742786
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыСтатья «Применение интерактивных методов обучения при преподавании экономических дисциплин»

Статья «Применение интерактивных методов обучения при преподавании экономических дисциплин»

Лабиринт
библиотека
материалов


«Применение интерактивных методов обучения при преподавании экономических дисциплин»


В настоящее время все больше возрастает социальная потребность в нестандартно мыслящих творческих личностях. Потребность в творческой активности специалиста, в умении конструировать, оценивать, рационализировать технологию быстро растет. Конечно же, все это зависит от содержания и технологии обучения будущих специалистов.

На сегодняшний день у преподавателя широкий выбор технологий для применения их в своей педагогической деятельности. Интерактивные методы широко используются в обучении, к ним относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний. Для того чтобы освоить и применять данные методы преподавателю необходимо знание различных методик группового взаимодействия. Интерактивные методы включают в себя: работу в группах, метод мозгового штурма, дискуссии, презентации, тренинги, мини-исследования, кейс – стади, деловые и ролевые игры.

Наиболее эффективным методом активации процесса обучения, особенно в преподавании экономических дисциплин является метод проблемного изложения. При таком подходе объяснение нового материала становится похоже на диалог, преподавание имитирует исследовательский процесс: выдвигаются первоначально несколько ключевых вопросов по теме занятия, изложение выстраивается по принципу самостоятельного анализа и обобщения студентами учебного материала. Эта методика позволяет заинтересовать учащегося, вовлечь его в процесс обучения. Перед началом изучения определенной темы курса ставится перед учащимися проблемный вопрос или дается проблемное задание. Умение решать проблемы является ключевой компетенцией, необходимой человеку в любой сфере его деятельности и повседневной жизни. Если обучающиеся овладеют умениями решать проблемы, их ценность для предприятий, где они будут работать, многократно возрастет. Проблемы обычно решаются в группах из 5 человек. В ходе решения проблемы учащиеся углубляют свои знания по конкретному вопросу, развивают умения решать проблемы, применяя принципы и теорию, развивают коммуникативные умения. Деятельность групп по решению проблем охватывает несколько этапов:

  • Выяснение содержания понятий;

  • Определение проблемы;

  • Анализ проблемы и ее последствий;

  • Ранжирование по важности выделенных элементов и установление связи между ними;

  • Формулирование задачи;

  • Поиск дополнительной информации;

  • Отчет перед группой с описанием выбранного метода решения и его обоснование.

Стимулируя разрешение проблемы, преподаватель снимает противоречия между имеющимся ее пониманием и требуемыми от студента знаниями. Эффективность метода в том, что отдельные проблемы могут подниматься самими учащимися, тем самым преподаватель добивается от аудитории «самостоятельного решения» поставленной проблемы. Организация проблемного обучения является сложной и требует значительной подготовки преподавателя.

Выбор наиболее эффективных методов для какого-либо занятия представляется одним из важных моментов процесса обучения. При использовании методов важно учитывать то обстоятельство, что одни и те же методы могут быть эффективными при одних условиях и совершенно неприемлемыми при других. С помощью различных технических средств, например, компьютера появляется возможность систематического решения задач. В настоящее время во многих учебных заведениях имеются различные виды технических средств. Преимущество интерактивного обучения с использованием интерактивной доски состоит в том, что составляя план своего занятия, преподаватель может воспользоваться уже имеющимися заготовками программы, которые позволяют ему за короткий промежуток времени подготовить увлекательные учебно-познавательные интерактивные уроки, создавая их как самостоятельно дома на своем персональном компьютере, так и с учащимися непосредственно на занятиях. Использование интерактивной доски ACTIVboard позволяют преподавателю:

  • Существенно повысить мотивацию, сделав занятие интересным и увлекательным;

  • Использовать наработанные методические материалы и облегчить подготовку к занятиям;

  • Повысить наглядность обучения и упростить усвоение материала;

  • Активизировать познавательную деятельность учащихся;

  • Осуществлять коллективную работу над учебными проектами и т.д;


Использование компьютерных технологий в преподавании экономических дисциплин чрезвычайно плодотворно. Привлекательность для учащихся работы с интерактивной доской, обусловленной разнообразием видов деятельности, игровыми моментами, а также возможность обеспечить моментальный контроль за правильностью ответов и смысловое повторение упражнений – все это делает интерактивную доску неоценимым помощником преподавателя. В условиях технической оснащенности значительно возрастает вариативность использования режимов работы, также в значительной степени устраняются трудности, возникающие при подборе и использовании наглядных пособий.

При использовании интерактивных методов роль преподавателя резко меняется, перестает быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы для обсуждения в группах, дает консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана.

В настоящее время уделяется особое внимание подготовки квалифицированных специалистов - вопросу эффективности полученных знаний, мобильности профессиональной квалификации, востребованности выпускников. Преподаватели, участвуя в различных семинарах, тренингах конференциях обмениваются опытом, демонстрируют различные методы интерактивного обучения. На своих занятиях преподаватели, ведущие экономические дисциплины иногда работают в качестве фасилитатора.

Фасилитация – это профессиональная организация процесса групповой работы, направленная на прояснение и достижение группой поставленных целей. Процесс фасилитации приводит к эффективности групповой работы, вовлеченности и заинтересованности участников, раскрытию их потенциала. Совместное обсуждение вопросов часто вызывает разногласие и непонимание между участниками. Чтобы прийти к конструктивным решениям, процессом обсуждения необходимо управлять, что и осуществляет преподаватель – фасилитатор, который управляет процессом обсуждения, вовлекает участников и структурирует работу группы. Преподаватель – фасилитатор должен быть креативной личностью и уметь брать на себя риски. Участвуя в семинарах можно наблюдать работу преподавателя именно в таком качестве. Учащиеся сами проделывают всю работу, а фасилитаторы виртуозно облегчают процесс, подводят к тому, чтобы участники задумались. Преимуществом в фасилитации является то, что результаты выдают сами участники, т.е. сами выполняют всю необходимую работу. Кроме того, фасилитация дает возможность учащимся получить большее удовольствие от процесса и развивает каждого из них.

На основе новых информационных и педагогических технологий, методов обучения стало возможным изменить роль преподавателя, который становится не только носителем знаний, но и руководителем, инициатором самостоятельной творческой работы учащегося, выступает в качестве проводника в большом объеме информации, способствуя самостоятельной выработке у студента критериев и способов ориентации. В современных условиях преподавание должно сочетать в себе директивную и современную интерактивную модели обучения. Все зависит от того, как преподаватель пользуется тем или иным методом. Универсально эффективных или неэффективных методов не существует. Использование разнообразных форм и методов в процессе обучения способствует повышению качества обучения.

Суть интерактивных методов обучения – в ориентации на мобилизацию познавательных сил и стремлении обучаемых, на пробуждение самостоятельного интереса к познанию, становление собственных способов деятельности, в развитии умения концентрироваться на творческом процессе и получать от него удовольствие. Качество обучения может быть достигнуто только в результате обеспечения эффективности каждой ступени обучения. Весь процесс обучения строится по схеме: воспринять – осмыслить – запомнить – применить - проверить. Чтобы добиться качества обучения необходимо последовательно пройти через все эти ступени познавательной деятельности. Использование разнообразных форм и методов в процессе обучения способствует повышению качества обучения.



Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Сейчас все больше возрастает потребность в творческих, нестандартно мыслящих, креативных специалистах.

"Развитие творческих способностей будущего специалиста, в умении конструировать, рационально использовать предметы и средства труда - такие задачи стоят перед преподавателями специальных дисциплин. Конечно же, все это зависит от содержания и технологии обучения будущих специалистов. 

32145.jpg

В настоящее время у преподавателя огромный выбор технологий для применения их в своей профессиональной деятельности.

Интерактивные методы широко используются в обучении, к ним относятся те, которые помогают вовлечь в активный процесс получения и переработки знаний.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.