|
Тема занятия «Экологические
факторы»
На
сегодняшнем занятии мы с вами подробнее разберем и рассмотрим абиотический
фактор. Важнейшие абиотические факторы для любого организма – свет, тепло и
влага. С детства знакомо: “Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!”.
Можно сюда добавить концентрация солей, давление, осадки, рельеф, движение
воздушных масс, кислород – для животного мира, и углекислый газ – для
растений.
Каково
же влияние каждого из них на живые организмы?
Как вы
думаете, ребята, оказывают ли эти лучи какое ли бы влияние на растения?
По
отношению к свету существуют различные растения и животные, давайте вспомним,
какие же живые организмы к ним относятся.
Подгруппы
работают в течение 8–10 мин, зачитывают результат работы
А сейчас
мы с вами вспомним небольшой опыт “Влияние освещенности на развитие
растений”.
Опыт.
“Влияние освещенности на развитие растений”.
В 2-х
горшках растут комнатные растения “Хлорофитум хохолковый”.
Одно
растение держали в обычных условиях кабинета, второй в шкафу в темном месте,
где недостаток освещенности. Растения держали не менее 10 дней при таком
режиме. Растения отличаются интенсивностью окраски.
Чем они
отличаются? Что может быть причиной?
Ребята, объясните, почему в
холодных частях ареала чаще можно встретить темноокрашенных рептилий, в
отличие от теплых регионов. Например, обитающие за полярным кругом гадюки
преимущественно черные (меланисты), а на юге – светлоокрашенные.
Предположите как происходит
адаптация растений к различным неблагоприятным температурам?
Молодцы ребята, а сейчас вспомним,
какие существуют растения по отношению к температур Познакомтесь с текстом
(Приложение1) и вставьте пропущенные слова в предложенное в предложенное
задание (Приложение 2)
Молодцы
ребята. А теперь давайте посмотрим небольшой видеоролик, как растения и
животные приспособляются к низким температурам. О каком
абиотическом факторе идет речь в ролике?
Для этого посмотрим небольшой
видеоролик о значении воды для живых организмов. (Видеоролик “Значение
воды в жизни организмов” 1мин.).
|
1.
Выступления учащихся сопровождающиеся подготовленными ими презентациями
Свет и его воздействие на живую
природу.
Работают
в группах. Каждой группе дается задание. На экране вы видите животные и
растения. Назовите растение и животное, к какой экологической группе они относятся,
определите характерные признаки организмов
Делают
вывод по проделанной работе
Обсуждают,
составляют план ответа, делают записи, обсуждают полученные результаты,
применяют полученные знания для объяснения .
Отвечают
на вопрос, определяют затруднения, слушают, корректируют ответы
Обсуждают, составляют план ответа,
делают записи
Выполняют задание
Ответы учащихся: Влага в жизни
организмов
|
П анализ, синтез, сравнение,обобщение,
осознание и построение высказывания, умение работать с текстом, определение
основной информации; установление причинно – следственных связей, подведение
под понятие, выполнение действий по алгоритму.
К
аргументация
своего мнения с позиции коммуникации, сотрудничество учитель - ученик, ученик
–учитель, согласование общего решения
Р.саморегуляция
в ситуации затруднения, контроль,
П рефлексия способов деятельности, оценка
результатов деятельности
К умение слушать других, обоснование
суждения.
Р коррекция,
Л
адекватное
понимание причин успеха, неуспеха в деятельности,
К
Использование средств языка и речи для получения и передачи
информации, самовыражение, согласование общего решения, учет мнений других
П выделение
необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме , анализ информации , работа с символами, умение
обобщать и делать вывод
Р.
Контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии)
П выделение
необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме , анализ информации , , умение обобщать и делать
вывод
К
Использование средств языка и речи для получения и передачи
информации, самовыражение, согласование общего решения, учет мнений других
П понимание задания, анализ,обобщение,
аналогия,
Р контроль, оценка
Л следование моральным нормам поведения
П
выделение
необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме , анализ информации
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.