Разработка модульного урока в 6 классе по географии «Строение земного шара»

Карта знаний по Модулю 1.

Итого

Модуль 1

Максимальное количество баллов за выполнение заданий УЭ

15

3

5

5

3

3

2

3

5

3

Надпредметные умения

умение выделить главное в тексте

умение составлять определение понятия по формуле

умение схематизировать информацию

умение составлять план изучения и ставить цель изучения, используя план изучения

умение давать определения понятиям

Предметные умения

выделяет в тексте правила познания

формулирует понятие «географическая оболочка»

составляет в виде схемы план изучения Земли

составляет схему описания Земли

формулирует понятия «ядро», «мантия», «литосфера»

1.       

2.       

3.       

4.       

5.       

6.       

7.       

8.       

9.       

10.   

11.   

12.   

13.   

14.   

15.   

16.   

17.   

18.   

19.   

20.   

21.   

22.   

23.   

Действия учителя

Действия учащихся

1. Организационный момент

«Как познавать окружающий мир?»

Здравствуйте ребята! Мы с вами закончили изучение плана местности и его особенностей. Но основным объектом изучения географии в шестом классе является Земля. Мы с вами подошли к изучению главного объекта - планеты Земля.  Она состоит из внутренних и внешних оболочек. При изучении оболочек Земли вам, прежде всего, необходимо ответить на три важных вопроса: 1) Что изучать? 2) Как это делать? 3) В какой последовательности? (УЭ-0)

1. Как вы ответите на вопрос «Что изучать?»

2. Но как это сделать? Достаточно ли знаний, которые вы уже усвоили в школе?

Да, недостаточно. Ведь если только читать всё, что написано о Земле и человечестве, то не научишься действовать самостоятельно. Кроме того, вы узнаете только об открытом, уже известном. Однако в этом мире есть ещё много непознанного и неописанного.

Значит, кроме простейших правил, которые вы усвоили, должны быть ещё какие-то новые, другие, помогающие самостоятельно исследовать окружающее. Назовем их правилами познания(п.п.).

Как их узнать? Для этого нужно опираться на собственный опыт. Вспомните, что вы делали, когда вам в руки попадал незнакомый предмет. В раннем  детстве это, наверное, была коробка с игрушкой, которую вам подарили, заводной автомобиль, матрёшка.

3. Как вы при этом поступали?

Первое правило познания. Представьте, что все люди, в том числе и ученые-исследователи, поступают точно так же. Приступая к изучению нового явления, какого-либо предмета, они рассматривают его в целом, дают общее описание. Это общее правило. Назовём его первым правилом познания. Попытайтесь сформулировать это правило своими словами. Вам помогут слова-сигналы, выделенные в тексте слайда. Чтобы облегчить вашу задачу, мы поможем вам. Итак, первое правило познания (1 п.п.): «Изучи предмет …(как?), дай его … (какое описание?)». Запишите его в тетради.

Второе правило познания. Что же вам очень хотелось сделать после первого знакомства с предметом?

Все поступают точно так же. Ученые, например, разделяют изучаемые предметы или какую-то проблему на части, изучают каждую из них отдельно. Но Мы будем поступать так же, потому что это тоже обще правило. Назовём его вторым. Постарайтесь сформулировать его своими словами.  2 п.п.

Конечно, многие предметы можно разделить на части только мысленно или на рисунке, схеме. Мы так и будем поступать, изучая , например, реки, Землю и т.д.

Третье правило познания. Что же нужно сделать после того, как исследуемый объект разделён и отдельные его части изучены?

Чтобы вам стало понятно это слово, можно привести такие примеры: маятник и стрелки часов взаимодействуют (из-за того, что качается маятник, двигаются стрелки часов).

Обычно исследователи «соединяют» изученные части предмета и узнают, как они взаимодействуют. Это тоже общее правило. Назовём его третьим. Сформулируйте и это правило. 3 п.п.:  « Соедини …, узнай …».

1. Отвечают: Мы будем изучать Землю, окружающий мир природы.

2. Не достаточно.

3. Брали в руки, рассматривали, и задумывались о том, что же там внутри.

Записывают первое правило познания в тетрадь.

Открыть, заглянуть внутрь, рассмотреть его отдельные части.

«Раздели предмет на части, изучи каждую часть отдельно»

Попробовать  соединить все части снова и понять как они взаимодействуют.

Записывают в тетрадь «Соедини изученные части и узнай как они взаимодействуют»

В какой последовательности изучать природу Земли

Вы ответили на вопросы «Что изучать?» (Землю) и «Как изучать?»(определили правила познания). Теперь необходимо установить последовательность и составить план изучения Земли. Он станет своеобразным азимутом, по которому вы будете двигаться в познании Земли.

Как же составить план познания Земли? У нас есть компас - правила познания. Их можно применять при изучении всех предметов и явлений окружающего мира. Поэтому их так и назвали - общие правила познания. Ученые их называют общими способами действий. Способ - это умение. Например, если вы умеете читать, значит, овладели способами чтения.

Всегда применяйте правила последовательно, начиная с первого. Подставьте в него «Земля» вместо слова «предмет». Что же получится?

Если ваше решение совпало с предложенным на слайде, запишите в тетради «План изучения Земли» Все записи должны быть краткими. Ниже заголовка можно кратко записать: «1 п.п. Земля (общее описание)».

Не спешите начинать описание Земли. Мы ещё не начали свой путь, пока лишь прокладываем точный маршрут.

Снова обратимся к нашему компасу - правилам познания. Что теперь нужно сделать? Повторите свои действия и проверьте свое решение по слайду.

Попробуем разделить Землю на крупные части и затем внесем их в план.

Сначала просто оглянемся мысленно вокруг. Окружающий нас мир природы Земли разнообразен. Конечно, мы не сможем разделить его на отдельные предметы и назвать, например, все растения, или животных, которые известны нам. Значит, разделяя природу, нужно выделять в ней прежде всего крупные части - блоки. Их называют природные (географические) компоненты. Их всего шесть. Вы изучали их в курсе природоведения. Назовите компоненты природы.

Мы выделили части природы. Однако природа - это не только тот мир, который окружает нас на Земле. Природа - это весь мир, вся Вселенная. Наша задача - выделить части природы Земли. Разделяя предмет, мы начинаем с его наружной части, например, открываем коробку или входим в дом. Войдём мысленно из космоса в наш общий дом - Землю. Какую часть мы прежде всего выделим?

Атмосфера. По-гречески «атмос»-пар, «сферос» - шар. Вы уже знаете, что эта оболочка состоит из смеси различных газов. Она вращается вместе с Землёй, удерживается её притяжением.

 Толщина этой оболочки 1000 км. Итак, первая часть Земли выделена.

Посмотрим теперь на глобус и карту полушарий. Какие крупные части на поверхности Земли можно выделить по карте?

Впадины океанов заполнены водой. Есть воды и на суше. Это реки, озера, болота. Часть находится в замерзшем состоянии - это ледники. Все воды тоже образуют оболочку. Как бы её назвали? Наверное, водная оболочка, или гидросфера. Основная часть воды гидросферы (около 94%) находится в морях и океанах.

Литосфера. Мы на суше. Вокруг -  холмы, равнины, горы, которые сложены горными породами. Они образуют твердую оболочку Земли. Как её назовём?

Итак, выделили земную кору - верхнюю твердую оболочку Земли. Её толщина достигает 70 км. Земная кора - это часть твердой оболочки Земли - литосферы ( от слова «литос» - камень).

Биосфера. Что ещё вы увидели на Земле? Различные растения, животных, людей. Что их объединяет? Чем они отличаются от тех оболочек, которые вы уже открыли? Подумайте и определите. Проверьте свой ответ.

Да, её называют биосферой (от слова «биос» - жизнь).

Большинство организмов обитает в гидросфере, на поверхности суши и нижних слоях атмосферы.

 Дополните ваш план. Внесите в него выделенные оболочки. Постарайтесь части Земли расставить в плане по мере их исторического образования.

Вы, конечно, догадались, что нужно применить третье правило познания и связать выделенные оболочки Земли.

Как связаны Установленные вами оболочки? Связана ли биосфера с остальными оболочками? Чтобы вам стало понятнее, немного упростим вопрос: проникают ли живые организмы биосферы в воздух, воды и горные породы?

Проникают ли воды гидросферы во все остальные оболочки? Как вы считаете, есть ли вода в атмосфере, в литосфере, в растениях и животных биосферы? Есть ли частицы литосферы в остальных оболочках?

Оболочки не только связаны между собой, но и взаимодействуют. Могут ли, например, существовать живые организмы без воды и воздуха? Взаимодействуя и обмениваясь веществом как части единого организма, оболочки образуют более крупную систему. Её называют географической оболочкой.

Физическая география изучает именно эту оболочку. Перейдем на третий уровень нашего плана и дополним наш план изучения Земли.

«Изучи Землю в целом, дай её общее описание»

1 п.п.

2 п.п.

«Раздели Землю на части, изучи каждую отдельно».

Растения, животные, почва, рельеф, воды, климат.

Воздушную оболочку, атмосферу.

Суша и океаны.

Твердая, каменная. Литосфера.

Растения и животные, люди -  они  живые. Живая оболочка Земли.

Заполняют план изучения

Последовательность изучения Оболочек Земли и её общая характеристика.

Из истории развития Земли. Как вы считаете, в далёком прошлом все оболочки Земли образовались одновременно?

Прежде всего, образовались твердые оболочки.

В далёком прошлом Земля была значительно теплее, из её недр по трещинам на поверхность изливались расплавленные лавы. Застывая, они образовали земную кору - верхнюю часть литосферы.

Излияния лав сопровождались выделением различных газов и водяных паров. Они имели высокую температуру и окутывали Землю плотным облачным покрывалом. Так возникла первичная атмосфера.

Выделившиеся газы и водяные пары медленно остывали. На  поверхность Земли начали выпадать дожди. Часть воды гидросферы поступали из недр Земли в результате вулканической деятельности. Так на Земле появились первичные океаны.

В океанах зародились первые живые организмы. Это были водоросли.

Процесс образования внешних оболочек Земли длился миллиарды лет. Теперь постарайтесь выполнить следующие задания:

1. Как в далеком прошлом образовались оболочки Земли - верхняя часть литосферы, атмосфера. Гидросфера и биосфера?

2. В какой последовательности они образовались? Сравните очерёдность образования оболочек с планом курса.

3. Сделайте общий вывод - в какой последовательности следует изучать природные компоненты?

Если вы  правильно ответите на эти вопросы, то сможете вывести и четвертое правило познания.

Итак, мы построили план изучения Земли. По плану начнем с её общей характеристики.

Нет.

4 п.п. «Изучайте части окружающего мира в порядке их образования. Выясните, как они возникли, развивались, что представляют сейчас».

Внутреннее строение Земли.

Вы ещё не знаете внутреннего строения Земли. Познакомьтесь с ним по рисунку  62 на странице 79. Как видите, у Земли две внутренние твердые оболочки - литосфера и мантия - и ядро.

 Литосфера  имеет толщину от 60 до 200 км. Верхняя часть литосферы, как вы уже знаете, называется земной корой.

Название «земная кора» остается в науке с того времени, когда ученые считали, что недра Земли расплавлены. Предполагалось, что земная кора затвердела при остывании Земли. Действительно, глядя, как изливается лава, можно подумать, что внутри Земля тоже расплавлена. Однако это не так.

Оказалось, что внутренние оболочки Земли находятся в твердом состоянии. Это удалось установить сейсмическим методом исследований. Название его происходит от слова «сейсмос» - трясение, колебание. Это метод основан на изучении скорости распространения  в Земле колебаний, возникающих при землетрясениях или взрывах.  Эти колебания называются сейсмическими волнами. Они распространяются от очага землетрясения с большой скоростью, как волны от камня, брошенного в воду.

Скорость распространения сейсмических волн различна в разных горных породах и зависит от их плотности. Изучение распространения сейсмических волн позволило ученым сделать вывод о том, что внутренние части Земли имеют разную плотность.

Под земной корой до глубины 2900 км залегает основная оболочка Земли - мантия. Вещество этой оболочки, как считают исследователи, в условиях высоких температур и давления находится в пластическом состоянии и , видимо, способно медленно течь, как густая паста.

Ученые выделяют внутреннее и внешнее ядро Земли.

Во внешнем ядре совершенно неожиданно скорость прохождения сейсмических волн замедлятся. Это характерно для жидких тел. Но может ли находиться почти в центре Земли в условиях огромного давления вещество в жидком состоянии? Расчеты показывают, что вещество внешнего ядра должно обладать плотностью стали и жидкое тело? Нам не известны такие вещества. Ученые не могут пока объяснить эту загадку внешнего ядра Земли. Они считают, что вещество этой оболочки находится в особом «металлизированном» состоянии. Из-за огромного давления оно уплотнилось, как металлы.

 Загадка ядра не единственная. До сих пор ученые не могут окончательно ответить, например, на такие вопросы: как образовались оболочки, если Земля всегда оставалась твердым небесным телом? Как образуются жидкие лавы, если недра Земли находятся в твердом состоянии? Как видите, ещё не все открыто на Земле и впереди много работы.

Общая характеристика и план изучения литосферы.

1. Прежде чем продолжить изучение Земли, определите по плану, какую часть её вы уже изучили, к какому разделу необходимо приступить.

2.Что называют литосферой?

3. Составьте план изучения литосферы. Используйте при этом правила познания.

№ п/п

Учебный элемент с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

Баллы

УЭ - 0

Цель:  Определить правила познания для того, чтобы с помощью их изучить строение Земли.

I.  «Как познавать окружающий мир?»

1) Что изучать?

2) Как это делать?

3) В какой последовательности?

 4)Достаточно ли знаний, которые вы уже усвоили в школе?

II.  Правила познания.

1.  Используя текст,  приведённые ниже, выведите первое правило познания:

«Приступая к изучению нового явления, какого-либо предмета, ученые рассматривают его в целом, дают общее описание».

2. Для того, чтобы вывести второе правило познания нужно ответить на вопрос: «Что же вам очень хотелось сделать после первого знакомства с предметом?»

3. Используя текст, приведённый ниже, выведите третье правило познания:

«Обычно исследователи «соединяют» изученные части предмета и узнают, как они взаимодействуют».

I. Обсудить  в парах. Ответить на вопросы устно. Предложить свой ответ на обсуждение классу.

II. Обсудите с соседом по парте тексты и вопросы. Сформулируйте правила познания, предложите свой вариант ответов классу и запишите в тетради.

1б

2б

УЭ -1

Цель: Составить план изучения Земли, используя правила познания.

I. Ответьте на вопросы, чтобы узнать пятую оболочку Земли, в которой происходит взаимодействие известных вам оболочек:

 1) Связана ли биосфера с остальными оболочками?

 2) Проникают ли живые организмы биосферы в воздух, воды и горные породы?

 3) Проникают ли воды гидросферы во все остальные оболочки?

 4) Как вы считаете, есть ли вода в атмосфере, в литосфере, в растениях и животных биосферы?

 5) Есть ли частицы литосферы в остальных оболочках?

 6) Могут ли существовать живые организмы без воды и воздуха?

 7) Какой вывод можно сделать по ответам на предыдущие вопросы?

II. На стр. 204 в учебнике выделен текст о географической оболочке. Используя его, сформулируйте определение понятия «Географическая оболочка» по формуле:

III. «В какой последовательности изучать природу Земли?»

1. Как же составить план познания Земли?

2. Как можно составить план изучения Земли, используя правила познания?

3. Запишите правила познания Земли, используя правила познания, подставляя вместо слова «предмет» - «Земля».

Сформулируйте определение понятия «географическая оболочка», обсудите с классом  и запишите в тетрадь.

План изучения Земли  выполните в виде схемы в тетради

Обсудите вопросы в парах и сделайте вывод о существовании пятой оболочки Земли.

2б

3б

УЭ - 2

Цель: Закрепить умение составления плана изучения.

1.  Заполните схему описания Земли, используя правила познания:

2. С чего нужно начать изучение Земли? Поставьте цель изучения.

Схему изучения заполни в тетради.

Сформулируйте цель изучения оболочек Земли.

1б

3б

УЭ - 3

Цель: Изучить внутренне строение Земли.

1. Вспомните, из каких слоев состоит Земля?

2. Дайте определение понятий ядро, мантия, литосфера, используя формулу.

Изучите текст §12 , стр. 78 - 81

3б

УЭ

УЭ - 0

УЭ - 1

УЭ - 2

УЭ-3

оценка

Итоговая оценка

Баллы

1б

2б

2б

3б

1б

3б

3б

1.                                   (самопроверка)

Взаимопроверка

2.                                   (самопроверка)

Взаимопроверка