Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 класса

Рабочая программа по истории 10 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Новотарманская средняя общеобразовательная школа





Рассмотрено на заседании ШМО _____________/ Бат Г. Г..

протокола ______

«___»_________________ 2013г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/ Трушников Д.Ю.

«___» _______________ 2013г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

____________/ Юсупова Н.Ю.

«___»______________ 2013г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

ИСТОРИЯ

Учебный год

2013-2014 учебный год

Класс

10 КЛАСС

Количество часов в год

68 часов

Количество часов в неделю

2 часа



Учитель: Утинова К.К.


Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по истории для средней общеобразовательной школы 10 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Программы по истории для получения основного (общего) (среднего (полного) общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Новотарманской СОШ, утвержденного директором ОУ Пр.№ и согласованного с председателем Управляющего совета ОУ .

5. Программы курса «История. История России и мира» Н.В.Загладина, С.И.Козленко, Х.Т.Загладиной, издательства «Русское слово», 10-11 классы, 2007г., выбранной общеобразовательным учреждением.

Тематическое планирование по предмету составлено в полном соответствии с программой без изменений количества часов на отдельные темы/ разделы.











Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

I четверть

8

2

16

II четверть

8

2

16

III четверть

10

2

20

IV четверть

8

2

16

Итого в год

34

2

68





Графическое планирование учебного предмета история на I четверть 2013 - 2014 учебного года

сентябрь

октябрь


28 окт – 3 нояб

3 - 8

9 - 15

16 - 22

23 - 39

1 - 6

7 - 13

14 - 20

21 – 27

















каникулы



Графическое планирование учебного предмета история на 2 четверть 2013 – 2014 учебного года

ноябрь

декабрь


27 дек – 13 янв

4-10

11-17

18-24

25-29

2-8

9-15

16-22

23-26

















каникулы



Графическое планирование учебного предмета история на 3 четверть 2013 - 2014 учебного года

январь

февраль

март


24 – 30 марта

14-19

20-26

27-31

3-9

10-16

17-23

24-28

3-9

10-16

17-23





















каникулы



Графическое планирование учебного предмета история на 4 четверть 2013 - 2014 учебного года

апрель

май

С 01 июня

1-6

7-13

14-20

21-27

28-30

5-11

12-18

19-25

резерв


















каникулы

Условные обозначения:


- каникулы




- учебный материал




- контрольная работа (тест, словарный диктант, зачет по билетам)


Учебно-методический комплекс

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

«История. История России и мира» Н.В.Загладин, С.И.Козленко, Х.Т.Загладина

10

Н.В.Загладин, Н.А.Симония. История. История России и мира. 10 класс. Издательство «Русское слово», 2007г.

Поурочные разработки «История. История России и мира», 10 класс. Н.В.Загладин, «Русское слово», 2010г.

Рабочая тетрадь по истории. Издательство «Астрель», 2012г.

КИМы ФИПИ 2012, 2011, 2010гг;



Электронные образовательные ресурсы

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

«Нашествие с Востока»

Презентация


http://www.edu.ru

http://www.ege.edu.ru

http://www.auditorium.ru

http://www.teacher-edu.ru

http://school.edu.ru

http://som.fsio.ru

http://it-n.ru

http://www.lib.ru

www.virlib.ru

http://www.standart.edu.ru

http://school-collection.edu.ru

http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola

http://www.ug.ru

http://www.fipi.ru

http://www.openclass.ru

2

«Герои войны 1812 года»

Презентация


3

«Античная эпоха в истории человечества»

Презентация


4

«Древнерусские княжества»

Презентация


5

«Крестоносцы»

Презентация


6

«Реформы Ивана Четвертого»

Презентация


7

«Политические идеологии»

Презентация



Критерии оценок по истории

Критерии оценок для различных видов работы учащихся на уроке истории разработаны в соответствии с методическими рекомендациями «Оценка знаний, умений и навыков учащихся по учебным предметам» (под ред. Ройтблат О.В., Миловановой Н.Г., Прудаевой В.Н. – ТОГИРРО, 2007).


Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории:

Оценка «5» ставится, если ученик показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. 

Оценка «3» ставится, если ученик усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки. 

Оценка «2» ставится, если ученик не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал.

Критерии для оценивания письменного ответа на уроках истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

  2. Допустил не более одного недочета

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  2. Не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. Не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. Не более двух- трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  3. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. Допустил число ошибок недочетов превышающее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».

  2. Если правильно выполнил менее половины работы.

  3. Не приступил к выполнению работы.

  4. Правильно выполнил не более 10% всех заданий.

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

Критерии оценивания работы с историческим источником и исторической картой

Оценка «5» ставится если ученик удачно использовал правильную структуру ответа (введение -основная часть - заключение); определил тему; ораторское искусство (умение говорить). Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями. Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами. Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений. Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание. Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность.

Оценка «4» ставится, если ученик не всегда удачно использовал структуру ответа; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов. Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются. Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами. Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений. Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание. Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности.

Оценка «3» ставится, если отсутствовали некоторые элементы ответа; неудачно определена тема или определена после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя. Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются. Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу. Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними. Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно. Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.

Оценка «2» ставится при неумение сформулировать вводную часть и выводы; ученик не может определить тему даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы. Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий. Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия. Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы. Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания. Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.


Календарно-тематическое планирование предмета история на 2013 – 2014 учебный год


урока

Дата

Тема урока

Содержание урока, ЗУН, изучаемые на уроке (УУД, развиваемые на уроке)

Формы контроля

Электронные образовательные ресурсы

Подготовка к ЕГЭ

план

факт

I четверть (16 часов)

1

05.09


Вводный урок.

Краткая характеристика содержания курса. Отечественная история – неотъемлемая часть всемирной истории. Место исторической науки в познании общества. Ознакомление с учебником, его структурой и содержанием разделов.

Устный опрос


Определение тем, проверяемых на ГИА

2

06.09


Этапы развития исторического знания

У истоков исторической науки. Историческая наука античного мира. Историческая наука в Средние века и Новое время. Историческая наука в 20в. Уметь выделять и характеризовать основные этапы исторического познания. Работать с документами. Работа с таблицей «Этапы развития исторического знания». Работа с иллюстративным материалом учебника.

Устный опрос по билетам. Заполнение сводной таблицы


Знание периодизации

3

12.09


Закономерности и случайности в жизни народов

Религиозно-мистические взгляды на историю. Проблема движущих сил исторического развития в философии 18-19вв. Становление и развитие материалистических взглядов на мир. Философия истории в 20в. Умение работать со схемами учебника. Участвовать в обсуждении вопросов о роли личности в истории, о влиянии политики на формирование исторических взглядов. Выявление спорных проблем философии в истории 20в.

Вопросы в параграфу.



4

13.09


Проблемы периодизации всемирной истории

Принципы периодизации в истории. Этапы развития человечества. Периодизация Новейшей истории. Комментировать схемы в учебнике. Работать с таблицей «Этапы развития человечества». Участвовать в дискуссии по проблемам периодизации Новейшей истории. Работать с документами (п.3)

Тест


Знание проблем периодизации

5

19.09


У истоков рода человеческого

Человеческое общество и природные сообщества. Эволюция человека. Человек осваивает планету. Выявление факторов и направлений эволюции человека. Работа с текстом учебника и картой «Стоянки первобытного человека»

Словарный диктант



6

20.09


Неолитическая революция

Человек и природа: первый конфликт. Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патриархату. Переход к энеолиту. Объяснять процесс перехода от присваивающего к производящему типу хозяйства. Комментировать схемы учебника «От первобытности к ранней государственности»

Тест



7

26.09


Деспотии Востока

Предпосылки возникновения государства. Рабовладение и общественные отношения в древних государствах. Культура и верования в Древнем Египте. Выявление причин образования государств, знание признаков государства. Характеристика общественных отношений в древних государствах. Комментировать схемы «Социальная структура древнеегипетского общества». Выполнение сообщений.

Выступление с сообщениями



8

27.09


Расширение ареала цивилизации

Военные деспотии Древнего мира. Истоки слабости деспотии древности. Древняя Индия. Китай в эпоху древности. Новый этап духовной жизни. Составление плана по теме «Военные деспотии Древнего мира». Заполнение таблицы «Новый этап духовной жизни». Выявление отличий новых религий от прежних верований.

Устный опрос



9

03.10


Города-государства Древней Греции и Италии

Античная Греция. Города-государства Греции. Города-государства Италии. Основание Рима. Проводить сравнительный анализ развития древних городов-государств. Составление сравнительной таблицы «Варианты развития полиса».

Устный опрос



10

04.10


Борьба за господство над Средиземноморьем

Греко-персидские войны. Пелопонесские войны 5-4вв. до н.э. Возвышение Македонии. Завоевания А.Македонского. Знать хронику борьбы за господство над Средиземноморьем. Комментировать схемы параграфа. Подготовка сообщений «Исторический портрет А.Македонского»

Тест, ответы на вопросы параграфа



11

10.10


Возвышение Рима

Господство над Италией. Пунические войны. Кризис Римской республики. Становление Римской республики. Знать основные периоды истории Рима. Проводить сравнительный анализ путей развития греческого и римского полисов, выделять общие черты и особенности. Составлять развернутый план «Этапы развития римской государственности»

Опрос по билетам



12

11.10


Наступление варваров в Евразии

Народы Европы. Кочевые племена Азии и Китая. Начало Великого переселения народов. Возникновение христианства. Работа с картой, характеристика уклада жизни кочевых племен Азии. Обсуждение проблемы «Великое переселение народов». Анализ исторических аспектов библейских сказаний.

Тест



13

17.10


Закат Римской империи

Золотой век Рима. Кризис Римской империи. Христианство в Римской империи. Падение Западной Римской империи. Составлять план на тему «Факторы кризиса Римской империи». Комментировать схему «Распад Римской империи».

Практическая работа (с документами)



14

18.10


Обобщающее занятие по теме «Античная эпоха в истории человечества».

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.

Тестовая работа

Презентация в форме контроля знаний


15

24.10


Раннефеодальные империи в Европе и их распад.РК Сибирь в раннем средневековье.

Облик феодального общества. Роль христианства в раннем Средневековье. Империя Карла Великого и ее распад. Норманнские завоевания. Священная Римская империя. Характеризовать феодализм как специфическую форму общественного уклада. Комментировать схему «Образование Франкской империи и ее распад». Выявлять особенности развития германских и итальянских земель.

Устный опрос



16

25.10


Экспансия ислама

Возникновение исламской религии. Создание Арабского халифата и его распад. Общественно-политическое устройство исламских стран. Анализировать особенности исламской цивилизации. Работать с картой «Образование и распад Арабского халифата».

Индивидуальные задания



II четверть (16 часов)

17

07.11


Славянские земли в 5-9вв.

Источники изучения. Расселение и занятия славян. Западнославянские и южнославянские государства. Знать археологические памятники и письменные источники по ранней истории славян. Работать с документами. Обсуждать вопросы «Славянские государства Восточной Европы, Византия и Рим».

Тест


Расселение и занятия славян. Первые исторические источники.

18

08.11


Возникновение Древнерусского государства

Восточнославянские союзы племен. Общественное устройство и религия славян. Теории происхождения Древнерусского государства. Завоевательные походы великих князей Руси. Выделять специфические черты в общественном укладе славян, характеристики географических и климатических факторов их развития. Анализировать теории происхождения Древнерусского государства. Сравнивать пути становления раннефеодальных государств Запада и Востока Европы.

Индивидуальные задания


Союзы племен. Теории возникновения государства. Отработка заданий КИМ.

19

14.11


Византия и Западная Европа

Особенности развития Византийской империи. Византия и исламский мир. Раскол христианской церкви. Работать с картой. Знать причины и последствия раскола христианской церкви.

Тест


Влияние Византии на становление Руси.

20

15.11


Русь и Византия

Русь в орбите европейской политики и торговли. Принятие христианства на Руси. Укрепление основ государственности на Руси. Составлять развернутый план по теме «Принятие христианства на Руси». Заполнять таблицу «Формирование аппарата власти Древнерусского государства»

Устный опрос


Влияние Византии на становление Руси.

21

21.11


Обобщающее занятие по теме «Период раннего средневековья. 5-10вв.»

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.

Исторический диктант, контрольное тестирование



22

22.11


Феодальная раздробленность Руси

Феодальная раздробленность как закономерный этап развития общества и государства. Социально-экономические и политические факторы раздробленности. Варианты исторического развития русских земель. Сравнительный анализ исторического развития Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, Новгорода и Пскова. Работа с документом «Русская Правда». Анализ оценки летописцами деятельности русских князей.

Сводная таблица, устный опрос

Составление презентаций «Древнерусские княжества. Особенности становления и развития»

Особенности раздробленности Руси. Задания части «А».

23

28.11


Западная Европа в 12-13вв.

Светская власть и Римско-католическая церковь в Западной Европе. Рост городов и распространение еретических вероучений в Европе. Создание рыцарских орденов и учреждений инквизиции. Крестовые походы и Византия. Работа с материалами учебника и дополнительной литературой. Знакомство с понятием «ереси». Обсуждение вопроса о роли инквизиции и итогах ее деятельности. Дискуссия о причинах и последствиях нападения крестоносцев на Византию.

Тест



24

29.11


Крестовые походы и Русь

Причины крестовых походов немецких рыцарей на восток. Борьба Северо-Западной Руси с крестоносцами. Роль Александра Невского в организации защиты русских земель. Работа с текстом учебника. Обсуждение вопроса о причинах крестовых походов на восток. Роль Александра Невского в разгроме крестоносцев.

Практическая работа с документами

Презентация «Крестоносцы»

Борьба с крестоносцами.

25

05.12


Монгольские завоевания

Монгольские племена, их быт и образ жизни. Начало монгольских завоеваний в Азии. Причины военных побед монголов. Работа с текстом учебника. Составление таблицы «Этапы образования империи Чингисхана»

Тестово-практическая работа

Презентация «Нашествие с Востока»

Монгольское иго.

26

06.12


Русские земли и монгольское нашествие. РК. Сибирь в 13 в.

Монгольское нашествие на русские земли. Русь между Востоком и Западом. Польское и Литовское государства и их экспансия на восток. Итоги монгольского завоевания. Комментарии к схеме «Походы Батыя на Русь и их последствия». Анализ политики и военной деятельности Александра Невского. Диспут на тему «Русские земли между агрессией Востока и Запада.

Устный опрос

Презентация «Нашествие с Востока»

Монгольское иго.

27

12.12


Русские земли и монгольское нашествие

Монгольское нашествие на русские земли. Русь между Востоком и Западом. Польское и Литовское государства и их экспансия на восток. Итоги монгольского завоевания. Комментарии к схеме «Походы Батыя на Русь и их последствия». Анализ политики и военной деятельности Александра Невского. Диспут на тему «Русские земли между агрессией Востока и Запада.

Устный опрос

Презентация «Нашествие с Востока»

Монгольское иго.

28

13.12


Образование централизованных государств в Западной Европе

Рост городов и сословный строй в Европе. Динамические войны. Столетняя война. Светская и церковная власть в Западной Европе. Выявление социально-экономических и политических факторов процесса централизации. Сравнительная характеристика путей становления централизованных государств во Франции и Англии. Определение соотношения церковной и светской власти в общественном развитии европейских государств.


Тест



29

19.12


Объединение русских земель вокруг Москвы

Предпосылки образования Русского централизованного государства. Собирание земель вокруг Москвы. Соперничество Москвы, Польши, Литвы и Твери. Отношения с Золотой Ордой. Куликовская битва. Ослабление и распад Монгольской державы. Русская Православная Церковь в 14 в. Анализ особенностей становления Московского государства и влияния традиций политической и культурной жизни Московского княжества на последующее развитие России. Составление конспекта по теме, развернутого плана или сообщения по одному из вопросов. Рассмотрение причин распада Монгольской державы.

Опрос по билетам


Особенности формирование централизованного русского государства

30

20.12


Объединение русских земель вокруг Москвы

Предпосылки образования Русского централизованного государства. Собирание земель вокруг Москвы. Соперничество Москвы, Польши, Литвы и Твери. Отношения с Золотой Ордой. Куликовская битва. Ослабление и распад Монгольской державы. Русская Православная Церковь в 14 в. Анализ особенностей становления Московского государства и влияния традиций политической и культурной жизни Московского княжества на последующее развитие России. Составление конспекта по теме, развернутого плана или сообщения по одному из вопросов. Рассмотрение причин распада Монгольской державы.

Опрос по билетам


Особенности формирование централизованного русского государства

31

26.12


Обобщающее занятие по теме «Русь, Европа и Азия в эпоху классического Средневековья. 11-15вв.»

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.

Исторический диктант, контрольное тестирование







III четверть (20 часов)




32

16.01


Эпоха великих географических открытий. Завоевание Америки

Направления географических открытий. Великие путешественники. Американские цивилизации доколумбовой эпохи. Мировая торговля и создание коло­ниальных империй. Европейское соперничество за коло­нии. Лекция с элементами беседы, заполнение таблицы «Великие географические откры­тия и их последствия», работа с картой. Ре­комендуется обсудить заранее подготовлен­ные сообщения учащихся по теме: «Судьба народов доколумбовой Америки». Измене­ния в соотношении сил европейских держав.

Практическая работа по контурной карте



33

17.01


Западная Европа: новый этап развития

Становление культуры ренессанса в Ев­ропе, ее значение. Гуманистическая идео­логия. Цеховая и мануфактурная стадии производства и новый облик городов. Начало реформации и религиозные войны в Центральной Европе. Контрреформация. Народные движения. Выявление общих черт в полити­ческом развитии европейских стран. Харак­теристика абсолютизма как закономерного этапа развития государственности. Сравни­тельная характеристика цеховой и мануфак­турной стадии производства. Обсуждение причин религиозных войн в Западной и Центральной Европе. Сопоставление протестантс-ких религиозных доктрин. Работа с поня­тиями.

Устный опрос



34

23.01


Абсолютистские монархии в Западной Европе

Предпосылки перехода к абсолютизму в странах Западной Европы. Религиозные войны во Франции. Установление господства Англии на морях. Обсуждение вопроса о характере абсолютистских режимов в Западной Европе, их сравнительный анализ. Участвовать в дискуссии «Абсолютизм и горожане»

Тест



35

24.01


Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного. Р К. Освоение Сибири Ермаком.

Утверждение абсолютизма в России и его особенности. Реформы армии, системы управления. Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война. Учреждение опричнины и ее итоги. Сравнение предпосылок и путей становления абсолютизма в России и странах Западной Европы. Дискуссия на тему «Личность Ивана Грозного и первый опыт модернизации России»

Опрос по билетам

Презентация «Реформы Ивана 4».

Абсолютизм. Опричнина. Ливонская война. Реформы Ивана 4.

36

30.01


Смутное время в России

Причины кризиса власти в России в конце XVI -начале XVII веков. Польско-литовская и шведская интервенция в России. Преодо­ление «смуты». Избрание М.Ф.Романова на престол. Аналитический обзор событий Смутного времени, выявление политических и соци­альных факторов «смуты».

Тест


Смута. Правители эпохи смуты. Первые Романовы.

37

31.01


Тридцатилетняя война (1618-1648)


Общеевропейские узлы противоречий. Политика контрреформации Габсбургов и революция в Нидерландах. Начало Тридцатилетней войны. Влияние Смуты в России, войн России со Швецией и Польшей на ход Тридцатилетней войны. Вестфальский мир 1648г. И его значение для европейской политики. Комментарии к схеме «Узлы европейских противоречий в начале XVII века. Составление таблицы «Тридцатилетняя война - основные перио­ды». Анализ последствий войны для между­народного положения России.

Тест



38

06.02


Государства Азии в позднем Средневековье

Китай под властью маньчжурской дина­стии. Государство Великих Моголов в Индии. Падение Византии и возвышение Осман­ской империи. Проникновение европейцев в Азию. Работа с картой и текстом учебника. Подготовка сообщений на тему «Государст­ва Востока в ХУ-ХУП веках» Комментарии к схеме «Образование Осман­ской империи». Характеристика обществен­ного уклада. Комментарии к схеме «Распад монгольской державы». Обзор основных со­бытий истории Китая и Индии.

Практическая работа с картой



39

07.02


Обобщающий урок по теме «Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. 16-н.17вв».

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.

Зачет по билетам



40

13.02


Кризис сословного строя в Европе. Буржуаз­ная революция в Англии (1640-1660гг)

Причины английской буржуазной революции. Религиозный фактор в гражданской войне в Англии;

Режим Кромвеля и реставрация. Итоги революции в Англии. Обсуждение характера, социальных и поли­тических предпосылок революции в Анг­лии. Уяснение вопроса о том, почему эта революция вошла в историю как «буржуаз­ная». Анализ реставрации как формы компро­мисса между земельной аристократией и предпринимательскими слоями города, ро­ли низов города и деревни в революции.

Устный опрос



41

14.02


Эпоха Просвещения и просвещенный абсо­лютизм

Просветители и характеристика их взглядов. Особенности Просвещения во Фран­ции. Просвещенный абсолютизм в Австрии и Пруссии: опыт реформ «сверху». Лекция учителя, сопоставление взглядов просветителей Англии, Франции, герман­ских государств. Объяснение феномена «просвещенного абсолютизма» и причин его ограниченности.

Тестово-практическая работа



42

20.02


Россия: становление великой державы

Укрепление основ российской госу­дарственности в середине XVII века. Войны России с Польшей, Турцией и Швецией. Реформы Петра I. Северная война и ее итоги. Ознакомление с материалами, характери­зующими рост абсолютистских тенденций в России. Анализ внешних факторов уси­ления роли государства. Роль внешних об­стоятельств в развитии российской госу­дарственности. Значение победы России в Северной войне.

Работа с картой


Петр 1. Екатерина 2. Елизавета. Особенности и различия реформ.

43

21.02


Россия: становление великой державы

Укрепление основ российской госу­дарственности в середине XVII века. Войны России с Польшей, Турцией и Швецией. Реформы Петра I. Северная война и ее итоги. Ознакомление с материалами, характери­зующими рост абсолютистских тенденций в России. Анализ внешних факторов уси­ления роли государства. Роль внешних об­стоятельств в развитии российской госу­дарственности. Значение победы России в Северной войне.

Работа с картой


Внешняя политика. Значение побед России. Задания части «В» и «С»

44

27.02


Россия и Европа во второй половине XVIII века

Просвещенный абсолютизм в России и его особенности. Россия в Семилетней войне. Особенности развития Польши и ее раздел великими державами. Работа с текстом учебника и дополнитель­ными материалами. Обсуждение особенно­стей просвещенного абсолютизма в России. Обращение к вопросу о растущей роли Рос­сии в европейской политике. Сравнение путей развития России, стран Западной Евро­пы и Польши, объяснение причин ее слабо­сти и раздела великими державами.

Устный опрос по билетам


Просвещение. Абсолютизм. Владение терминами.

45

28.02


Россия и Европа во второй половине XVIII века. Р К. Сибирь в 18 в.

Просвещенный абсолютизм в России и его особенности. Россия в Семилетней войне. Особенности развития Польши и ее раздел великими державами. Работа с текстом учебника и дополнитель­ными материалами. Обсуждение особенно­стей просвещенного абсолютизма в России. Обращение к вопросу о растущей роли Рос­сии в европейской политике. Сравнение путей развития России, стран Западной Евро­пы и Польши, объяснение причин ее слабо­сти и раздела великими державами.

Устный опрос по билетам


Просвещение. Абсолютизм. Владение терминами.

46

6.03


Промышленный переворот в Англии и его последствия

Научно-технические предпосылки промышленного переворота. Развитие мануфактурного производст­ва и его значение. Новые черты социальных отношений промышленного общества. Лекция учителя, работа с материалами учебника. Объяснение исторической зна­чимости промышленного переворота в крупном государстве Европы. Дискуссия по вопросу о том, почему именно Англия ста­ла родиной перехода к новому типу цивилизационного развития.

Тест


Промышленный переворот.

47

07.03


Мир Востока в XVIII веке: наступление ко­лониальной системы

Начало завоевания Индии. Китайское общество: политика изоля­ционизма. Развитие кризиса Османской империи. Объяснение причин замедленного развития стран Востока, возникновения возможно­стей их подчинения промышленными дер­жавами. Обсуждение вопроса о роли эко­номических и военных факторов в экспан­сии европейских держав.

Устный опрос по вопросам к параграфу



48

13.03


Обобщающее занятие «Западная Европа и Россия в ХУП-ХУШ веках»

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.

Зачет по билетам



49

14.03


Война за независимость в Северной Амери­ки

Особенности развития североамери­канских колоний Англии. Освободительная война в Северной Америке и европейские державы. Утверждение демократии в США и ее особенности. Работа с текстом учебника. Анализ событий в североамериканских колониях Англии как первой успешной освободительной, демо­кратической революции, приведшей к реа­лизации многих из идей эпохи Просвеще­ния. Влияние образования США на политическое развитие Европы.

Устный опрос



50

20.03


Великая Французская революция и ее по­следствия для Европы

Причины революции во Франции. Установление якобинской диктатуры и ее итоги. Термидорианский режим и истоки его слабости. Лекция учителя об историческом значении революции во Франции, ее воздействии на судьбы народов Европы. Дискуссия на тему «Почему революция во Франции вошла в историю как Великая?». Анализ опыта якобинской диктатуры, его сопоставление с идеалами эпохи Просвещения.

Тест



51

21.03


Наполеоновские войны

Переворот во Франции и создание им­перии Наполеона. Войны Франции в континентальной Европе. Кризис экономической поли­тики империи и освободительная борьба народов. Обсуждение с учащимися феномена На­полеона, значения его личности для наро­дов Европы. Сильные и слабые стороны режима Империи во Франции.

Зачет по контурной карте

Составление презентаций, работа с интернет-ресурсами.






IVчетверть (16 часов)




52

03.04


Отечественная вой­на 1812 г. и крушение империи Наполеона 1. РК. Вклад Тюменской области в победу.

Вторжение Наполеона в Россию и Отечественная война 1812 г. Поход русских войск в Европу и крушение империи во Франции. «100 дней» Наполеона Бонапарта и Венский мир 1815 г. Сопостави­тельный анализ положения России и Франции в начале XIX века. Роль России как ве­дущей державы в поддержании равновесия сил в Европе. Политика Александра I после заключения Тильзитского мира. Тактика России в Отечественной войне 1812 г. Ев­ропейская политика 1813-1815 гг., ее осо­бенности. Подъем национализма в европей­ских странах и его значение. Работа с понятиями.

Зачет по контурной карте

Урок игра (презентация) «Герои войны 1812 года»

Причины, основные сражения, итоги и значение.

53

04.04


Реакция и революции в Европе 1820-1840-х гг.

Духовный климат в Европе после на­полеоновских войн. Создание Священного союза и роль в нем России. Кризис политики Священного союза. Революции 1830-1840-х гг. в Европе. Объяснение материалов учебника. Священ­ный союз как первая в истории система ев­ропейской безопасности. Характер поставленных им целей и кризис его политики. Революционные движения в Европе и Рос­сия: зарождение конфликта. Причины огра­ниченности результатов революций 1848-1849 гг. в Европе.

Практикум



54

10.04


Россия в первой половине XIX века. РК. Декабристы в Сибири.

Кризис политики «просвещенного аб­солютизма» в России. Восстание декабристов в 1825 г. и по­литика Николая I. Формирование славянофильских, западнических, консервативных направлений общественной мысли в России. Самодержавие и общество к середине 19в. Попытки реформ в России и причины их провала. Дискуссия на тему «Самодержавие и оппозиция в России: развитие противо­стояния». Работа с текстом учебника.

Словарный диктант


Реформы к.19в. Декабристы. Самодержавие. Народовольцы, общественная мысль

55

11.04


Россия и «восточный вопрос»

Причины возникновения «восточного вопроса». Отставание России от стран Запада в социально-экономическом развитии. Причины поражения России в Крымской войне и его влияние на российское общество. Работа с текстом учебника и картой. Сообщения учащихся о героической обороне Севастополя. Дискуссия на тему «Россия и Запад в середине 19в.: причины конфликта»

Устный опрос по вопросам параграфа


Крымская война (работа с тестом)

56

17.04


Обобщающий урок по теме «Меняющийся облик мира и России».

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы

Тестово-практическая работа



57

18.04


Страны Европы: облик и противоречия про­мышленной эпохи

Промышленный переворот в странах Западной и Центральной Европы. Новый характер и требования рабочего движения. Значение распро­странения промышленного переворота на страны континентальной Европы. Предпо­сылки углубления промышленного переворота и его социальные последствия. Чарти­стские движение в Англии, требования пролетариев стран Центральной Европы.

Устный опрос


Промышленный переворот

58

24.04


Колониализм и кризис «традиционного об­щества» в странах Востока

Завершение покорения Индии. «Опиумные войны» в Китае и его под­чинение индустриальным державам. Реставрация Мэйдзи в Японии. Осмысление понятий, работа с картой. Со­общения учащихся о колониальных войнах европейских держав. Особенности сопро­тивления колонизаторам в странах Востока. Анализ уникальности положения в Японии и предпосылок ее перехода к индустриаль­ному развитию.

Вопросы к параграфу, сообщения



59

25.04


Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав

Революционное движение в Италии и создание единого итальянского госу­дарства. Возвышение Пруссии. Франко-прусская война. Парижская коммуна и создание Германской импе­рии. Выявление предпосылок возникно­вения крупных национальных государств в Германии и Италии. Работа со схемами и картами. Обсуждение уроков Парижской коммуны и ее значения для революционно­го движения в Европе.

Тест



60

02.05.


Страны Западного полушария в XIX веке

Освободительные революции в стра­нах Латинской Америки и их итоги. Развитие стран Америки в первой половине XIX века. Гражданская война в США и ее значе­ние. Сообщения учащихся о лидерах революци­онного движения в Латинской Америке. Значение отмены рабства в США для раз­вития американской демократии. Уроки и опыт гражданской войны в США. Работа с текстом учебника, картой и схемой.

Тест

Сообщения



61

08.05.


Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности

Реформы Александра II и их значение. Формирование либеральной и револю­ционной оппозиций курсу реформ. Особенности политики Александра III. Итоги реформ конца XIX века. Предпосылки осуществления реформ в России. Политические условия осуществ­ления реформ «сверху» и причины кон­фликта между властью и обществом. Осо­бенности политики Александра III. Консер­ватизм и либерализм в российском общест­ве.

Устный опрос по вопросам параграфа

Презентация «Политические идеологии»

Реформы Александра 2. Контрреформы Александра 3. Политические идеологии.

62

09.05.


Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности. РК. Наш край в годы реформ.

Реформы Александра II и их значение. Формирование либеральной и револю­ционной оппозиций курсу реформ. Особенности политики Александра III. Итоги реформ конца XIX века. Предпосылки осуществления реформ в России. Политические условия осуществ­ления реформ «сверху» и причины кон­фликта между властью и обществом. Осо­бенности политики Александра III. Консер­ватизм и либерализм в российском общест­ве.

Устный опрос по вопросам параграфа

Презентация «Политические идеологии»

Реформы Александра 2. Контрреформы Александра 3. Политические идеологии.

63

15.05


Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки

Колониальная политика Великобрита­нии. Захваты на юге Африки. Обострение соперничества колониаль­ных держав. Итоги колониальной политики. Работа с картой и текстом учебника. Объ­яснение учителем причин особой агрессив­ности Англии в проведении колониальной политики. Развитие соперничества евро­пейских держав в борьбе за колонии. Ана­лиз последствий колониальной экспансии для европейских держав.

Тест



64

16.05


Россия: многонациональная империя.

РК. Национальная политика Тюменского края.

Формирование этнической карты Рос­сийской империи. Национальная политика самодержавия. Работа с картами. Выделение основных этапов расширения границ Российской им­перии. Характеристика национальной поли­тики самодержавия.

Устный опрос

Работа с интернет-ресурсами (карты)

Национальная политика в 19 веке.

65

22.05


Обшественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй поло­вине XIX века

Либерализм XIX века. Консервативная идеология и ее особенности. От утопического социализма к мар­ксизму. Выделение основных направлений в обще­ственно-политической мысли. Сообщения учащихся о ведущих представителях ее главных течений. Марксизм и его роль в развитии рабочего, революционного движения. Особенности общественно-политической мысли России.

Тест


Марксизм, социализм (становление)

66

23.05


Наука и искусство в ХУШ-Х1Х вв

Развитие естественнонаучных знаний. Основные направления в литературе и художественном творчестве. Доклады учащихся о выдающихся деятелях науки и культуры. Принципы развития ес­тественнонаучных знаний, роль материали­стических воззрений в науке. Характери­стика основных направлений в литературе XIX века.

Выполнение докладов и презентаций

Выполнение презентаций по направлениям

Знать художественные направления

67

29.05


Наука и искусство в ХУШ-Х1Х вв

Развитие естественнонаучных знаний. Основные направления в литературе и художественном творчестве. Доклады учащихся о выдающихся деятелях науки и культуры. Принципы развития ес­тественнонаучных знаний, роль материали­стических воззрений в науке. Характери­стика основных направлений в литературе XIX века.

Выполнение докладов и презентаций

Выполнение презентаций по направлениям

Знать художественные направления

68

30.05


Обобщающее занятие по теме «Становление индустриальной цивилизации во 2 половине 19в.»

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.

Тестовая зачетная работа









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Рабочая программа составлена в соответствии с курсом «История. История России и мира» Н.В.Загладина, С.И. Козленко, Х.Т. Загладиной, издательства «Русское слово», 10-11 классы, 2007г., выбранной общеобразовательным учреждением. Тематическое планирование по предмету составлено в полном соответствии с программой без изменений количества часов на отдельные темы/ разделы.

Включает в себя: титульный лист, пояснительную записку, распределение учебного времени в течение учебного года, г"рафическое планирование учебного предмета история по четвертям, у"чебно-методический комплекс, э"лектронные образовательные ресурсы, критерии оценок по истории, к"алендарно-тематическое планирование предмета история на 2013 – 2014 учебный год.

Общая информация

Номер материала: 33873031005

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>