Урок истории Казахстана по теме «Борьба саков за независимость»

Предпросмотр материала:

Урок истории Казахстана в 6 классе

Дерезовская Н.П., учитель истории школы-гимназии №17 г.Актобе

Тема: Борьба саков за независимость.

Цели:

Ø Продолжить формирование знаний у учащихся по освободительной борьбе саков против чужеземных завоевателей.

Ø Изучить источники, имена героев-саков, их подвиги.

Ø Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников творческого, критического мышления.

Ø Обеспечить активное участие самих учащихся в решении целей урока.

Ø Продолжить формирование умений:

Ø -самостоятельно добывать знания;

Ø -работать по тексту, документу, таблице, карте, хронологии;

Ø -анализировать, делать выводы;

Ø -проявлять творчество.

Ø Воспитать учащихся в духе продолжения патриотических традиции древних предков.

Тип урока: изучение новой темы.

Методы: работа по документам, карте, таблице, описание иллюстрации, «мозговой штурм», эвристические, критические.

Формы: индивидуальная, фронтальная, в малых группах.

Межпредметная связь: с всемирной историей, с современностью.

Оборудование: интерактивная доска, рабочие листы учащихся (таблицы), учебник, карта, эпиграф.

Ход урока:

I. Выводы.

Организационный момент.

Учитель: - Ребята, посмотрите на доску и прочитаете эпиграф нашего урока.

Эпиграф: «…ни одному врагу, напавшему на их страну, они не дают спастись, и никто не может их настичь, если только сами они не допустят этого».

Учитель: - Как вы думаете о ком эти слова?

- Какие качества саков передают эти слова?

Ответы учеников

Учитель: - Предположите тему нашего урока.

Ученики: Борьба саков за независимость.

Учитель: - Да, сегодня, мы продолжим изучение истории саков и рассмотрим их политическую историю. Запишите тему в рабочих листах.

- В дневниках запишите домашнее задание. §14. На выбор составить кроссворд, составить тест по данной теме (10-15 вопросов), подготовить сообщение о «Золотом человеке».

Учитель: Цели урока (на доске):

Ø сформировать знания по освободительной борьбе саков против чужеземных завоевателей;

Ø изучить источники, имена героев – саков, их подвиги;

Ø выделить итоги борьбы, причины и значения победы.

II. Осмысление.

Учитель: - Приступим к изучению новой темы. По ходу изучения заполняем таблицу, первую часть. В графах по горизонтали представлен план урока.

1. Борьба саков против Кира.

Учитель: - Каковы были цели Кира?

Задание. Изучить документ римского историка Помпея Трога (страница 67-68 учебника) и заполнить первую колонку таблицы. Непонятные слова в документе подчеркните простым карандашом.

Учитель: - Время, отведенное на работу закончилось. Какие непонятные слова, выражения вы подчеркнули?

Ответьте на вопросы:

Какие факты приведены в данном документе?
Какие выводы можно из них сделать?

Учитель: - Откроите атласы на странице 5. Покажите на карте территорию расселения саков – массагетов, поход Кира, место сражения Кира и Томирис.

Учитель: - О месте сражения и гибели Кира нет единого мнения. Считается, что Кир погиб в сражении на берегах Узбоя (Амударьи) в начале августа 530 г до н.э. и что тело его было доставлено в Пасаргады и погребено, после чего там была сооружена гробница, сохранившаяся до сих пор.

Современные историки пришли к мнению, что войска Кира и Томирис столкнулись в сражении в Таласской долине.

Где бы ни произошла решающая битва – итог мы знаем.

Проверим заполнение таблицы (1 колонка)

2. Борьба саков против Дария I.

Учитель: - Назовите причины похода Дария 1.

Учитель: - Посмотрите на карту и скажите, против каких саков воевал Дария 1?

Сообщение учащегося о Бехистунской надписи и вожде Скунхе.

Учитель: - Как видим в одном из сражений Дарию 1 сопутствовал успех.

Задание. Прочитайте документ древнегреческого историка Полиэна (страница 65 последний абзац и страница 66 учебника).

Авторский стул. Составить рассказ по иллюстрации «Сакский воин Ширак» (учащиеся зачитывают рассказ).

Учитель: - В западне, которую устроил Ширак, погибла половина персидского войска. Дарии 1 вынужден был вернуться в Персию. Однако саки должны были поставлять в персидскую армию своих воинов. Сакская конница принимала участие в Марафонской битве 490г. до.н.э., саки участвовали в войне с Египтом.

Проверим заполнение таблицы (2 колонка)

3. Борьба саков против А. Македонского

Учитель: - Назовите причины вторжения?

«Я не только царь маленькой Македонии, я повелитель всего мира».

Там, где стоит моя нога, там, где ходят мои солдаты – там моя Родина, Азия, ведь я стою на азиатской земле».

Древнегреческий историк Арриан пишет о «неудобной тактике» саков для Греко-македонских войск.

Сообщение учащегося – О тактике саков (в тезисной форме).

Учитель: - Какое построение войска было у Македонского?

До саков фаланга помогала Александру Македонскому победить во многих сражениях. Но, переправившись через Сыр- Дарью, Македонский потерял треть своего войска и вынужден был переправится обратно.

Учитель: - Посмотрите на карту. Три года войско Македонского стояло в городе Мараканде (Самарканд) столице государства Согд. На Сырдарье он основал город Александрию Эсхату (Крайнюю). Против жестокости Македонского восстали не только саки, но и согдийцы, бактрийцы. Одним из руководителей борьбы народов

Средней Азии против Македонского был Спитамен.

Сообщение учащегося о Спитамене.

Учитель: - Прочитайте по учебнику, что Арриан сообщает о Спитамене? (стр.66 последний абзац - 67)

Учитель: - Сделайте вывод о походе А. Македонского на сакские земли. Заполните третью колонку таблицы.

Проверка таблицы.

III. Рефлексия.

Учитель: Ребята, посмотрите на заполненную таблицу и выделите значение борьбы саков за независимость (саки отстояли независимость).

Учитель: Назовите причины победы саков в борьбе с Киром, Дарием, Македонским.

Мозговой штурм.

Учитель: Присуще ли какие-либо черты древних саков современному поколению?

Учитель: На доске написаны слова нашего Президента Н.А.Назарбаева из Послания «Казахстан - 2030». О нашем государстве он сказал:

«Да! Это будет Казахстанский Барс с присущими ему элитарностью, независимостью, умом, мужественностью и благородством, храбростью и хитростью. Он будет избегать прямых столкновений. Но если под угрозой окажется его свобода и жилище, его потомство, он будет защищать их любой ценой».

Учитель: И сегодня, потомки, следуя, примерам героических подвигов предков стоят на защите своей Родины.

Оценить учащихся отвечающих на уроке.

Краткое описание материала

Тема: Борьба саков за независимость. Цели:  Продолжить формирование знаний у учащихся по освободительной борьбе саков против чужеземных завоевателей.  Изучить источники, имена героев-саков, их подвиги.  Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников творческого, критического мышления.  Обеспечить активное участие самих учащихся в решении целей урока.  Продолжить формирование умений:  -самостоятельно добывать знания;  -работать по тексту, документу, таблице, карте, хронологии;  -анализировать, делать выводы;  -проявлять творчество.  Воспитать учащихся в духе продолжения патриотических традиции древних предков. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА »I. Выводы. Организационный момент. Учитель: - Ребята, посмотрите на доску и прочитаете эпиграф нашего урока. Эпиграф: «…ни одному врагу, напавшему на их страну, они не дают спастись, и никто не может их настичь, если только сами они не допустят этого». Учитель: - Как вы думаете о ком эти слова? - Какие качества саков передают эти слова? Ответы учеников Учитель: - Предположите тему нашего урока. Ученики: Борьба саков за независимость. Учитель: - Да, сегодня, мы продолжим изучение истории саков и рассмотрим их политическую историю. Запишите тему в рабочих листах. - В дневниках запишите домашнее задание. §14. На выбор составить кроссворд, составить тест по данной теме (10-15 вопросов), подготовить сообщение о «Золотом человеке». Учитель: Цели урока (на доске):  сформировать знания по освободительной борьбе саков против чужеземных завоевателей;  изучить источники, имена героев – саков, их подвиги;  выделить итоги борьбы, причины и значения победы. II. Осмысление. Учитель: - Приступим к изучению новой темы. По ходу изучения заполняем таблицу, первую часть. В графах по горизонтали представлен план урока. 1. Борьба саков против Кира. Учитель: - Каковы были цели Кира? Задание. Изучить документ римского историка Помпея Трога (страница 67-68 учебника) и заполнить первую колонку таблицы. Непонятные слова в документе подчеркните простым карандашом. Учитель: - Время, отведенное на работу закончилось. Какие непонятные слова, выражения вы подчеркнули? Ответьте на вопросы: 1. Какие факты приведены в данном документе? 2. Какие выводы можно из них сделать? Учитель: - Откроите атласы на странице 5. Покажите на карте территорию расселения саков – массагетов, поход Кира, место сражения Кира и Томирис. Учитель: - О месте сражения и гибели Кира нет единого мнения. Считается, что Кир погиб в сражении на берегах Узбоя (Амударьи) в начале августа 530 г до н.э. и что тело его было доставлено в Пасаргады и погребено, после чего там была сооружена гробница, сохранившаяся до сих пор. Современные историки пришли к мнению, что войска Кира и Томирис столкнулись в сражении в Таласской долине. Где бы ни произошла решающая битва – итог мы знаем. Проверим заполнение таблицы (1 колонка) 2. Борьба саков против Дария I. Учитель: - Назовите причины похода Дария 1. Учитель: - Посмотрите на карту и скажите, против каких саков воевал Дария 1? Сообщение учащегося о Бехистунской надписи и вожде Скунхе. Учитель: - Как видим в одном из сражений Дарию 1 сопутствовал успех. Задание. Прочитайте документ древнегреческого историка Полиэна (страница 65 последний абзац и страница 66 учебника). Авторский стул. Составить рассказ по иллюстрации «Сакский воин Ширак» (учащиеся зачитывают рассказ). Учитель: - В западне, которую устроил Ширак, погибла половина персидского войска. Дарии 1 вынужден был вернуться в Персию. Однако саки должны были поставлять в персидскую армию своих воинов. Сакская конница принимала участие в Марафонской битве 490г. до.н.э., саки участвовали в войне с Египтом. Проверим заполнение таблицы (2 колонка) 3. Борьба саков против А. Македонского Учитель: - Назовите причины вторжения? «Я не только царь маленькой Македонии, я повелитель всего мира». Там, где стоит моя нога, там, где ходят мои солдаты – там моя Родина, Азия, ведь я стою на азиатской земле». Древнегреческий историк Арриан пишет о «неудобной тактике» саков для Греко-македонских войск. Сообщение учащегося – О тактике саков (в тезисной форме). Учитель: - Какое построение войска было у Македонского? До саков фаланга помогала Александру Македонскому победить во многих сражениях. Но, переправившись через Сыр- Дарью, Македонский потерял треть своего войска и вынужден был переправится обратно. Учитель: - Посмотрите на карту. Три года войско Македонского стояло в городе Мараканде (Самарканд) столице государства Согд. На Сырдарье он основал город Александрию Эсхату (Крайнюю). Против жестокости Македонского восстали не только саки, но и согдийцы, бактрийцы. Одним из руководителей борьбы народов Средней Азии против Македонского был Спитамен. Сообщение учащегося о Спитамене. Учитель: - Прочитайте по учебнику, что Арриан сообщает о Спитамене? (стр.66 последний абзац - 67) Учитель: - Сделайте вывод о походе А. Македонского на сакские земли. Заполните третью колонку таблицы. Проверка таблицы.»

Урок истории Казахстана по теме «Борьба саков за независимость»

Всеобщая история

Конспекты

DOCX

20.01.2013

8165

Всеобщая история

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Аленова Айжан Илимисовна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 219585
Подписчики: 0
Всего материалов: 72

219585
просмотров
72
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Аленова Айжан Илимисовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.