• 

  1 слайд

  Итоговая работа
  по теме:
  
  Использование интерактивных форм взаимодействия с семьями обучающихся в период адаптации первоклассников
  Выполнил учитель начальных классов МБОУСОШ№134г.о.Самара
  Вишневская Юлия Владимировна
  Самара – 2013
  

• 

  2 слайд

  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
  Важнейшая цель современного образования и одна из приори-
  тетных задач общества и государства: это воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
  Ступени развития гражданина России:
  I. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье
  Семейные ценности, усваиваемые ребенком с первых лет жизни. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
  II. Осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного города, района, области, республики.
  Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
  III. Принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.
  

• 

  3 слайд

  Актуальность
  Современное общеобразовательное учреждение важнейший общественный институт воспитания подрастающего поколения
  Внедрение ФГОС к структуре основной общеобразовательной программе образования, отвечает новым социальным запросам.
  Образовательное учреждение ориентировано на помощь семье в формировании социально компетентной личности обучающегося, способной решать проблемные задачи (адекватные его возможностям) и активно взаимодействовать с окружающими людьми.
  Педагог заинтересован в том, чтобы родители были увлечены жизнью детей в школе, их интересами и заботами.
  Зачастую родители неохотно откликаются на встречи с педагогами, т.к. они нередко проходят в виде отчетов и поучающих бесед. Выход из этого положения видится в изменении форм и методов сотрудничества с ними. в стремлении «перестроить » родителей из пассивных наблюдателей в активных участников педагогического процесса.
  
  

• 

  4 слайд

  Противоречия
  Современная семья развивается в условиях качественно новой противоречивой общественной ситуации.
  С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании и адаптации обучающихся к новым условиям.
  С другой стороны, процесс адаптации к новым условиям обучающихся как правило не заслуживает должного внимания учителя и протекает стихийно, в то время, когда адаптация первоклассника теснейшим образом связана с родительскими установками в семьях обучающихся.
  
  

• 

  5 слайд

  Проблема
  На основе анализа недостатков выявляется значимая профессиональная проблема: обеспечение интерактивного взаимодействия с семьями обучающихся с целью снижения рисков затянувшейся адаптации к условиям школы первоклассников.
  
  

• 

  6 слайд

  Решение проблемы
  Решение проблемы успешной адаптации ребенка во многом определяется характером взаимодействия школы и семьи
  Семья – один из основных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей.
  Школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.
  

• 

  7 слайд

  Гипотеза
  Создание определенных социально-психологических условий ведут к успешной адаптации первоклассников к ситуации школьного обучения.
  
  Для исследования успешной адаптации обучающихся к школе проводится мониториг .
  

• 

  8 слайд

  Мониторинг исследования успешной адаптации ребенка к школе
  
  
  Объект исследования :
  учащиеся 1«А» класса (испытуемый класс), 1 «В» класса (контрольный класс);
  родители.
  
  Предмет исследования:
  интеллектуальная готовность;
  личностная готовность;
  волевая готовность.
  
  

• 

  9 слайд

  Мониторинг исследования успешной адаптации ребенка к школе
  Цель исследования : анализ результатов педагогической деятельности по проблеме адаптации первоклассников к ситуации школьного обучения.
  Задачи исследования:
  а) провести анализ психолого-педагогической литературы с целью изучения феномена адаптации первоклассников к ситуации школьного обучения;
  б) подобрать методы исследования по заявленной проблеме (анкеты, диагностические методики, наблюдения);
  в) применить диагностические материалы на практике.
  На основе выводов исследований определить пути работы над проблемой.
  
  

• 

  10 слайд

  Методика исследования
  Для исследования педагогической готовности первоклассников к школе мы использовали методику Л.Е. Журовой.
  Для изучения уровня учебной мотивации первоклассников мы использовали анкету Н.Г. Лускановой «Оценка уровня школьной мотивации первоклассников»
  Анкета для родителей первоклассников «Адаптация ребенка к школе» М.Р. Битяновой направлена на определение уровня сформированности предпосылок учебной деятельности и адаптации первоклассников к школьному обучению.
  

• 

  11 слайд

  Определение педагогической готовности детей к школьному обучению
  Таблица №1
  Результат диагностики
  Результаты оценки уровня школьной мотивации первоклассников.
  Таблица №2
  

• 

  12 слайд

  Результат диагностики
  Рост числа учащихся, успешно адаптировавшихся к школе, в испытуемом классе составил 70,4 %, это на 48,2 % больше, чем в контрольном классе на начало ноября месяца 2012-2013 учебного года.
  Результаты анкеты для родителей «Адаптация ребенка к школе».
  Таблица №3
  

• 

  13 слайд

  На основе выводов исследований определяются пути работы над проблемой.
   Повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
   Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
   Участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
  
  

• 

  14 слайд

  
  Интерактивные формы и методы взаимодействия с родителями в период адаптации первоклассника должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.
  Интерактивные формы взаимодействия с родителями (традиционные и нетрадиционные) и методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование
  Формы взаимодействия с родителями обучающихся . Таблица №4
  

• 

  15 слайд

  Для достижения новых образовательных результатов необходимы изменения условий (кадровое,научно-методическое,материально-техническое,нормативно-правовые,информационные, организационные)
  
  а) К кадровым изменениям относится: привлечение к работе психолога (для оценивания результата проектными методиками).
  б) Научно-методические изменения:
  - создание методической копилки по темам: «Адаптация первоклассников к школе. Взаимодействие с родителями .»
  - повышение уровня знаний в данной области через обучение на курсах, взаимодействие с другими педагогами, психологом;
  - доступность интернет-ресурсов [www.nsportal.ru, www.maaam.ru, www.sipkro.ru] для получения знаний по заданной теме;
  - разработать серию консультаций для родителей;
  в) Материально-техническая часть обеспечивается из разных источников, поэтому тоже должна проектироваться, т. е. быть объектом моделирования(библиотечный фонд (книгопечатная продукция);печатные пособия; технические средства обучения; экранно-звуковые пособия, дидактический материал, оборудование класса)
  г) Нормативно-правовое обеспечение проектирования — это учет при разработке деятельности учащихся и педагогов конституции, законов и указов верховной власти и сферы непосредственного управления образования.
  д) Информационные изменения – это создание электронных образовательных пособий и использование ИКТ в работе (посещение сайтов, с целью получения опыта других педагогов).
  е) К организационным изменениям можно отнести само изменение в работе учителя в соответствии с разработанным образовательным стандартам. Использование наиболее эффективных форм работы, улучшение предметно-развивающей среды, внедрение опыта воспитания семьи, активное включение родителей в педагогическую деятельность (приглашение их как специалистов).
  
  

• 

  16 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание материала