!["ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК
СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕС...](https://documents.infourok.ru/6a38a757-a91e-43a1-b6b8-ef267e651c1b/0/slide_01.jpg ""ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК
СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕС...")
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
"ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК
СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ"
Тема:
2 слайд
На современном этапе развития общества, характеризующемся изменениями во всех его сферах и социальных институтах, особенно остро встают вопросы образования подрастающего поколения. Ни для кого не секрет, что в наше время конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда.
Введение
Поиск новых средств и методов формирования творческой личности - созидателя нового общества, способного к самостоятельному поведению и действию, саморазвитию, самопроектированию, к свободному определению себя в профессии, в обществе, в культуре - актуальная задача психологической науки, как никогда обусловленная потребностями общества. В связи с этим наибольшее значение приобретает поиск новых подходов в обучении и воспитании, интегрирующих теоретические и эмпирические исследования всестороннего развития личности школьников в образовательном процессе.
3 слайд
Одним из ответов системы образования на запрос работодателей и местного сообщества является идея
компетентностно-ориентированного образования.
Одним из системообразующих подходов, усиливающих развивающий эффект образовательных программ и положительно влияющих на формирование личности современного школьника, является проектная деятельность, которую можно рассматривать как самостоятельную структурную единицу учебно-воспитательного процесса.
Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Проектная деятельность школьников представляет собой особую форму учебно-познавательной активности школьников, психологический смысл которой заключается в обеспечении единства и преемственности различных сторон процесса обучения, что позволяет рассматривать ее как значимое средство развития личности.
4 слайд
Метод проектов — это дидактическая категория, обозначающая систему приемов и способов овладения определенными практическими или теоретическими знаниями, той или иной деятельностью. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Метод проектов – способ эффективного выстраивания какого-либо типа деятельности. Это метод, позволяющий спланировать исследование, конструкторскую разработку, управление с тем, чтобы достичь результата оптимальным способом. В этом смысле любая сознательная деятельность является проектом постольку, поскольку предполагает достижение этого результата и работу по организации и планированию движения к нему. Нужно хорошо понимать, что проект реализации исследования не является проектом, а остается исследованием, которое организовано проектным методом.
5 слайд
научить самостоятельному достижению намеченной цели;
научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;
сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;
сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;
сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.
ЦЕЛИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
6 слайд
предпроект;
этап планирования работы над проектом;
аналитический этап;
этап обобщения;
презентация полученных результатов.
Этапы работы над проектом:
7 слайд
Педагогические возможности проектного метода
Основан на принципе индивидуально сконцентрированного обучения
Построен на принципах проблемного обучения
Способствует развитию внутренней мотивации к учению
Способствует развитию конструктивного критического мышления школьников
Обеспечивает формирования основных компетенций учащихся, т.е. умений:
-проблематизации;
-целеполагания;
-планирования деятельности;
-самоанализа и рефлексии;
- сравнения, анализа, синтеза, прогнозирования;
-самостоятельного поиска, хранения и практического применения необходимой информации (в т.ч. с использованием электронных носителей);
-презентации хода самостоятельной деятельности
и её результатов;
-коммуникативности и толерантности.
Реализует деятельностный
подход в обучении
8 слайд
Предпроект — это обмен знаниями по теме, интересами; высказывания пожеланий, вопросов; обсуждение возникших идей; перечисление возможных тем проекта; формулирование темы проекта для группы учащихся; формулирование тем для работы подгрупп.
Основная цель этапа планирования — получение общего представления о будущем направлении исследовательской работы.
Планирование работы над проектом: определение временных рамок, ограничивающих этапы работы; обсуждение вариантов оформления отчетности о выполненной работе; формулирование наиболее актуальных проблем, способных оказать влияние на ход проекта.
Аналитический этап: исследовательская работа учащихся и самостоятельное получение новых знаний; уточнение намеченных цели и задач; поиск и сбор информации через собственные знания и опыт учащихся; обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, приглашенными консультантами и т.д.); изучение специальной литературы, привлечение материалов средств массовой информации, Интернета.
9 слайд
Основной задачей аналитического этапа являются самостоятельное проведение учащимися исследования, самостоятельное получение и анализ информации. Педагог при этом следит за ходом исследования, его соответствием цели и задачам проекта, оказывает группам необходимую помощь, не допуская пассивности отдельных участников. В его задачу также входят корректировка деятельности групп и отдельных участников и помощь в обобщении промежуточных результатов для подведения итогов в конце этапа.
Очень важными мероприятиями аналитического этапа являются:
занятия, связанные с ознакомлением учащихся с алгоритмами специальных способов работы с информацией, таких, как проведение анкетирования, социологического опроса, поиска литературы и работы с ней, поиска информации в Интернете.
проведение библиотечного занятия, основной целью которого является знакомство учащихся с каталожной системой библиотеки, обучение умению пользоваться системой поиска литературы.
одно из занятий аналитического этапа должно быть посвящено обучению умениям конспектировать и реферировать текстовую информацию, по окончанию которого участники проектной группы получают задание: написать сложный план своего будущего проекта и составить список используемой литературы и других источников информации.
еще одно занятие отводится знакомству с некоторыми приемами анкетирования и социологического опроса.
И, наконец, подведение итогов проделанной работы.
10 слайд
V. Этап обобщения: систематизация, структурирование полученной информации и интеграция полученных знаний; построение общей логической схемы выводов для подведения итогов (в виде рефератов, докладов, конференций, видеофильмов, спектаклей, стенгазет, журналов, презентации в Интернете и т.д.).
Задача педагога на этом этапе — предоставить учащимся максимальную самостоятельность и помочь проявить творческую активность в выборе форм представления результатов проекта; стимулировать формы, которые дают возможность раскрыться каждому ученику.
VI. Презентация полученных результатов: осмысление полученных данных и способ достижения результата, обмен полученной информацией, а также накопленным опытом в классе или группе учащихся; обсуждение и совместная презентация участниками результатов работы надо проектом; совместная презентация результатов на различных конкурсах проектов.
Особенность этапа заключается в том, что само осуществление презентации в той форме, которую выбрали участники, является, по сути, учебным и ориентировано на приобретение навыков представления итогов своей деятельности.
11 слайд
12 слайд
значимых общечеловеческих ценностей
(социальное партнерство, толерантность, диалог);
чувство ответственности, самодисциплины;
способности к методической работе и самоорганизации.
исследовательские и творческие способности личности.
Сущность и ценность образовательных проектов состоят в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса.
Работа над проектом
способствует воспитанию у учащихся:
Проектная деятельность развивает:
13 слайд
Осознанность в определении проблемы, выборе темы проекта,
практической направленности, значимости выполняемой работы.
Аргументированность предлагаемых решений, подходов и выводов.
Выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность,
законченность.
Уровень творчества, оригинальность материального воплощения и
представления проекта.
Качество оформления.
Качество доклада: полнота представления работы,
аргументированность и убеждённость.
Объём и глубина знаний по теме, эрудиция.
Ответы на вопросы: полнота, аргументированность.
Деловые и волевые качества: ответственное отношение,
доброжелательность, контактность.
Критерии оценки проектной деятельности:
14 слайд
Общеучебные (надпредметные) компетенции.
Самостоятельный поиск, системный анализ, обобщение и критическое осмысление научной информации.
Обработка эмпирических данных, полученных в процессе учебного исследования.
Статистическая обработка данных.
Выделение наиболее значимых результатов.
Постановка цели и задач, определение гипотезы, проблемы, структурирование собственной деятельности, формулирование выводов и практических рекомендаций.
Самостоятельное планирование научного эксперимента.
Выражение собственных мыслей, рефлексивность, культура речи.
Способность критически относиться к результатам деятельности.
Социальная пластичность, толерантность в отношении к результатам чужой деятельности.
Способность к творческому осмыслению и корректировки результатов деятельности.
Способность к формированию альтернативных подходов к решению проблемы, методологическая лабильность (открытость).
Основные ожидаемые компетенции учащихся:
15 слайд
ВИДЫ ПРОЕКТОВ
Исследовательские.
Творческие
Ролевые, игровые
Ознакомительно-
ориентировочные
(информационные)
Практико-
ориентированные
(прикладные).
Монопроекты
Межпредметные
16 слайд
индивидуальные и групповые проекты.
краткосрочными
(могут быть разработаны на нескольких уроках),
средней продолжительности (от недели до месяца),
долгосрочными (от месяца до нескольких месяцев).
По количеству участников
можно выделить
По продолжительности выполнения
проекты могут быть:
17 слайд
Таким образом, из всего выше написанного можно сделать следующие выводы.
В современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижения экспериментальной педагогики прошедшего столетия, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. В первую очередь к такому методу относят проектное обучение. Проектное обучение помогает сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, который соединяет в единую систему теоретические и практические составляющие деятельности человека, позволяет раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности.
вывод
18 слайд
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
В презентации представлена актуальность выбора метода проектов в обучении, содержится теоретический материал.
Подробно рассматриваются виды проектов по срокам и количеству учащихся, все этапы работы, педагогические возможности проектного метода, говорится об образовательном потенциале такой деятельности и в чем она заключается, на развитие каких способностей направлен метод проектов и что он развивает, а также критерии оценки.
Презентация поможет определиться учителю с ожидаемыми результатами от такой деятельности.
6 671 422 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Николаева Юлия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.