Мастер
- класс.
Тема: «Использование
метода проектного обучения при формировании интереса у детей младшего школьного
возраста»
·
Вступительное слово
-Здравствуйте,
я учитель начальных классов Князева Наталья Андреевна.
Тема нашего
мастер-класса «Использование метода проектного обучения при формировании интереса у детей
младшего школьного возраста».
·
Введение
в проблему
Согласно требованиям ФГОС II
поколения мы должны создать условия для повышения качества
учебно-воспитательного процесса. Среди инновационных педагогических технологий ведущую
роль играют такие методы обучения, как исследовательская и проектная
деятельность, в основе которых лежит развитие познавательных навыков учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления,
умение видеть, сформулировать и решить проблему.
Ведь известно, что запоминается
человеком 10 % того, что он читает, 20 % - из того, что слышит, 50 % - из того,
что слышит и видит, 90% - из того, что делает сам.
Поэтому в качестве эпиграфа к своему выступлению хочу
привести такие строки:
“Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках,
Послушать, понюхать и,
Может быть, попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу найти самостоятельно!”
Сегодня мне хотелось бы остановиться на
методе проектного обучения.
• Проект
–
это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного
·
Практическая работа мастер-класса.
-Уважаемые коллеги, а сейчас я хочу
предложить вам самим поучаствовать в исследовательской работе.
-Но сначала давайте познакомимся. А
поможет нам в этом вот эта ваза с конфетами. Берите конфетку и называйте свое
имя и качество характера, которое начинается на первую букву вашего имени.
-Начнём с меня - Наталья –независимая..( Я
прохожу и всем подаю вазочку)
-Спасибо!
Мне нужны 2 помощника, для проведения
эксперимента.
Ваша задача фиксировать результаты наших
опытов в таблицу.
Остальных, коллег, прошу активно принять
участие. Ваша задача взять предмет , проверить и продемонстрировать летает он
или не летает.
(Вывод экспертов: Есть предметы которые
летают, и предметы которые не летают.)
ПОЧЕМУ? ( предметы , которые летают, летают
благодаря воздуху: воздушный шарик, мыльный пузыри, самолетик)
А птицы, почему летают? ( мы же в них
воздух не накачиваем)
-А сейчас проведём маленькое исследование.
Для этого нам нужно разделиться на 3 группы. В первой группе будут работать
коллеги, которые взяли синюю конфету (художники). Во вторую группу проходят
коллеги с красной конфетой (исследователи). В третью группу проходят коллеги с
зеленой конфетой (репортеры).
1гр исследователи
Ваша задача исследовать перо птиц,
результаты записать в таблицу
2 гр художники
Ваша задача взять понравившуюся птицу,
раскрасить и определить ее название
3 гр репортеры
Ваша задача найти интересные факты, о тех
птицах, которые летают, и о тех птицах, которые не летают.
-На всю работу - 7 минут. Приступаем к работе.
(Включить музыку) голоса птиц
-Итак, пожалуйста, первая группа
представьте результат своей работы.
Презентация работы второй группы, третья
Вывод:
·
Итог занятия
Вывод: Наше исследование – это лишь
маленькая частичка большого проекта Но даже такие маленькие исследования
позволяют заинтересовать детей и формируют потребность в новых открытиях.
·
Рефлексия
-Закончить нашу работу я хотела бы, используя
метод «Незаконченные предложения »
• «Я
буду использовать в своей работе исследовательский метод, потому что…»
• «
Использование исследовательского метода позволило мне…»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.