Знает историю своей Отчизны и гордится ею.

Отличается активной гражданской позицией.

Должен защищать Родину и ее государственные интересы. Уважительно относиться к представителям других национальностей, их традициям и культуре.

Гордиться достижениям своих соотечественников, вносить достойный вклад
в процветание родного государства.

Для нравственного осознания этого понятия в душе и сердце каждого
казахстанца , для практического осуществления патриотической гражданской
позиции необходимо воспитывать в каждом человеке чувство
казахстанского патриотизма.

Казахстанский патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем
местам , где человек родился и вырос, заботу об интересах родины,
проявление гражданских чувств и сохранение верности родины.
На своих отрядных часах наши дети узнавали много нового и интересного о
родном городе. Были проведены экскурсии по улицам города
Петропавловска. Узнали дети историю своих улиц на которых они живут.
У каждого ученика должна быть гордость за то где он живет, за культурное
достижение своего народа.

В библиотеке были проведены беседы с детьми нашего отряда « Слава назидания» Абая Кунанбаева, также была проведена презентация книги года
Фаризы Онгарсиновой « О творчестве писателя». Беседа о краеведенье «Мой
Петропавловск». И большой полный обзор «Аблай Хан» посвящен его 300 л.
Мною были также проведены отрядные, часы: «Моя семья», «Содружество
независимых государств», «Символы государства», «Общество право и
закон», «О дружбе и товариществе», «Страна соединившая народы»,
Так же наши дети не могут двигаться вперед не зная истории нашего
Отечества. С точки зрения патриотического воспитания Великая
Отечественная война—главное событие в истории нашей страны. По эт ому
мы каждый год с детьми организуем выезды в краеведческий музей,
проводим отрядные часы: «Никто не забыт, ничто не забыто», «Казахстанцы
герои ВОВ», «Мы помним их имена» Также мы сотрудничаем с клубом
«Память»,где в библиотеки были проведены встречи с их представителями.
Так же мы с детьми выезжали к ним в музей, где нам были представлены
слайды и образцы находок ВОВ. Наши дети были очень поражены и с
чувством прониклись к найденным солдатским вещам: пробитой каске,
орденам ,гранатам, простой солдатской фляжке и т. д. Дети с уважением
отнеслись к нашим солдатам' тем кто пожертвовал за Родину свою жизнь.
Так же были организованы встречи с Авганцами с людьми сражавшимися в
Авганистане. Цель этих встреч: развитие познавательных интересов у детей.
Воспитание чувства патриотизма.

Воссоздание исторических событий. Ребята с интересом слушали, задавали вопросы, для некоторых это было своего рода первооткрытие истории воинов-интернационалистов.

Особое место в патриотическом воспитании занимает государственная символика.

Как сказал наш Президент Н.А.Назарбаев: «Отношение граждан страны к ее
символам—показатель того, насколько люди чувствуют себя гражданами
этой страны, верят в будущее страны, являются ее патриотами».
Я проводила отрядные часы, беседы: о флаге, гербе, гимне. Каждый
учащийся обязан осмыслить роль и значение символов, осознать
ответственность за неуважение к государственным символам республики,
иметь глубокие знания о государственной атрибутики.
С детьми были проведены : тесты, викторины, анкеты—«Знаешь ли ты
государственные символы?», «Мой Казахстан?», «Независимое государство»,
в которых всегда присутствую т вопросы, касающиеся истории
государственной символики.

Одним из главных качеств личности, ее духовного развития является—
милосердие. Наши дети обладают этими качеством. Они уже не первый год
помогают одиноким людям, берут над ними шефство. Тем самым ,школа
вносит свой вклад в развитие и воспитание молодежи—завтрашнего дня нашей страны.

Молодое поколение будет определять будущее нашей Республики в 21 веке. Обычно в народе говорят: Что посеешь, то и пожнешь. Поэтому мы должны посеять добрые зерна воспитания, что бы получить хорошие плоды.





Выбранный для просмотра документ Работа воспитателя с детьми дивиантного поведения.doc

библиотека
материалов


«№1 жалпы білім беретін орта мектеп - интернат» КММ КГУ «Общеобразовательная средняя школа - интернат №1»









Дивианттық тәртіптегі балалармен тэрбиешінің жүмысы

(алдын-алу кеңесінде сөз сөйлеу)



Работа воспитателя с детьми дивиантного поведения

(выступление на совете профилактики)











Воспитатель Яковлева Л.В.















2013 год

1. Работа воспитателя с детьми дивиантного поведения - это ежедневный
кропотливый труд, который не заканчивается школьной жизнью, она идет и
за ее пределами.


Существует тесная связь между дивиантным поведением подростка и ухудшением отношений в семье, отношений между супругами, постоянные ссоры, рукоприкладства, нехватка денежных средств, безработица, употребление спиртных напитков, уход из семьи одного из родителей и так далее. У детей из таких семей чаще всего встречаются отклонения в поведении, у них происходит отторжение от родителей. Они одиноки в семье, считают себя лишними - обделенными родительского внимания ласки. В таких семьях чаще всего происходят конфликтные ситуации, родители теряют авторитет в глазах детей.

Подростки отдаляются от своих родителей, начинают их стыдится, появляются тайны - тем самым снижается воспитательная роль семьи. Семейное неблагополучие - одна из причин увеличения количества безнадзорных детей, подростков со школьной и социальной дезадаптацией, дезориентацией, преступностью несовершеннолетних. Плохое отношение в семье, жестокое обращение - все это толкает ребенка на уход из семьи, подталкивает к правонарушениям. Подростки полагаются только на себя и ищут поддержку у друзей с асоциальным поведением, они находят самоутверждение на улице, где очень часто совершают правонарушения.

У меня в отряде были и есть дети с девиантным поведением. Родители не утруждали себя воспитанием своих детей. Дефицит заботы и любви родителей ведет к тому, что подросток предоставлен сам себе. Родители же со своей стороны переложили ответственность за воспитание своих детей на школу, считая что - «Мы их отдали в интернат, пусть там их и воспитывают. Мы за это платим.»


2. Моя работа заключается в выяснении причин, в индивидуальных
беседах не только с ребенком, но и с родителями. Очень часто они
раскрываются находясь со мной наедине. Они откровенно рассказывают о
своих проблемах внутри семьи, о которых никогда бы не сказали при
посторонних.

Беседуя с подростком, я вывожу его на откровенный разговор, где он постепенно открывается, говорит о каких-то своих тайнах, о наболевшем Выясняю, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении его условий жизни.

Заинтересовываю подростка развитием его внутреннего духовного мира. С ним я проводила и провожу анкетирование, тесты, беседы, дискуссии.

Провела

Беседы: «Права и обязанности несовершеннолетних», «О вреде курения», «О вреде наркотиков и наркосодержащих препаратов», «Опоздании на уроки и самоподготовку», «Время нравственных идеалов».

Дискуссия: «Откровенный разговор с подростком», «Мальчик , подросток, юноша».

Анкета: «Умеешь ли ты дружить?»

Тест: «На определение уровня знаний по вопросам ВИЧ/СПИДа.» Основными формами и методами я придерживаюсь.

  • Ежедневный контроль посещаемости учебных заведений.

  • Своевременное информирование родителей о пропусках уроков,

неуспеваемости, об успехах и неудачах.

Посещение семей с целью изучения бытовых условий, созданных

родителями для жизни и развития ребенка.

  • Осуществление контроля посещения детьми: кружков, секций.

  • Собеседование с классными руководителями, учитилями-предметниками.

  • Особую роль в работе с детьми, состоящими на учете, отводить тесное

взаимодействие с их родителями, психологом, социальным педагогом.


Доказываю, что терпение и снисходительство к ребенку - главное средство в воспитании.



Выбранный для просмотра документ СПОСОБНОСТИ, ИХ ФОРМИРОВАНИЕ.doc

библиотека
материалов



«№1 жалпы білім беретін орта мектеп - интернат» КММ КГУ «Общеобразовательная средняя школа - интернат №1»











Балалар ркымында балалардың қабілеттерін дамыту жэне қалыптастыру

(әдістемелік құрал)


Способности, их формирование и развитие в детском коллективе

(методическая разработка)














Воспитатель Яковлева Л.В.
















2012 год

СПОСОБНОСТИ, ИХ ФОРМИРОВАНИЕ

И РАЗВИТИЕ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ



Меня всегда интересовала проблема способностей, и. даже само слово «способности». Я знача, что способности бывают самые разнообразные и, что помимо общих способностей к учению, каждый человек оптимально пригоден и к какой-нибудь специальной деятельности, или, как говорят, обладает специальными способностями. Бесталанных людей нет. Надо только помочь человеку найти себя, показать ему его возможности. Здесь велика роль воспитателя. Это он формирует способности и талант детей и умело направляет их развитие.

У человека есть 2 вида задатков: врожденные и приобретенные. Первые иногда называют природными, а вторые - специальными или культурными. Способностей столько, сколько существует различных видов деятельности. Способности человека не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способность, которой человек не пользуется, не развивает ее, со временем теряется. Способности органически связаны с интересами и общим уровнем развития личности человека. Они проявляются только в тех видах деятельности, которые интересуют человека. Без наличия трудолюбия, целеустремленности, настойчивости не будет успеха в развитии способностей. Нужна высокая требовательность к себе, самокритичность. Деятельность необходимо рассматривать как источник и фактор развития способностей. Еще Н. К. Крупская отмечала, что уже в игровой деятельности ребенка начинают формироваться его способности. Ребенок строит из кубиков дом, переставляет в разные позиции оловянных солдатиков и в это время у него формируются некоторые предпосылки архитектурных и математических способностей. Воспитательская деятельность формирует ребенка всесторонне. Воспитание ускоряет процесс деятельности, устраняет образование ненужных звеньев в механизме деятельности. В процессе воспитания можно создать оптимальные условия для быстрого перехода способности с низкого уровня развития на более высокий. Это возможно, когда воспитатель научит ребенка самостоятельно заниматься. Способности развиваются неравномерно: одни раньше, другие позже, по мере накопления знаний и опыта. Раньше всех начинают развиваться музыкальные, затем изобразительные способности. Развитие литературных способностей относится к наиболее позднему периоду школьной жизни.

Старший школьный возраст характеризуется продолжающимся развитием
общих и специальных способностей детей на базе основных ведущих видов
деятельности: учения, общений и труда. В учении формируются общие
интеллектуальные способности, особенно понятийное теоретическое
мышление. Это происходит за счет усвоения понятий, совершенствования
умения пользоваться ими, рассуждать логически и абстрактно. Значительный
прирост предметных зияний создает хорошую базу для последующего
развития умений и навыков в тех видах деятельности, где эти знания практически необходимы.

В общении формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся, включающие умение вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей. В труде идет активный процесс становления тех практических умений и навыков, которые в будущем могут для совершенствования профессиональных способностей.

Подростковый и ранний юношеский возраст являются достаточно сензитивными для развития всего этого комплекса разнообразных способностей, и степень практического использования имеющегося здесь возможностей влияет на индивидуальные различия, которые к концу этого возраста, как правило, увеличиваются.

Некоторые дети начинают сочинять стихи, сказки, рассказы. Часто в отряде устраиваются конкурсы стихов на тему школьной жизни. Это плоды словесного творчества примитивны, но имеют огромное значение для развития психики ребенка. Для развития художественно-театральной деятельности дети участвуют в инсценировании стихов, басен, сказок (мероприятия по сказкам Г. X. Андерсена, А. С. Пушкина и др.). Зачатки организаторских способностей легче всего заметить, наблюдая за играми, в которых они и формируются. Дети с организаторскими способностями выступают инициаторами игр, распределяют роли, оценивают игру других, меняют сюжет игры.

У некоторых детей способности проявляются рано. И воспитателю следует развивать дальше его способности. Способного к рисованию ребенка я стараюсь часто привлекать к выпуску стенгазет, к оформлению мероприятий, развиваю стремление помогать другим. Конечно интерес, связанный со способностями, должен доминировать, но при этом воспитатель стремится к всестороннему развитию личности, повышению общей культуры и расширению кругозора. Далеко не всегда способности ребенка лежат на поверхности. В работе по изучению интересов, способностей должны объединить свои усилия все: и воспитатель и родители. Каждый из них имеет возможность наблюдать ребенка в разных ситуациях, разных видах деятельности. Чем разнообразнее и содержательнее деятельность, тем больше возможностей для развития способностей. Воспитание в школе играет очень важную роль в развитии детских способностей. Не всякая деятельность формирует способности к ней. Деятельность должна вызывать у ребенка положительные эмоции, стремление без принуждения заниматься ею. Я активно развиваю интересы детей, стремлюсь к тому, чтобы эти интересы не носил поверхностного характера, а были серьезными. Деятельность должна носить творческий характер. Для развития литературных способностей^ я провожу экскурсии в природу с установкой на наблюдательность, с последующим выразительным устным описанием увиденного и услышанного. Для развития способностей надо развивать самостоятельное творческое мышление ребенка. Поэтому я стараюсь проводить мероприятия так, чтобы перед детьми возникали несложные задачи и побуждаю их к попыткам самостоятельного решения поставленных задач.

Я организовываю деятельность так, чтобы ребенок стремился достичь цели превосходящие его возможности. Ребенку нужно рекомендовать соответствующую научно-популярную литературу. Способных детей для получения квалифицированной помощи я прикрепляю к учителям-предметникам.

Развитию способностей детей содействуют различные формы внеклассной и внешкольной кружковой работы - математические, биологические, литературные, музыкальные, спортивные и т. д., которые посещают ребята из отряда. (Я развиваю склонность к ручному труду. Многим детям нравится изготавливать к выставкам и конкурсам несложные изделия из картона, бумаги, природного материала, проявляя незаурядные способности, смекалку и творчество. В сентябре проходил конкурс «Осенние мотивы», на котором дети из нашего отряда заняли первое место. Они из природного материала сделали уголок осеннего леса. Своей изобретательностью они поразили членов жюри. (Воспитывая способности у детей, я развиваю у них любовь к труду и настойчивость в преодолении трудностей, без которых самые благоприятные задатки и способности не дадут результата. Следует помнить, что даже большие способности не избавляют детей от необходимости упорно трудиться. Иногда ребенок, обладающий хорошими способностями, опускает руки при неудачах, охладевает к прежде любимым занятиям. В этих случаях я должна подбодрить ребенка, вооружить опытом преодоления препятствий.

Стремясь развить способности детей, я воспитываю в них такие черты, как коллективизм, требовательность к себе. Важно формировать у детей правильное отношение к своим способностям, воспитывать у них чувство самооценки. Основная задача нашей системы воспитания - всестороннее развитие личности ребенка, а, значит, раскрытие его задатков и склонностей и как следствие, развитие и формирование способностей.



Выбранный для просмотра документ Самоподготовка уроков (круглый стол).doc

библиотека
материалов



«№1 жалпы білім беретін орта мектеп - интернат» КММ КГУ «Общеобразовательная средняя школа - интернат №1»







Сабақтарға өзіндік дайындық (дөңгелек үстел)



Самоподготовка уроков (круглый стол)

(выступление на методическом объединении)

















Воспитатель ЯковлеваЛ.В.















2011 год

Планируя работу над домашним заданием представляется важным продумать последовательность выполнения. Чтобы создать лучшие условия необходимы различные подходы. 1.Организационный подход. а)3апись домашнего задания на доске. б)Подготовка к самостоятельному труду.

в)Чтение задания, если что-то не понятно, нужно будет вернуться.


2.Самостоятельный труд воспитанников.

а)Работа с черновиком.

б)В случае необходимости обращаются за помощью к воспитателю или одноклассникам.

в)Если то, что проходили на уроке, показалось трудным, нужно повторить материал.


3.Между выполнением предметов делать перерыв. Проведение физминутки.

«Вновь у нас физкультминутка»

Вновь у нас физкульт минутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед и назад)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай голова. (Вращение головой)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты)


4.Добросовестное выполнение заданий по всем предметам.

а)Минимальное затрата времени. б)Соблюдение норм, правил. в)Учет времени, качество работы.


б.Помощь воспитаннику со стороны воспитателя.

а)Оказание индивидуальной помощи в самостоятельной работе. б)Некоторое участие воспитателя в преодолении трудностей.

в)Не мешать самостоятельность ребенка.


6.Помощь воспитаннику со стороны сильных учащихся.

а)Взаимоконтроль. б)Взаимопроверка. в)Действенность групповой работы.


7.Подведение итогов работы на самоподготовке.

а)Проведение самооценки учащихся.

б)Было ли рационально использовано время.

в)Умение аналитически мыслить, доброжелательно высказываться.


Очень важно научить учащихся организовывать парную работу, что облегчает проверку домашнего задания, как по математике, так и по русскому языку. Воспитатель же осуществляет контроль при проверке домашнего задания: оформление, грамотности работающих на доверии. Помощь при необходимости. Очень важен переход от письменной работы к устным предметам. Необходима смена психологического настроя, так как не все дети успевают одновременно закончить письменное задание, а необходимо уже переходить к устному чтению. Поэтому необходимо нацелить детей на рациональность использования времени.

Между уроками проведение небольшой физ. минутки.

Если материал, который надо выучить очень большой или трудный, необходимо его разбить на части и прорабатывать каждую часть в отдельности. Необходимо использовать ключевые слова. Выделить важные слова в каждом абзаце. Вспоминая ключевое слово воспроизводиться весь прочитанный материал. Для заучивания выбирается два-три рифмованных слова, что облегчает запоминание стихотворения.

При составлении докладов, нельзя обойтись без дополнительной литературы. Воспитанники должны определять цель, отделять главное от второстепенного. При этом необходим контроль воспитателя за правильностью содержания работы. Помощь если ученик затрудняется. Помощь воспитаннику в его самостоятельной работе — необходима, но в то же время не нужно мешать самостоятельности ребенка.

Заключительный контроль: не менее важная сторона самостоятельного труда, его приемы находятся в зависимости от навыков самоподготовки, которым владеют воспитанники. Заключительный контроль может быть индивидуализирован.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Подросток и закон.

"Цели: Образовательная: дать понятия о законе, о роли закона в жизни человека, ознакомить с правами и обязанностями граждан, принятых в конституции РК, рассказать о юридической ответственности материальной, административной, уголовной, дать понятия в конвенции о правах ребенка.

"Воспитательная: содействовать формированию правовой культуры, знаний и умений пользоваться своими правами, обязанностями, знаний о нарушениях закона и о степени ответственности за эти нарушения.

"Коррекционная: развивать память, мышление, развивать связную речь через обсуждение, высказывание своих мнений, чтение стихов. Оборудование: конституция РК, Конвенция ООН о правах ребёнка, Уголовный Кодекс, Устав школы -- Ребята , сегодня мы с вами проведём занятие на тему: «Подросток и закон». Поговорим о проблемах подросткового периода, о роли закона в жизни общества. —Кто такой подросток? Ответы детей.

"—Как вы думаете, что означает слово подросток? Подросток—это учащийся, достигший 14 лет, он может и должен отвечать за свои поступки. Поговорим о законе. —Закон—это правовой акт , который обладает юридической силой и регулирует общественные отношения. То есть в законе расписаны все. —Основной закон, которого придерживаемся мы все, даже Президент нашей Республики Н.А.Назарбаев,— это Конституция.

"Конституция - это Основной закон нашего государства. —День Конституции. —Какого числа отмечают? —30 августа —А почему 30 августа? —Потому что 30 августа 1995 году была принята Конституция РК —Конституция—это Основной закон, которого должны придерживаться все . А закон, мы сейчас сказали, это права и обязанности. Давайте посмотрим , какие же права гарантированы Конституцией РК Право на: жизнь, на гражданство, на защиту жизни, на частную собственность, имущество, свободно выражать свои мысли, на образование, на охрану здоровья, на труд. —Сейчас мы говорили о правах, но каждый человек имеет не только права ,но и обязанности. Обязанности: Соблюдать законы и Конституцию РК.

"Уважать права и свободы других людей. Защищать Отечество.

Общая информация

Номер материала: 29036020336

Похожие материалы