• I                     II                         II

  Н.В. Б.В. П.В.

   

• Время

  Род (ед.ч)

  Вид

  Число

  Лицо

  Спряжение

  Наклонение

  Изъявительное

  Повелительное

  Условное

  Совершенный

  Несовершенный

   

   

• ГЛАГОЛ-самостоятельнаячасть речи.

   Постоянные

   

  Непостоянные

   

   

• Урок русского языка в 4 классе

  1.          ФИО                           Пиунова Татьяна Анатольевна

                                                         Головцова Наталья Юрьевна

  2.	Место работы         МБОУ  СОШ №6 г. Котово
  3.	Должность              учитель начальных классов
  4.	Предмет                   Русский язык
  5.	Класс                         4
  6.	Тема урока Систематизация знаний о глаголе как части речи
  7.	Базовый учебник  Русский язык 4 класс по программе «Начальная школа 21 века», автор С.В. Иванов. Издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.

  Образовательные

  1.      Обобщить знания о глаголе как части речи.

  Развивающие

  1. Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

  Воспитательные

  1.      Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.

   

   

  Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

  Предметные:

  ·         систематизировать знания о глаголе, как части речи;

  ·         формировать умение определять  морфологические  признаки  глагола,

  Метапредметные (УУД)

  ·         Умение сравнивать, устанавливать аналогии; обобщать,  учить выделять существенные признаки глагола.

  Коммуникативные:

  ·   учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

  ·   уметь формулировать собственное мнение и позицию;

  ·   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

  Личностные:

  ·         развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах,  при проверке, в роли консультантов и организаторов;

  ·         развитие самостоятельности;

  ·         развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Ход урока.

  I.                   Организационный момент.

                       - Здравствуйте, дети. Садитесь.

             II.      Мотивация.

                        - Для чего мы изучаем русский язык?

                       + Чтобы быть грамотными, образованными.

                       - Где пригодятся эти знания?

                      + На уроках при правописании, в старших классах, для сдачи экзаменов и т.д.

                      - Так какой же мы сделаем вывод.

                   + Русский язык мы изучаем, чтобы писать и говорить без ошибок, правильно.

            III.    Целеполагание.

                    - Какие части речи вам известны?

                    + Существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, наречие, союз…

                    - Алексей Югов написал такие слова: «Глагол – самая огнедышащая,

                                                                                         самая живая часть  речи».   (Слайд 1)

                   - Как вы думаете, о какой части речи эти слова?

                   - Как вы понимаете эти слова? (Глаголы приводят нашу речь в движение, оживляют, сражают, удивляют и т.д. )

                    - Тема нашего урока:  «Систематизация знаний о глаголе, как части речи». (Слайд 2)

  .                - Какую цель поставим перед собой на этом уроке? (Слайд 3)

                   + Повторение, закрепление знаний.

                  - Совершенно верно, сегодня на уроке мы с вами постараемся повторить как можно больше того, что знаем по этой теме. Вспомним  морфологическим признакам этой части речи.  И в ходе выполнения заданий, мы составим кластер «Глагол».

             IV.  Листы самооценки.

                - У вас на столах лежат оценочные листы. Оцените себя на начало урока по шкале, каковы ваши знания по теме глагол? Отложите листочки.

            V.    Работа по теме урока.

             1)    - Чтобы обобщать знания о глаголе,  мы в первую очередь должны знать, что такое глагол?

                 + Глагол – самостоятельная часть речи, обозначает действие предметов. Отвечает на вопросы : что делать? что сделать?

                 - Прикрепите табличку на доске.

                 (Ученик выходит к доске и вывешивает табличку «Глагол - самостоятельная часть речи. )

   

          2)     - Для того, чтобы продолжить составление  кластера,   выполним следующее задание «Как включить капель» (фронтальная работа)  Ресурс 2

  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32ac418a-379a-4122-8ec8-9bbdaead9b03/ResFile.SWF  сайт

  - Приготовились, слушаем внимательно задания, которые говорит диктор. В ходе правильного выполнения заданий в правом нижнем углу будет появляться табличка «продолжить». И так, я нажимаю кнопку «старт»…

   

  - Что вам необходимо найти в тексте? (1 картинка)

  + Глаголы настоящего времени и определить число предложений.

  - На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

  - Сколько это предложений?

  + 3 предложения.

  - Запишите число в рамочке. Нажмите кнопку. Продолжить.

  - Найдите в тексте и выделите  глаголы настоящего времени. ( Дети находят в тексте глаголы настоящего времени.)   (2 картинка)

  + Светятся, искрятся, растут.

  - Нажмите кнопку  «продолжить».

  - Почему на экране мы не видим капели? Отметь правильный ответ. (3 картинка)

  + Варианты ответа: Выберите из предложенных вариантов.

  ·         Сосульки будут таять в будущем.  

  ·         Сосульки уже растаяли.

  - Совершенно верно.

  - Кнопка «Продолжить»

  - Выдели глаголы в будущем времени. (4 картинка)

  + Одолеет, побегут, начнётся.  (Дети выделяют глаголы будущего времени на экране компьютера или стилусом.)

  - На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

  - Молодцы.

  - Нажмите кнопку  «продолжить».

  - Какие слова в этой части текста надо изменить, чтобы изменилось время наступления капели и чтобы мы могли увидеть на экране тающие сосульки? Отметь правильный ответ. (5 картинка)

  + Варианты ответа:

  ·         Существительные;

  ·         Прилагательные;

  ·         Глагол.

   

  - Нажмите кнопку  «продолжить».

  - Выдели глаголы, которые указывают, что всё уже произошло: весна победила холод, и сосульки начали таять. (6 картинка)

  - Глаголы какого времени надо выделить? + Прошедшего времени.

  + Одолеет – одолела, побежали – побегут, началась – начнётся.

  - Нажмите кнопку  «продолжить».

  - Что заметили?  (7 картинка)

  + Снег начал таять.

  - Сравни глаголы в каждой паре по смыслу. Чем они похожи и чем отличаются? Отметь правильный ответ.    (8 картинка) – Одолеет – одолела, побегут – побежали, начнётся – началась.

  - Прочитайте пары слов и сделайте вывод.

  + Варианты ответов:

  ·         Глаголы обозначают разные действия, которые происходят в одно и то же время.

  ·         Глаголы обозначают одно и то же действие, которое происходит в разное время.

   

  - Сделай вывод. Отметь правильное утверждение.

  + Варианты ответа:

  ·         Глаголы не изменяются по временам.

  ·         Глаголы изменяются по временам.

  - Определи время глаголов и выбери название для каждого столбика таблицы. (9 картинка)

  + Одолеет, побегут, начнётся – будущее время.

  Одолела, побежали, началась – прошедшее время.

  - Чтобы включить капель, мы изменили время глаголов.

  - Что мы повторили о глаголе?

  +   Глагол изменяется по временам.

  - Дополните кластер. (На доску вешается табличка «время», «н.вр., б.вр., п.вр.»)

  - Для чего мы повторяли эти знания?

  + Чтобы правильно употреблять глаголы в речи.

  3) Работа в группах.

  - Для дальнейшей работы вам необходимо объединиться в группы. (4 группы по 6 человек)

  - Правила работы в группах вы знаете, повторять их не будем.

  - У каждой группы на столах лежат задания. В каждой группе есть ответственный. Поднимите руки.

  - Вы внимательно читаете задание и выполняете 3 – 4 группы на листочках, 2 группа работает на ноутбуке.

   

  - Группа №1 работает за учительским компьютером. На уроках математики мы учились строить графики. Попробуйте применить эти знания при выполнении своего задания.

   

  Задание группе №1. Спряжение. (МИМИО установка) Слайд 4

  - Вставьте букву в окончания. Подумайте, по какому признаку можно распределить эти слова на 2 группы. Постройте график. Сделайте вывод.

  Смотр…т, стро..шь, дума…т, прочита…т, черт…т, сия…т. (Дети строят график по спряжениям)

  Дети прикрепляют свой вывод на доске.

  - Нашей группе необходимо было вставить буквы в окончания и распределить их на 2 группы.          У глаголов 1 спряжения в окончании пишется буква – е, у глаголов 2 спряжения –и. И построили график по спряжениям.

  Мы сделали вывод: Глаголы имеют спряжение. Спряжение глаголов не изменяется. Это постоянный признак.

  Задание группе №2. Вид. (МИМИО) Слайд 5

  - Подумайте, по какому признаку можно распределить слова на 2 группы. Сделайте вывод. Используя текстовый редактор, напечатайте свой вывод и заполните таблицу.

  Заскулит, трещит, скрипит, удивит, визжит, посмотрит.

  Дети прикрепляют свой вывод на доске.

  - Нашей группе необходимо было распределить слова на две группы. Мы проанализировали и пришли к решению, что эти слова можно распределить по видам. Вид бывает: совершенный и несовершенный.

  Мы сделали вывод: Глаголы имеют вид. Вид постоянный признак глагола.

  Задание группе №3. Наклонения. (МИМИО) Слайд 6

  - Подумайте, по какому признаку распределены глаголы по группам. Заполните таблицу и сделайте вывод.

  хвалит	хвали	хвалил бы

   

  Дети прикрепляют свой вывод на доске.

  - Нашей группе необходимо было проанализировать, по какому признаку распределены глаголы.

   Мы сделали вывод: Глаголы изменяются по наклонениям. Это признак непостоянный.

   

   

   

   

   

  Задание группе №4. Время, лицо, род, число.   (МИМИО) Слайд 7

  - Определите у глаголов время, лицо, число, род. Запишите. Сделайте вывод.

   

  1)      Смеёшься -

  2)      Смеялись -

  3)      Пошутите –

  4)      Сплясала –

  5)      Пилят –

  6)      Нарисую - 

        - Мы сделали вывод: глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам, глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам. Все глаголы изменяются по числам.

  Дети прикрепляют свой вывод на доске.

   

  VI. Итог.

  - Посмотрите на кластер. Что мы повторили о глаголе?

  + Признаки глагола.

  - На какие 2 большие группы можно распределить все эти признаки.

  + Постоянные и непостоянные.

  - Для чего нам нужны эти знания?

  + Чтобы грамотно писать и говорить.

  - Оцените себя на конец урока по шкале.

  - У кого совпали знания на начало и конец.

  - У кого знания стали выше?

  - У кого ниже?

  - Как мы поможем этим детям?

  - А всё ли мы успели повторить?

  - Тогда какую цель поставим на следующий урок?

  + Закреплять правописание глаголов.

  VII.   Рефлексия.

  - Как прекрасен этот мир. Посмотри. (Включить плейкаст - цветы) Ресурс № 3.

  http://player.vimeo.com/video/27920977?title=0&byline=0&portrait=0href=  сайт

  - В начале урока мы приоткрыли дверь весне. Природа оживает.

  - У вас на столах лежат листочки зелёного цвета.

  - Напишите на этих листочках глаголы на тему «Весна. Жизнь. Пробуждение».

  - Назовите глаголы, которые вы написали.

  +  Жить, цвести, расти, радоваться, пробуждаться, проснулась, теплеет, чирикает, запел, зажурчал, шумят, бегут, бормочут совы, хлынули, грянул, наступает, тает, благоухет.

  - Прикрепите эти листочки на весеннее дерево. Выходим по группам. 1 группа, 2 группа, 3 группа, 4 группа. Клей лежит на столе.

  (Дети прикрепляют листочки на дерево)

  Слайд 8

  - Желаю вам учиться, дружить, активизироваться, читать, интересоваться. Одним словом УДАЧИ. (МИМИО). Спасибо за урок. Домашнее задание на листочках по выбору – 2 уровней.   VIII. Домашнее задание. Разноуровневое.

  Приложение 1.

  1 уровень.

  - Составить предложения из слов. Озаглавить. Записать текст.

  - Сделайте синтаксический разбор 1-3 предложений. Найдите в тексте глаголы. Определите у них все морфологические признаки, которые мы изучали.

   

  1. Ранняя, наступает, весна.

  2.Лучи, на, солнце, льет, землю, теплые.

  3.Появились, весенние, цветы, первые.

  4. Люди, их, в букеты, собирают, большие.

  5.Сохранять, необходимо, первые, и, оберегать, цветы.

  6. Прекрасны, в,  время,  они, , любое, года.

  7. Друзья, цветы, наши.

   

  2 уровень.

  - Составьте предложения, используя данные глаголы. Составьте текст на тему «Весна в родном краю».

  -Сделайте синтаксический разбор 1-3 предложений. Определите у глаголов все морфологические признаки, которые мы изучали.

  • Светит, греет, плывет (солнце).
  • Льет, питает, барабанит (дождик).
  • Растет, зеленеет, пробивается (трава).
  • Звенит, бежит, серебрится (ручеек).
  • Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).
  • Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• ПЛАН-КОНСПЕКТ  УРОКА
  
  

   

  1.          ФИО                           Пиунова Татьяна Анатольевна

                                                         Головцова Наталья Юрьевна

  2.	Место работы         МБОУ  СОШ №6 г. Котово
  3.	Должность              учитель начальных классов
  4.	Предмет                   Русский язык
  5.	Класс                         4
  6.	Тема урока Систематизация знаний о глаголе как части речи
  7.	Базовый учебник  Русский язык 4 класс по программе «Начальная школа 21 века», автор С.В. Иванов. Издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.

  8.       Цель  урока: Систематизировать знания о глаголе как части речи

  9.      Задачи:

  Образовательные

  1.      Обобщить знания о глаголе как части речи.

  Развивающие

  1. Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

  Воспитательные

  1.      Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.

  Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

  Предметные:

  ·         систематизировать знания о глаголе, как части речи;

  ·         формировать умение определять  морфологические  признаки  глагола,

  Метапредметные (УУД)

  ·         Умение сравнивать, устанавливать аналогии; обобщать,  учить выделять существенные признаки глагола.

  Коммуникативные:

  ·   учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

  ·   уметь формулировать собственное мнение и позицию;

  ·   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

  Личностные:

  ·         развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах,  при проверке, в роли консультантов и организаторов;

  ·         развитие самостоятельности;

  ·         развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

  10.  Тип урока:  обобщение изученного материала.

  11.   Формы работы учащихся   групповая, фронтальная, парная.

  12.   Необходимое техническое оборудование  компьютер, проектор, экран, Мимио установка, стилус, интернет.

  13.   Структура и ход  урока

   

  Таблица 1

  СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

  №	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
  1	2	3	5	6	7
  1.	Организационный момент.		Приветствует учащихся; настраивает на работу.	Проверяют готовность к занятию.	1мин
  2.	Мотивация.		- Для чего мы изучаем русский язык?  - Где пригодятся эти знания?  - Так какой же мы сделаем вывод.	+ Чтобы быть грамотными, образованными. Дают свои ответы	3мин
  3.	Целеполагание.	·         Собственный ресурс №1	- Какие части речи вам известны?  - Алексей Югов написал такие слова: «Глагол – самая огнедышащая,                                                                                       самая живая часть  речи».   (Слайд 1) - Как вы думаете, о какой части речи эти слова? - Как вы понимаете эти слова?                  - Тема нашего урока:  «Систематизация знаний о глаголе, как части речи». (Слайд 2) - Какую цель поставим перед собой на этом уроке? (Слайд 3)  - Совершенно верно, сегодня на уроке мы с вами постараемся повторить как можно больше того, что знаем по этой теме. Вспомним  морфологическим признакам этой части речи.  И в ходе выполнения заданий, мы составим кластер «Глагол».	Дают  ответы на поставленные вопросы                             + Повторение, закрепление знаний.	3   мин
  4.	Листы самооценки.	Приложение 1	- У вас на столах лежат оценочные листы. Оцените себя на начало урока по шкале, каковы ваши знания по теме глагол? Отложите листочки.	Оценивают свои знания по теме на начало урока	1  мин
  5	Работа по теме урока.	·         Приложение 2           ·         Ресурс № 2 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32ac418a-379a-4122-8ec8-9bbdaead9b03/ResFile.SWF  фронтальная работа Приложение 5  (Текст для работы в парах )	1)    - Чтобы обобщать знания о глаголе,  мы в первую очередь должны знать, что такое глагол?       2)     - Для того, чтобы продолжить составление  кластера,   выполним следующее задание «Как включить капель» - Приготовились, слушаем внимательно задания, которые говорит диктор. В ходе правильного выполнения заданий в правом нижнем углу будет появляться табличка «продолжить». И так, я нажимаю кнопку «старт»… - Что мы повторили о глаголе? - Дополните кластер. - Для чего мы повторяли эти знания?	Дети дают ответ и прикрепляют табличку на доске.                                     +   Глагол изменяется по временам. На доску вешается табличка «время», «н.вр., б.вр., п.вр.» + Чтобы правильно употреблять глаголы в речи.	10 мин
  		Приложение 4 Групповая работа   Задание группе №1. - Вставьте букву в окончания. Подумайте, по какому признаку можно распределить эти слова на 2 группы. Постройте график. Сделайте вывод. Смотр…т, стро..шь, дума…т, прочита…т, черт…т, сия…т. Слайд 4	3) Работа в группах. - Для дальнейшей работы вам необходимо объединиться в группы. - Правила работы в группах вы знаете, повторять их не будем. - У каждой группы на столах лежат задания. В каждой группе есть ответственный. Поднимите руки. - Вы внимательно читаете задание и выполняете 3 – 4 группы на листочках,  2 группа работает на ноутбуке. - Группа №1 работает за учительским компьютером. На уроках математики мы учились строить графики. Попробуйте применить эти знания при выполнении своего задания.	Дети прикрепляют свой вывод на доске.	10  мин
  		Задание группе №2. - Подумайте, по какому признаку можно распределить слова на 2 группы. Сделайте вывод. Используя текстовый редактор, напечатайте свой вывод и заполните таблицу.   Заскулит, трещит, скрипит, удивит, визжит, посмотрит. Слайд 5 Задание группе №3. - Подумайте, по какому признаку распределены глаголы по группам. Заполните таблицу и сделайте вывод.                     хвалит   хвали хвалил бы   Слайд 6
  		Задание группе №4. - Определите у глаголов время, лицо, число, род. Запишите. Сделайте вывод.   1)         Смеёшься - 2)         Смеялись - 3)         Пошутите – 4)         Сплясала – 5)         Пилят – 6)         Нарисую -    Слайд 7
  6	Итог урок	Приложение 2           Приложение 1	- Посмотрите на кластер. Что мы повторили о глаголе? - На какие 2 большие группы можно распределить все эти признаки. - Для чего нам нужны эти знания? - Оцените себя на конец урока по шкале. - У кого совпали знания на начало и конец. - У кого знания стали выше? - У кого ниже? - Как мы поможем этим детям? - А всё ли мы успели повторить? - Тогда какую цель поставим на следующий урок?	+ Признаки глагола.     + Постоянные и непостоянные.   + Чтобы грамотно писать и говорить.                     + Закреплять правописание глаголов
  7	Рефлексия.	·         Ресурс 3 http://player.vimeo.com/video/27920977?title=0&byline=0&portrait=0href=                     ·         Собственный ресурс №1	- Как прекрасен этот мир. Посмотри. - В начале урока мы приоткрыли дверь весне. Природа оживает. - У вас на столах лежат листочки зелёного цвета. - Напишите на этих листочках глаголы на тему «Весна. Жизнь. Пробуждение». - Назовите глаголы, которые вы написали.       - Желаю вам учиться, дружить, активизироваться, читать, интересоваться. Одним словом УДАЧИ. (Слайд 8). Спасибо за урок.	Дети смотрят клип.         Пишут глаголы на зелёных листочках, прикрепляют на дерево
  8	Домашнее задание	·         Приложение 3	Домашнее задание на листочках по выбору – 2 уровней.

   

   

  Таблица 2

  Приложение к плану-конспекту урока

  «Систематизация знаний о глаголе как части речи»

  ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

   

  №	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
  1	Презентация к уроку	Информационный, практический	Мимио установка	Собственный ресурс
  2	Как включить капель	Практический	Интерактивный плакат	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32ac418a-379a-4122-8ec8-9bbdaead9b03/ResFile.SWF
  3	Пробуждение природы. Цветы.	Клип	Видео	http://player.vimeo.com/video/27920977?title=0&byline=0&portrait=0href=

   

•  

  

• Приложение 4

  Задание группе №1.

  - Вставьте букву в окончания. Подумайте, по какому признаку можно распределить эти слова на 2 группы. Постройте график. Сделайте вывод.

  

   

  Смотр…т, стро..шь, дума…т, прочита…т, черт…т, сия…т.

   

   

   

  Задание группе №2.

  - Подумайте, по какому признаку можно распределить слова на 2 группы. Сделайте вывод. Используя текстовый редактор, напечатайте свой вывод и заполните таблицу.

   

  Заскулит, трещит, скрипит, удивит, визжит, посмотрит.

   

   

   

   

   

  Задание группе №3.

  - Подумайте, по какому признаку распределены глаголы по группам. Заполните таблицу и сделайте вывод.

   

   

  хвалит	хвали	хвалил бы

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Задание группе №4.

  - Определите у глаголов время, лицо, число, род. Запишите. Сделайте вывод.

   

  1)  Смеёшься -

  2) Смеялись -

  3) Пошутите –

  4) Сплясала –

  5) Пилят –

  6) Нарисую - 

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• 

• Приложение 3

  Домашнее задание.

  1 уровень.

  - Составить предложения из слов. Озаглавить. Записать текст.

  - Сделайте синтаксический разбор 1-3 предложений. Найдите в тексте глаголы. Определите у них все морфологические признаки, которые мы изучали.

   

  1. Ранняя, наступает, весна.

  2.Лучи, на, солнце, льет, землю, теплые.

  3.Появились, весенние, цветы, первые.

  4. Люди, их, в букеты, собирают, большие.

  5.Сохранять, необходимо, первые, и, оберегать, цветы.

  6. Прекрасны, в,  время,  они, , любое, года.

  7. Друзья, цветы, наши.

   

  2 уровень.

  - Составьте предложения, используя данные глаголы. Составьте текст на тему «Весна в родном краю».

  -Сделайте синтаксический разбор 1-3 предложений. Определите у глаголов все морфологические признаки, которые мы изучали.

  • Светит, греет, плывет (солнце).
  • Льет, питает, барабанит (дождик).
  • Растет, зеленеет, пробивается (трава).
  • Звенит, бежит, серебрится (ручеек).
  • Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).
  • Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).

  Для запоминания.

  

• Текст для фронтальной работы.

   

  Светятся, искрятся на солнце сосульки. Своей формой они похожи на стволы деревьев. Только растут эти стволы не вверх, а вниз. Но одолеет весна холод, побегут капельки из ледяного плена. Начнётся весенняя капель.

   

   

Краткое описание материала