Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме: «Абиотические факторы среды и организмы. Адаптация организмов к абиотическим факторам»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по теме: «Абиотические факторы среды и организмы. Адаптация организмов к абиотическим факторам»

библиотека
материалов



Учитель биологии МКОУ «Розгребельская СОШ»

Большесолдатского района Енютина Лариса Михайловна

Технологическая карта занятия кружка «Экологи – исследователи»

Тема занятия:

«Абиотические факторы среды и организмы. Адаптация организмов к абиотическим факторам»

hello_html_5a95f6ba.gif

Тип занятия: комбинированный.

Цель: создать условие для развития познавательной активности, развивать умения оценивать и корректировать экологическую обстановку, воспитывать любовь к малой родине и заботливое отношение к окружающей среде, формирование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий

Предметные:

1.Дать знания об экологическом многообразии живой природы.

2.Научить проводить наблюдения за экологическими объектами.

3.Закрепить умения применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы.

Коммуникативные:

1.Развивать коммуникативные навыки обучающихся владения монологической и диалогической речью, высказывание и аргументация мнения, умение работать в группе, делать совместные выводы.

Регулятивные:

1. Развивать умение самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференциальной оценки собственной деятельности

  1. Научить работать с дополнительной литературой и специальным оборудованием.

Личностные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе, необходимости относится к ней как к живому существу.

2.Работать над формированием нравственных качеств личности

Формы внеурочного занятия: групповая, фронтальная..

Методы: практический, словесный, наглядный.

Приемы: беседа, рассказ, показ, демонстрация






Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Проверка отсутствующих;

Проверка подготовленности учащихся к занятию;

Организация внимания и внутренней готовности учащихся;




Л. Визуальный контакт с учителем

2.Актуализация, мотивация

Ребята, посмотрите на экран, прочитайте определения, закончите его и объедините их в один термин

Биотический, антропогенный и абиотический факторы. Все это экологические факторы.


Л.самоопределение, установление связей м/д деятельностью и ее значением, оценивание событий с точки зрения моральный норм

Тема занятия «Экологические факторы»

На сегодняшнем занятии мы с вами подробнее разберем и рассмотрим абиотический фактор. Важнейшие абиотические факторы для любого организма – свет, тепло и влага. С детства знакомо: “Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!”. Можно сюда добавить концентрация солей, давление, осадки, рельеф, движение воздушных масс, кислород – для животного мира, и углекислый газ – для растений.

Каково же влияние каждого из них на живые организмы?

Как вы думаете, ребята, оказывают ли эти лучи какое ли бы влияние на растения?

По отношению к свету существуют различные растения и животные, давайте вспомним, какие же живые организмы к ним относятся.

Подгруппы работают в течение 8–10 мин, зачитывают результат работы

А сейчас мы с вами вспомним небольшой опыт “Влияние освещенности на развитие растений”.

Опыт. “Влияние освещенности на развитие растений”.

В 2-х горшках растут комнатные растения “Хлорофитум хохолковый”.

Одно растение держали в обычных условиях кабинета, второй в шкафу в темном месте, где недостаток освещенности. Растения держали не менее 10 дней при таком режиме. Растения отличаются интенсивностью окраски.

Чем они отличаются? Что может быть причиной?



Ребята, объясните, почему в холодных частях ареала чаще можно встретить темноокрашенных рептилий, в отличие от теплых регионов. Например, обитающие за полярным кругом гадюки преимущественно черные (меланисты), а на юге – светлоокрашенные.

Предположите как происходит адаптация растений к различным неблагоприятным температурам?







Молодцы ребята, а сейчас вспомним, какие существуют растения по отношению к температур Познакомтесь с текстом (Приложение1) и вставьте пропущенные слова в предложенное в предложенное задание (Приложение 2)



Молодцы ребята. А теперь давайте посмотрим небольшой видеоролик, как растения и животные приспособляются к низким температурам. О каком абиотическом факторе идет речь в ролике?



Для этого посмотрим небольшой видеоролик о значении воды для живых организмов. (Видеоролик “Значение воды в жизни организмов” 1мин.).






1. Выступления учащихся сопровождающиеся подготовленными ими презентациями

Свет и его воздействие на живую природу.

























Работают в группах. Каждой группе дается задание. На экране вы видите животные и растения. Назовите растение и животное, к какой экологической группе они относятся, определите характерные признаки организмов



Делают вывод по проделанной работе



















Обсуждают, составляют план ответа, делают записи, обсуждают полученные результаты, применяют полученные знания для объяснения .





















Отвечают на вопрос, определяют затруднения, слушают, корректируют ответы



Обсуждают, составляют план ответа, делают записи

















Выполняют задание









Ответы учащихся: Влага в жизни организмов










П анализ, синтез, сравнение,обобщение, осознание и построение высказывания, умение работать с текстом, определение основной информации; установление причинно – следственных связей, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму.

К аргументация своего мнения с позиции коммуникации, сотрудничество учитель - ученик, ученик –учитель, согласование общего решения

Р.саморегуляция в ситуации затруднения, контроль,


П рефлексия способов деятельности, оценка результатов деятельности

К умение слушать других, обоснование суждения.

Р коррекция,

Л адекватное понимание причин успеха, неуспеха в деятельности,





К

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, самовыражение, согласование общего решения, учет мнений других

П выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме , анализ информации , работа с символами, умение обобщать и делать вывод

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии)




П выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме , анализ информации , , умение обобщать и делать вывод




К

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, самовыражение, согласование общего решения, учет мнений других










П понимание задания, анализ,обобщение, аналогия,

Р контроль, оценка

Л следование моральным нормам поведения




П выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме , анализ информации

3.Подведение итогов конференции

Оценивает значимость работы, предлагает написать статью в местную газету по результатам работы


Рефлексия, обмен мнениями, значимость проведенной работы в целом

П рефлексия способов деятельности, оценка результатов деятельности

К умение слушать других

Р коррекция,

Л адекватное понимание причин успеха,





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Цель: создать условие для развития познавательной активности, развивать умения оценивать и корректировать экологическую обстановку, воспитывать любовь к малой родине и заботливое отношение к окружающей среде, формирование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий

"Предметные:

  1. Дать знания об экологическом многообразии живой природы.
  2. Научить проводить наблюдения за экологическими объектами.
  3. Закрепить умения применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы.

""Коммуникативные:

  1. Развивать коммуникативные навыки обучающихся владения монологической и диалогической речью, высказывание и аргументация мнения, умение работать в группе, делать совместные выводы

Регулятивные:

  1. Развивать умение самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференциальной оценки собственной деятельности
  2. Научить работать с дополнительной литературой и специальным оборудованием.

Личностные:

  1. Воспитывать бережное отношение к природе, необходимости относится к ней как к живому существу.
  2. Работать над формированием нравственных качеств личности

Формы внеурочного занятия: групповая, фронтальная.

Методы: практический, словесный, наглядный.

Приемы: беседа, рассказ, показ, демонстрация.

Общая информация

Номер материала: 29481020639

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"