Русский язык
Дата
«___»_______ ____
г
Класс 3- «__»
(1 четверть)
Урок
3
Тема
урока:
Предложение. Члены предложения. Развитие речи. Составление из слов предложения.
Цель
урока:
1. Познакомить учащихся с предложениями
различными по цели высказывания и интонации, способствовать развитию речи,
обогащению словарного запаса детей.
2. Закреплять умение выделять главные члены и
словосочетания в предложении.
3. Формировать орфографическую зоркость, навыки каллиграфического
и грамотного письма.
Тип
урока: урок
усвоения навыков и умений;
Методы преподавания: информационно-сообщающий;
объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий;
Методы учения: исполнительский;
репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый;
Оборудование,
наглядность, ТСО:
Ход урока
|
1.
|
Организационный
момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)
|
|
|
— Над какой темой
работали на предыдущем уроке?
— Как вы понимаете смысл
пословицы: «Говорит, как клещами на лошадь хомут тянет»?
— Какую речь приятнее слушать?
- Четкую, понятную.
|
|
2.
|
Проверка
домашнего задания.
|
|
|
Создание
проблемной ситуации:
С какой
целью люди общаются (вступают в диалог)? (Узнать, рассказать или объяснить
что-то, побудить собеседника к совершению каких-либо действий.)
Какой,
по вашему мнению, должна быть речь собеседников? Представьте себе такую
ситуацию. Друг хочет, чтобы вы дали ему почитать интересную книгу. Он может
попросить разными способами:
«Дай-ка
мне книжку на несколько дней!»;
«А ну-ка
дай мне свою книгу немедленно!»;
«Живо
принеси книгу, а не то получишь!»;
«Пожалуйста,
дай мне почитать твою книгу!»
Какую
просьбу вам захочется выполнить, а какую — нет? Чем отличаются эти
высказывания?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-Во
время проверки дом. Задания 5 уч-ся получают карточки и работают по ним
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Чистописание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Сообщение
темы урока. Постановка учебной задачи.
|
|
|
Стр. 7 – повторение
|
|
|
Прочтите текст,
записанный на доске:
Выйди на луг. Сколько
цветов! На что они похожи? Они похожи на праздничный хоровод. Не рви цветы!
Береги природу! Прочтите предложения, цель которых сообщить о чем-нибудь.
— Какое это предложение
по цели высказывания? (Это повествовательные предложения по цели
высказывания.)
Прочтите предложение,
цель которого задать вопрос.
— Как вы считаете, какое
это предложение по цели высказывания? (Вопросительное.)
— «Не рви цветы!
Береги природу!» Что это такое? (Призыв. Эти предложения по цели
высказывания побудительные.)
Сообщение темы урока
— Какие виды предложений будем изучать сегодня на уроке? Как
выдумаете? (Вопросительные, повествовательные, побудительные.)
|
|
|
Упр.
10 - устно
|
|
5.
|
Наблюдение
над особенностями предложений разных по цели высказывания и интонации.
|
|
|
Упр.
11 - комментированное письмо.
|
|
|
Работа
в с правилом с 8
|
|
|
Упр.
13 - комментированное письмо.
— Как выдумаете, можно
ли поставить восклицательный знак в конце повествовательного предложения? В
тексте, который мы прочитали, есть такое предложение?
Если повествовательное предложение произносится с
восклицательной интонацией и передает сильное чувство, в конце его ставится
восклицательный знак.
|
|
|
Упр.
12 - устно
|
|
6.
|
Физкультминутка
|
|
|
Работа
в с правилом с 9.
|
|
7.
|
Самостоятельная
работа творческого характера. Изложение в отдельной тетради.
|
|
|
Упр.
15 – с.р.
|
|
8.
|
Итог
урока.
|
|
|
Проверь
свои знания. Стр. 11
|
|
|
|
|
|
Домашнее
задание.
|
|
|
Упр.
14
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.