Урок
русского языка в 4 классе
1. ФИО
Пиунова Татьяна Анатольевна
Головцова Наталья Юрьевна
2.
|
Место
работы МБОУ СОШ №6 г. Котово
|
|
3.
|
Должность
учитель начальных классов
|
|
4.
|
Предмет
Русский язык
|
|
5.
|
Класс
4
|
|
6.
|
Тема
урока Систематизация знаний о глаголе как
части речи
|
|
7.
|
Базовый учебник Русский
язык 4 класс по программе «Начальная школа 21 века», автор С.В. Иванов.
Издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.
|
|
Образовательные
1. Обобщить знания
о глаголе как части речи.
Развивающие
- Развивать
интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную
деятельность.
Воспитательные
1. Воспитание
стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.
Планируемые
результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых
направлена работа на данном уроке.
Предметные:
·
систематизировать
знания о глаголе, как части речи;
·
формировать
умение определять морфологические признаки глагола,
Метапредметные (УУД)
·
Умение сравнивать, устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять
существенные признаки глагола.
Коммуникативные:
·
учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
·
уметь формулировать собственное мнение и
позицию;
·
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Личностные:
·
развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в
группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;
·
развитие самостоятельности;
·
развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Ход урока.
I.
Организационный
момент.
- Здравствуйте,
дети. Садитесь.
II. Мотивация.
- Для чего мы
изучаем русский язык?
+ Чтобы быть
грамотными, образованными.
- Где
пригодятся эти знания?
+ На уроках при
правописании, в старших классах, для сдачи экзаменов и т.д.
- Так какой же
мы сделаем вывод.
+ Русский язык мы
изучаем, чтобы писать и говорить без ошибок, правильно.
III. Целеполагание.
- Какие части
речи вам известны?
+
Существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, наречие, союз…
- Алексей Югов
написал такие слова: «Глагол – самая огнедышащая,
самая живая часть речи». (Слайд 1)
- Как вы думаете,
о какой части речи эти слова?
- Как вы понимаете
эти слова? (Глаголы приводят нашу речь в движение, оживляют, сражают, удивляют
и т.д. )
- Тема нашего
урока: «Систематизация знаний о глаголе, как части речи». (Слайд 2)
. - Какую цель
поставим перед собой на этом уроке? (Слайд 3)
+ Повторение,
закрепление знаний.
- Совершенно верно,
сегодня на уроке мы с вами постараемся повторить как можно больше того, что
знаем по этой теме. Вспомним морфологическим признакам этой части речи. И в
ходе выполнения заданий, мы составим кластер «Глагол».
IV. Листы
самооценки.
- У вас на столах
лежат оценочные листы. Оцените себя на начало урока по шкале, каковы ваши
знания по теме глагол? Отложите листочки.
V. Работа
по теме урока.
1) -
Чтобы обобщать знания о глаголе, мы в первую очередь должны знать, что такое
глагол?
+ Глагол –
самостоятельная часть речи, обозначает действие предметов. Отвечает на вопросы
: что делать? что сделать?
- Прикрепите
табличку на доске.
(Ученик выходит к
доске и вывешивает табличку «Глагол - самостоятельная часть речи. )
2) - Для
того, чтобы продолжить составление кластера, выполним следующее задание «Как
включить капель» (фронтальная работа) Ресурс 2
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32ac418a-379a-4122-8ec8-9bbdaead9b03/ResFile.SWF сайт
- Приготовились, слушаем
внимательно задания, которые говорит диктор. В ходе правильного выполнения
заданий в правом нижнем углу будет появляться табличка «продолжить». И так, я нажимаю
кнопку «старт»…
- Что вам необходимо найти в
тексте? (1 картинка)
+ Глаголы настоящего времени и определить
число предложений.
- На какие вопросы отвечают глаголы
настоящего времени?
- Сколько это предложений?
+ 3 предложения.
- Запишите число в рамочке. Нажмите
кнопку. Продолжить.
- Найдите в
тексте и выделите глаголы настоящего времени. ( Дети находят в тексте глаголы
настоящего времени.) (2 картинка)
+ Светятся, искрятся, растут.
- Нажмите кнопку «продолжить».
- Почему на
экране мы не видим капели? Отметь правильный ответ. (3 картинка)
+ Варианты ответа: Выберите из
предложенных вариантов.
·
Сосульки
будут таять в будущем.
·
Сосульки
уже растаяли.
- Совершенно
верно.
- Кнопка
«Продолжить»
- Выдели глаголы в будущем времени.
(4 картинка)
+ Одолеет, побегут, начнётся.
(Дети выделяют глаголы будущего времени на экране компьютера или стилусом.)
- На какие вопросы отвечают глаголы
будущего времени?
- Молодцы.
- Нажмите кнопку «продолжить».
- Какие слова в этой части текста
надо изменить, чтобы изменилось время наступления капели и чтобы мы могли
увидеть на экране тающие сосульки? Отметь правильный ответ. (5 картинка)
+ Варианты ответа:
·
Существительные;
·
Прилагательные;
·
Глагол.
- Нажмите кнопку «продолжить».
- Выдели глаголы, которые
указывают, что всё уже произошло: весна победила холод, и сосульки начали
таять. (6 картинка)
- Глаголы какого времени надо
выделить? + Прошедшего времени.
+ Одолеет – одолела, побежали –
побегут, началась – начнётся.
- Нажмите кнопку «продолжить».
- Что заметили? (7 картинка)
+ Снег начал таять.
- Сравни глаголы в каждой паре по
смыслу. Чем они похожи и чем отличаются? Отметь правильный ответ. (8
картинка) – Одолеет – одолела, побегут – побежали, начнётся – началась.
- Прочитайте пары слов и сделайте
вывод.
+ Варианты ответов:
·
Глаголы
обозначают разные действия, которые происходят в одно и то же время.
·
Глаголы
обозначают одно и то же действие, которое происходит в разное время.
- Сделай вывод.
Отметь правильное утверждение.
+ Варианты ответа:
·
Глаголы
не изменяются по временам.
·
Глаголы
изменяются по временам.
- Определи время
глаголов и выбери название для каждого столбика таблицы. (9 картинка)
+ Одолеет, побегут, начнётся –
будущее время.
Одолела, побежали, началась –
прошедшее время.
- Чтобы включить капель, мы
изменили время глаголов.
- Что мы повторили о глаголе?
+ Глагол изменяется по временам.
- Дополните кластер. (На доску
вешается табличка «время», «н.вр., б.вр., п.вр.»)
- Для чего мы повторяли эти знания?
+ Чтобы правильно употреблять
глаголы в речи.
3) Работа в группах.
- Для дальнейшей работы вам
необходимо объединиться в группы. (4 группы по 6 человек)
- Правила работы в группах вы
знаете, повторять их не будем.
- У каждой группы на столах лежат
задания. В каждой группе есть ответственный. Поднимите руки.
- Вы внимательно читаете задание и
выполняете 3 – 4 группы на листочках, 2 группа работает на ноутбуке.
- Группа №1 работает за учительским
компьютером. На уроках математики мы учились строить графики. Попробуйте
применить эти знания при выполнении своего задания.
Задание группе №1.
Спряжение. (МИМИО установка) Слайд 4
- Вставьте букву в окончания.
Подумайте, по какому признаку можно распределить эти слова на 2 группы. Постройте
график. Сделайте вывод.
Смотр…т, стро..шь, дума…т,
прочита…т, черт…т, сия…т. (Дети строят график по спряжениям)
Дети прикрепляют свой вывод на
доске.
- Нашей группе необходимо было
вставить буквы в окончания и распределить их на 2 группы. У глаголов 1
спряжения в окончании пишется буква – е, у глаголов 2 спряжения –и. И построили
график по спряжениям.
Мы сделали вывод: Глаголы имеют
спряжение. Спряжение глаголов не изменяется. Это постоянный признак.
Задание группе №2.
Вид. (МИМИО) Слайд 5
- Подумайте, по какому признаку
можно распределить слова на 2 группы. Сделайте вывод. Используя текстовый
редактор, напечатайте свой вывод и заполните таблицу.
Заскулит, трещит, скрипит, удивит,
визжит, посмотрит.
Дети прикрепляют свой вывод на
доске.
- Нашей
группе необходимо было распределить слова на две группы. Мы проанализировали и
пришли к решению, что эти слова можно распределить по видам. Вид бывает:
совершенный и несовершенный.
Мы сделали вывод: Глаголы
имеют вид. Вид постоянный признак глагола.
Задание группе №3.
Наклонения. (МИМИО) Слайд 6
- Подумайте,
по какому признаку распределены глаголы по группам. Заполните таблицу и
сделайте вывод.
Дети прикрепляют свой вывод на
доске.
- Нашей группе
необходимо было проанализировать, по какому признаку распределены глаголы.
Мы сделали вывод: Глаголы
изменяются по наклонениям. Это признак непостоянный.
Задание группе №4.
Время, лицо, род, число. (МИМИО) Слайд 7
- Определите у
глаголов время, лицо, число, род. Запишите. Сделайте вывод.
1) Смеёшься -
2) Смеялись -
3) Пошутите –
4) Сплясала –
5) Пилят –
6) Нарисую -
- Мы сделали вывод: глаголы
настоящего и будущего времени изменяются по лицам, глаголы прошедшего времени в
единственном числе изменяются по родам. Все глаголы изменяются по числам.
Дети прикрепляют свой вывод на
доске.
VI. Итог.
- Посмотрите на кластер. Что мы
повторили о глаголе?
+ Признаки глагола.
- На какие 2 большие группы можно
распределить все эти признаки.
+ Постоянные и непостоянные.
- Для чего нам нужны эти знания?
+ Чтобы
грамотно писать и говорить.
- Оцените себя на конец
урока по шкале.
- У кого совпали знания на начало и
конец.
- У кого знания стали выше?
- У кого ниже?
- Как мы поможем этим детям?
- А всё ли
мы успели повторить?
- Тогда какую цель поставим на
следующий урок?
+ Закреплять правописание глаголов.
VII. Рефлексия.
- Как
прекрасен этот мир. Посмотри. (Включить плейкаст - цветы) Ресурс № 3.
http://player.vimeo.com/video/27920977?title=0&byline=0&portrait=0href=
сайт
- В начале урока мы приоткрыли
дверь весне. Природа оживает.
- У вас на столах лежат листочки
зелёного цвета.
- Напишите на этих листочках
глаголы на тему «Весна. Жизнь. Пробуждение».
- Назовите глаголы, которые вы
написали.
+ Жить, цвести, расти, радоваться,
пробуждаться, проснулась, теплеет, чирикает, запел, зажурчал, шумят, бегут,
бормочут совы, хлынули, грянул, наступает, тает, благоухет.
- Прикрепите эти листочки на
весеннее дерево. Выходим по группам. 1 группа, 2 группа, 3 группа, 4 группа. Клей
лежит на столе.
(Дети прикрепляют листочки на
дерево)
Слайд 8
- Желаю вам
учиться, дружить, активизироваться, читать, интересоваться. Одним словом УДАЧИ.
(МИМИО). Спасибо за урок. Домашнее задание на листочках по выбору – 2 уровней.
VIII. Домашнее
задание. Разноуровневое.
Приложение 1.
1 уровень.
- Составить
предложения из слов. Озаглавить. Записать текст.
- Сделайте
синтаксический разбор 1-3 предложений. Найдите в тексте глаголы. Определите у
них все морфологические признаки, которые мы изучали.
1. Ранняя,
наступает, весна.
2.Лучи,
на, солнце, льет, землю, теплые.
3.Появились,
весенние, цветы, первые.
4. Люди,
их, в букеты, собирают, большие.
5.Сохранять,
необходимо, первые, и, оберегать, цветы.
6.
Прекрасны, в, время, они, , любое, года.
7. Друзья,
цветы, наши.
2 уровень.
- Составьте
предложения, используя данные глаголы. Составьте текст на тему «Весна в родном
краю».
-Сделайте
синтаксический разбор 1-3 предложений. Определите у глаголов все
морфологические признаки, которые мы изучали.
- Светит, греет, плывет
(солнце).
- Льет, питает, барабанит
(дождик).
- Растет, зеленеет, пробивается
(трава).
- Звенит, бежит, серебрится
(ручеек).
- Хмурятся, надвигаются,
закрывают (тучи).
- Появляются, шепчутся, зеленеют
(листья).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.