Тема
урока: Буква «Н, н ».
Тип
урока: Урок формирования новых знаний.
Вид
урока: Урок – путешествие.
УМК:
«Начальная школа 21 века».
Цель
урока: Познакомить учащихся с буквой Н, н и звуками, которые она обозначает.
Задачи
урока: 1) Формировать знания учащихся о твёрдом и мягком согласном звуках [ н
], [ н’] и обозначении их буквой «н».
2)
Развивать умение учащихся читать слоги, слова и предложения с
буквой
«н».
3)
Воспитывать культуру речевого общения.
Оборудование
: цветовые схемы гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков; плакат с
изображением букв «Н, н»; наглядный материал – носорог, олень, пруд, лягушка,
заяц, Буратино, ёжик, сова, лесная школа; карточки для сравнения букв «Н» и
«И»; учебник «Букварь»( с.64-65), карточки.
Ход урока.
1.
Оргмомент (Слайд 1)
1) Подготовка
. Покажите умные
глазки, ровные спинки.
. Повернулись,
поздоровались с гостями, улыбнулись от души.
.
Выполним упражнения:
Упражнение
«Ухо-нос»
Ребенок
слушает команду: «Ухо» и дотрагивается до уха. «Нос» – дотрагивается до носа.
Взрослый сначала выполняет задание вместе с ребенком, затем умышленно допускает
ошибки. Ребенок должен быть внимательным и не ошибиться.
«Рот на замочке».
Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на «замочек»,
сильно-сильно сжав губы. Затем расслабить их:
У меня есть свой секрет, не скажу его вам, нет (поджать губы).
Ох, как сложно удержаться, ничего не рассказав (4–5 с).
Губы все же я расслаблю, а секрет себе оставлю.
. Я желаю вам
успехов. Присаживайтесь и произнесите «и» три раза –создали колебания в голове,
прочистили каналы (звук «и» создаёт колебания в голове, очищает мозг, глаза,
нос, уши)
Вступительное
слово, постановка проблемного вопроса.
- Сегодня мы совершим путешествие в
лесную школу, поэтому весь урок нас будут сопровождать лесные жители и их
друзья – ученики этой школы.
- А вот что нового вы узнаете, и
какова тема сегодняшнего уро-
ка – попробуйте догадаться сами. Об
этом вы мне скажете в конце нашего урока.
1. Выделение
звуков [н], [н’]. (Слайд 2)
- В дороге нас будут сопровождать
двое животных. Каких – вы сейчас отгадаете.
Загадка. – Кто
один имеет рог ?
Отгадайте
?................... ( Носорог )
- Какой звук вы слышите в начале
слова « носорог»? Он гласный или согласный ? Твёрдый или мягкий? Каким цветом
будем обозначать его на схемах?
Загадка. – Словно
царскую корону
Носит
он свои рога.
Ест лишайник,
мох зелёный
Любит снежные
луга. ( Олень )
- Какой звук вы слышите на конце
слова «олень»? Он гласный
или согласный? Твёрдый или мягкий?
Каким цветом будем его обозначать на схемах?
2. Составление
звуковой схемы слов «нос» и «нитки». (Слайд 3)
- Носорог и олень не пропустят нас
в лес, если мы не справимся с их заданиями. Они приготовили вам 2 слова, а вы
должны соста-
вить их звуковые схемы. Первое
слово «спряталось» как раз внутри слова «носорог». (Нос). Второе слово
начинается со звука, которым заканчивается слово «олень». (Нитки). Эти слова
даны в учебнике «Букварь» на стр. 64. (Учащиеся делают звуко-
вой анализ слов с использованием
карточек-схем трёх цветов, учитель дублирует работу учащихся на доске).
(Слайд 4)
(Слайд 5),
вывесить букву Нн на доску
3. Фразеологизмы
со словом «нос».
- Слово «нос» мы иногда используем
в «переносном» значении. Например:
Зарубить на носу – запомнить
Вешать нос – унывать
Задирать нос – зазнаваться
Водить за нос – обманывать
Говорить под нос – тихо говорить
Увести из-под носа – украсть с
видного места
4. Упражнение
в определении на слух звуков [н], [н’].
- На нашем пути встретился
небольшой пруд. А кто в нём обитает – отгадайте.
Загадка. – Скачет
в траве, глаза на голове,
Скользкая и мокрая, зелёная
квакушка,
А зовут её - ….. ( Лягушка
). (Слайд 6)
- Лягушка любит и зелёную травку,
и ледяную воду, поэтому она предлагает вам сыграть в игру «Лёд и трава». Я
буду называть слова со звуками [н], [н’], а вы должны услышать твёрдый это звук
или мягкий и показать мне синюю или зелёную карточ ку. Если в слове вообще нет
этих звуков, значит вы показываете красную карточку.
а) Слова : танк, день, команда, кони,
комар, батон, пеньки, мошка, насос, лень, орден.
- Как вы думаете, почему лягушка
предложила нам 2 слова – «комар» и «мошка», в которых нет звуков [н], [н’]?
(Она питается комарами и мошками, поэтому не могла пропустить такие «важные»
для неё слова).
б) – Вспомните и назовите имена,
которые начинаются со звуков [н], [н’]. (Наташа, Никита,
Надежда, Николай, Нюра, Настя, Нина, Никодим, Никифор, Наиль ).
- Лягушке понравилось, как вы
отвечали, и она с удовольствием покажет нам дорогу в лесную школу.
5. Ознакомление
с буквами «Н,н». (Слайд 7)
- Ребята! Твёрдый согласный звук
[н] и мягкий согласный звук [н’] обозначаются на письме одной буквой. Её
называют буква «эн». (Показ буквы).
- На какую букву похожа буква «н»?
(На букву «и»).
- Что у них общего и в чём
различие?
- Об этих буквах есть небольшое
стихотворение в учебнике(с.64)
(для читающих учащихся).
6. Чтение
слогов с буквой «н». (слайд 8)
- Наше путешествие в лесную школу
продолжается. И на пути нас встречает…
Загадка. –Не
барашек и не кот,
Носит
шубу круглый год.
Шуба серая – для
лета,
Для зимы –
другого цвета. (Заяц)
- Зайчик учится в лесной школе и с
буквой «н» уже знаком. Он
предлагает вам прочитать слоги с
буквой «н».
а)Доска: НА – НЯ -
Назовите те слоги, в которых слышится
НО – НЁ твёрдый
согласный звук [н]?
НУ – НЮ -
Назовите те слоги, в которых слышится
НЫ – НИ мягкий
согласный звук [н’]?
НЭ – НЕ
б) Чтение слогов «по цепочке» в
учебнике (стр. 64).
7. Физминутка.
- Смотрите, кто идёт к нам
навстречу? (Бременские музыканты). Они сегодня тоже ходили учиться в школу,
очень устали и приглашает вас немного отдохнуть.
Учащиеся кладут руки друг другу
на плечи и покачиваясь поют песню «Ничего на свете лучше нету»
8. Чтение
слов и предложений.
- Им понравилось ваше бодрое
настроение. И музыканты уверены, что вы также уверенно прочитаете слова и
предложения с буквой «н». Попробуем? (Чтение слов на с.64 и предложений на
с.65).
10. Соотнесение слов с картинками.
- Вы отлично справились с этим
заданием. А кто это выкатился на дорогу?
Загадка. Под
соснами, под ёлками
Лежит
мешок с иголками. (Ёжик)
- Ёж поможет нам найти дорогу к
лесной школе, если мы соотнесём слова («он», «она», «оно», «они») с картинками
на с.65 учебника.
11. Физминутка.
Гимнастика для глаз. (слайд 9)
11. Дифференцированное
чтение текста.
- Ёжик доволен вашей работой на уроке, но он знает, что в нашем классе есть
ученики, которые читают не только слоги и слова, а уже целые тексты. Для них он
приготовил текст на с.65. Кто сможет прочитать?
12. Работа в карточке.
-
Вот мы и добрались до лесной школы. А вы знаете, кто самый мудрый учитель в
этой школе? (Сова). Она предлагает вам немного побыть учениками лесной школы и
выполнить следующее задание: обвести по контуру рисунок и раскрасить его.
(Буква Нн).
13.
Итог урока.
-
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.
-
Какова же всё-таки была тема урока?
-
Что вы узнали нового?
-
Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли?
14.
Самооценка работы учащихся.
-
Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке?
-
Кто был самым активным?
-
Чьи ответы были самыми полными и чёткими?
-Спасибо
всем, кто не ленился на этом уроке. Урок окончен.
![[н][н’]](https://documents.infourok.ru/9b8ff7f8-7c5d-4445-831d-b62d864d9ee7/1/slide_01.jpg "[н][н’]")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.