Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе «Систематизация знаний о глаголе как части речи».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка в 4 классе «Систематизация знаний о глаголе как части речи».

Выбранный для просмотра документ Конспект урока Пиунова, Головцова.docx

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


  1. ФИО Пиунова Татьяна Анатольевна

Головцова Наталья Юрьевна

Место работы МБОУ СОШ №6 г. Котово


Должность учитель начальных классов


Предмет Русский язык


Класс 4


Тема урока Систематизация знаний о глаголе как части речи


Базовый учебник Русский язык 4 класс по программе «Начальная школа 21 века», автор С.В. Иванов. Издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.


  1. Цель урока: Систематизировать знания о глаголе как части речи

  2. Задачи:

Образовательные

  1. Обобщить знания о глаголе как части речи.

Развивающие

  1. Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

Воспитательные

  1. Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

  • систематизировать знания о глаголе, как части речи;

  • формировать умение определять морфологические признаки глагола,

Метапредметные (УУД)

  • Умение сравнивать, устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Коммуникативные:

  • учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

  • развитие самостоятельности;

  • развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

  1. Тип урока: обобщение изученного материала.

  2. Формы работы учащихся групповая, фронтальная, парная.

  3. Необходимое техническое оборудование компьютер, проектор, экран, Мимио установка, стилус, интернет.

  4. Структура и ход урока


Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент.


Приветствует учащихся; настраивает на работу.










Проверяют готовность к занятию.

1мин

2.

Мотивация.


- Для чего мы изучаем русский язык?

- Где пригодятся эти знания?

- Так какой же мы сделаем вывод.

+ Чтобы быть грамотными, образованными.

Дают свои ответы













3мин

3.

Целеполагание.


  • Собственный ресурс №1

hello_html_3a0c97b1.gif

- Какие части речи вам известны?

- Алексей Югов написал такие слова: «Глагол – самая огнедышащая,

самая живая часть речи». (Слайд 1)

- Как вы думаете, о какой части речи эти слова?

- Как вы понимаете эти слова? - Тема нашего урока: «Систематизация знаний о глаголе, как части речи». (Слайд 2)

- Какую цель поставим перед собой на этом уроке? (Слайд 3)

- Совершенно верно, сегодня на уроке мы с вами постараемся повторить как можно больше того, что знаем по этой теме. Вспомним морфологическим признакам этой части речи. И в ходе выполнения заданий, мы составим кластер «Глагол».


































Дают ответы на поставленные вопросы


























+ Повторение, закрепление знаний.


3 мин

4.

Листы самооценки.


Приложение 1

hello_html_m2a0fde0f.gif

- У вас на столах лежат оценочные листы. Оцените себя на начало урока по шкале, каковы ваши знания по теме глагол? Отложите листочки.


Оценивают свои знания по теме на начало урока






























1 мин



5

Работа по теме урока.


  • Приложение 2



hello_html_44295c57.gif




  • Ресурс № 2

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32ac418a-379a-4122-8ec8-9bbdaead9b03/ResFile.SWF

фронтальная работа

Приложение 5

(Текст для работы в парах )


1) - Чтобы обобщать знания о глаголе, мы в первую очередь должны знать, что такое глагол?



2) - Для того, чтобы продолжить составление кластера, выполним следующее задание «Как включить капель»

- Приготовились, слушаем внимательно задания, которые говорит диктор. В ходе правильного выполнения заданий в правом нижнем углу будет появляться табличка «продолжить». И так, я нажимаю кнопку «старт»…

- Что мы повторили о глаголе?

- Дополните кластер.

- Для чего мы повторяли эти знания?
































Дети дают ответ и прикрепляют табличку на доске.

































+ Глагол изменяется по временам.

На доску вешается табличка «время», «н.вр., б.вр., п.вр.»

+ Чтобы правильно употреблять глаголы в речи.




10 мин


















  • Приложение 4

Групповая работа


Задание группе №1.

- Вставьте букву в окончания. Подумайте, по какому признаку можно распределить эти слова на 2 группы. Постройте график. Сделайте вывод.

hello_html_m7285f32b.gif

Смотр…т, стро..шь, дума…т, прочита…т, черт…т, сия…т.

Слайд 4

3) Работа в группах.

- Для дальнейшей работы вам необходимо объединиться в группы.

- Правила работы в группах вы знаете, повторять их не будем.

- У каждой группы на столах лежат задания. В каждой группе есть ответственный. Поднимите руки.

- Вы внимательно читаете задание и выполняете 3 – 4 группы на листочках,

2 группа работает на ноутбуке.

- Группа №1 работает за учительским компьютером. На уроках математики мы учились строить графики. Попробуйте применить эти знания при выполнении своего задания.



































Дети прикрепляют свой вывод на доске.


10 мин




Задание группе №2.

- Подумайте, по какому признаку можно распределить слова на 2 группы. Сделайте вывод. Используя текстовый редактор, напечатайте свой вывод и заполните таблицу.


Заскулит, трещит, скрипит, удивит, визжит, посмотрит.

Слайд 5

Задание группе №3.

- Подумайте, по какому признаку распределены глаголы по группам. Заполните таблицу и сделайте вывод.











хвалит


хвали

хвалил бы


Слайд 6








































Задание группе №4.

- Определите у глаголов время, лицо, число, род. Запишите. Сделайте вывод.


1) Смеёшься -

2) Смеялись -

3) Пошутите –

4) Сплясала –

5) Пилят –

6) Нарисую -


Слайд 7














































6

Итог урок

  • Приложение 2

hello_html_44295c57.gif






  • Приложение 1

hello_html_m2a0fde0f.gif

- Посмотрите на кластер. Что мы повторили о глаголе?

- На какие 2 большие группы можно распределить все эти признаки.

- Для чего нам нужны эти знания?

- Оцените себя на конец урока по шкале.

- У кого совпали знания на начало и конец.

- У кого знания стали выше?

- У кого ниже?

- Как мы поможем этим детям?

- А всё ли мы успели повторить?

- Тогда какую цель поставим на следующий урок?



































+ Признаки глагола.





+ Постоянные и непостоянные.



+ Чтобы грамотно писать и говорить.












+ Закреплять правописание глаголов


7

Рефлексия.


  • Ресурс 3

http://player.vimeo.com/video/27920977?title=0&byline=0&portrait=0href=





















  • Собственный ресурс №1

- Как прекрасен этот мир. Посмотри.

- В начале урока мы приоткрыли дверь весне. Природа оживает.

- У вас на столах лежат листочки зелёного цвета.

- Напишите на этих листочках глаголы на тему «Весна. Жизнь. Пробуждение».

- Назовите глаголы, которые вы написали.




- Желаю вам учиться, дружить, активизироваться, читать, интересоваться. Одним словом УДАЧИ. (Слайд 8). Спасибо за урок.



































Дети смотрят клип.









Пишут глаголы на зелёных листочках, прикрепляют на дерево


8

Домашнее задание

  • Приложение 3

Домашнее задание на листочках по выбору – 2 уровней.







Таблица 2

Приложение к плану-конспекту урока

«Систематизация знаний о глаголе как части речи»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Презентация к уроку

Информационный, практический

Мимио установка

Собственный ресурс

2

Как включить капель

Практический

Интерактивный плакат

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32ac418a-379a-4122-8ec8-9bbdaead9b03/ResFile.SWF


3

Пробуждение природы. Цветы.

Клип

Видео

http://player.vimeo.com/video/27920977?title=0&byline=0&portrait=0href=


Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a0fde0f.gif

hello_html_m2a0fde0f.gif

hello_html_m2a0fde0f.gif

hello_html_m2a0fde0f.gif

hello_html_m2a0fde0f.gif

hello_html_m2a0fde0f.gif



hello_html_5b4573ed.png

Выбранный для просмотра документ Приложение 2...docx

библиотека
материалов

Время

Род (ед.ч)

Вид

Число

Лицо

Спряжение

Наклонение

Изъявительное

Повелительное

Условное

Совершенный

Несовершенный





Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов

ГЛАГОЛ-самостоятельнаячасть речи.

Постоянные



Непостоянные





Выбранный для просмотра документ приложение 2....docx

библиотека
материалов

I





















II

























II

Н.В.

Б.В.

П.В.



Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx

библиотека
материалов

Приложение 3

Домашнее задание.

1 уровень.

- Составить предложения из слов. Озаглавить. Записать текст.

- Сделайте синтаксический разбор 1-3 предложений. Найдите в тексте глаголы. Определите у них все морфологические признаки, которые мы изучали.


1. Ранняя, наступает, весна.

2.Лучи, на, солнце, льет, землю, теплые.

3.Появились, весенние, цветы, первые.

4. Люди, их, в букеты, собирают, большие.

5.Сохранять, необходимо, первые, и, оберегать, цветы.

6. Прекрасны, в, время, они, , любое, года.

7. Друзья, цветы, наши.



2 уровень.

- Составьте предложения, используя данные глаголы. Составьте текст на тему «Весна в родном краю».

-Сделайте синтаксический разбор 1-3 предложений. Определите у глаголов все морфологические признаки, которые мы изучали.

  • Светит, греет, плывет (солнце).

  • Льет, питает, барабанит (дождик).

  • Растет, зеленеет, пробивается (трава).

  • Звенит, бежит, серебрится (ручеек).

  • Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).

  • Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).

Для запоминания.

hello_html_44295c57.gif

Выбранный для просмотра документ Приложение 4.docx

библиотека
материалов

Приложение 4

Задание группе №1.

- Вставьте букву в окончания. Подумайте, по какому признаку можно распределить эти слова на 2 группы. Постройте график. Сделайте вывод.

hello_html_m7285f32b.gif



Смотр…т, стро..шь, дума…т, прочита…т, черт…т, сия…т.







Задание группе №2.

- Подумайте, по какому признаку можно распределить слова на 2 группы. Сделайте вывод. Используя текстовый редактор, напечатайте свой вывод и заполните таблицу.




















Заскулит, трещит, скрипит, удивит, визжит, посмотрит.











Задание группе №3.

- Подумайте, по какому признаку распределены глаголы по группам. Заполните таблицу и сделайте вывод.





















хвалит


хвали

хвалил бы































Задание группе №4.

- Определите у глаголов время, лицо, число, род. Запишите. Сделайте вывод.



1) Смеёшься -

2) Смеялись -

3) Пошутите –

4) Сплясала –

5) Пилят –

6) Нарисую -

























Выбранный для просмотра документ Приложение 5.docx

библиотека
материалов

Текст для фронтальной работы.



Светятся, искрятся на солнце сосульки. Своей формой они похожи на стволы деревьев. Только растут эти стволы не вверх, а вниз. Но одолеет весна холод, побегут капельки из ледяного плена. Начнётся весенняя капель.





Выбранный для просмотра документ Приложение 6.docx

библиотека
материалов

http://www.mogut-vse.ru/ludy/images/stories/lisl.jpghttp://www.mogut-vse.ru/ludy/images/stories/lisl.jpg

Выбранный для просмотра документ конспект урока развёрнутый.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 классе

  1. ФИО Пиунова Татьяна Анатольевна

Головцова Наталья Юрьевна

Место работы МБОУ СОШ №6 г. Котово


Должность учитель начальных классов


Предмет Русский язык


Класс 4


Тема урока Систематизация знаний о глаголе как части речи


Базовый учебник Русский язык 4 класс по программе «Начальная школа 21 века», автор С.В. Иванов. Издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.


Образовательные

  1. Обобщить знания о глаголе как части речи.

Развивающие

  1. Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

Воспитательные

  1. Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.



Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

  • систематизировать знания о глаголе, как части речи;

  • формировать умение определять морфологические признаки глагола,

Метапредметные (УУД)

  • Умение сравнивать, устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Коммуникативные:

  • учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

  • развитие самостоятельности;

  • развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.



























Ход урока.

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте, дети. Садитесь.

II. Мотивация.

- Для чего мы изучаем русский язык?

+ Чтобы быть грамотными, образованными.

- Где пригодятся эти знания?

+ На уроках при правописании, в старших классах, для сдачи экзаменов и т.д.

- Так какой же мы сделаем вывод.

+ Русский язык мы изучаем, чтобы писать и говорить без ошибок, правильно.

III. Целеполагание.

- Какие части речи вам известны?

+ Существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, наречие, союз…

- Алексей Югов написал такие слова: «Глагол – самая огнедышащая,

самая живая часть речи». (Слайд 1)

- Как вы думаете, о какой части речи эти слова?

- Как вы понимаете эти слова? (Глаголы приводят нашу речь в движение, оживляют, сражают, удивляют и т.д. )

- Тема нашего урока: «Систематизация знаний о глаголе, как части речи». (Слайд 2)

. - Какую цель поставим перед собой на этом уроке? (Слайд 3)

+ Повторение, закрепление знаний.

- Совершенно верно, сегодня на уроке мы с вами постараемся повторить как можно больше того, что знаем по этой теме. Вспомним морфологическим признакам этой части речи. И в ходе выполнения заданий, мы составим кластер «Глагол».

IV. Листы самооценки.

- У вас на столах лежат оценочные листы. Оцените себя на начало урока по шкале, каковы ваши знания по теме глагол? Отложите листочки.

V. Работа по теме урока.

1) - Чтобы обобщать знания о глаголе, мы в первую очередь должны знать, что такое глагол?

+ Глагол – самостоятельная часть речи, обозначает действие предметов. Отвечает на вопросы : что делать? что сделать?

- Прикрепите табличку на доске.

(Ученик выходит к доске и вывешивает табличку «Глагол - самостоятельная часть речи. )



2) - Для того, чтобы продолжить составление кластера, выполним следующее задание «Как включить капель» (фронтальная работа) Ресурс 2

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32ac418a-379a-4122-8ec8-9bbdaead9b03/ResFile.SWF сайт

- Приготовились, слушаем внимательно задания, которые говорит диктор. В ходе правильного выполнения заданий в правом нижнем углу будет появляться табличка «продолжить». И так, я нажимаю кнопку «старт»…



- Что вам необходимо найти в тексте? (1 картинка)

+ Глаголы настоящего времени и определить число предложений.

- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

- Сколько это предложений?

+ 3 предложения.

- Запишите число в рамочке. Нажмите кнопку. Продолжить.

- Найдите в тексте и выделите глаголы настоящего времени. ( Дети находят в тексте глаголы настоящего времени.) (2 картинка)

+ Светятся, искрятся, растут.

- Нажмите кнопку «продолжить».

- Почему на экране мы не видим капели? Отметь правильный ответ. (3 картинка)

+ Варианты ответа: Выберите из предложенных вариантов.

  • Сосульки будут таять в будущем.

  • Сосульки уже растаяли.

- Совершенно верно.

- Кнопка «Продолжить»

- Выдели глаголы в будущем времени. (4 картинка)

+ Одолеет, побегут, начнётся. (Дети выделяют глаголы будущего времени на экране компьютера или стилусом.)

- На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

- Молодцы.

- Нажмите кнопку «продолжить».

- Какие слова в этой части текста надо изменить, чтобы изменилось время наступления капели и чтобы мы могли увидеть на экране тающие сосульки? Отметь правильный ответ. (5 картинка)

+ Варианты ответа:

  • Существительные;

  • Прилагательные;

  • Глагол.



- Нажмите кнопку «продолжить».

- Выдели глаголы, которые указывают, что всё уже произошло: весна победила холод, и сосульки начали таять. (6 картинка)

- Глаголы какого времени надо выделить? + Прошедшего времени.

+ Одолеет – одолела, побежали – побегут, началась – начнётся.

- Нажмите кнопку «продолжить».

- Что заметили? (7 картинка)

+ Снег начал таять.

- Сравни глаголы в каждой паре по смыслу. Чем они похожи и чем отличаются? Отметь правильный ответ. (8 картинка) – Одолеет – одолела, побегут – побежали, начнётся – началась.

- Прочитайте пары слов и сделайте вывод.

+ Варианты ответов:

  • Глаголы обозначают разные действия, которые происходят в одно и то же время.

  • Глаголы обозначают одно и то же действие, которое происходит в разное время.



- Сделай вывод. Отметь правильное утверждение.

+ Варианты ответа:

  • Глаголы не изменяются по временам.

  • Глаголы изменяются по временам.

- Определи время глаголов и выбери название для каждого столбика таблицы. (9 картинка)

+ Одолеет, побегут, начнётся – будущее время.

Одолела, побежали, началась – прошедшее время.

- Чтобы включить капель, мы изменили время глаголов.

- Что мы повторили о глаголе?

+ Глагол изменяется по временам.

- Дополните кластер. (На доску вешается табличка «время», «н.вр., б.вр., п.вр.»)

- Для чего мы повторяли эти знания?

+ Чтобы правильно употреблять глаголы в речи.

3) Работа в группах.

- Для дальнейшей работы вам необходимо объединиться в группы. (4 группы по 6 человек)

- Правила работы в группах вы знаете, повторять их не будем.

- У каждой группы на столах лежат задания. В каждой группе есть ответственный. Поднимите руки.

- Вы внимательно читаете задание и выполняете 3 – 4 группы на листочках, 2 группа работает на ноутбуке.



- Группа №1 работает за учительским компьютером. На уроках математики мы учились строить графики. Попробуйте применить эти знания при выполнении своего задания.



Задание группе №1. Спряжение. (МИМИО установка) Слайд 4

- Вставьте букву в окончания. Подумайте, по какому признаку можно распределить эти слова на 2 группы. Постройте график. Сделайте вывод.

Смотр…т, стро..шь, дума…т, прочита…т, черт…т, сия…т. (Дети строят график по спряжениям)

Дети прикрепляют свой вывод на доске.

- Нашей группе необходимо было вставить буквы в окончания и распределить их на 2 группы. У глаголов 1 спряжения в окончании пишется буква – е, у глаголов 2 спряжения –и. И построили график по спряжениям.

Мы сделали вывод: Глаголы имеют спряжение. Спряжение глаголов не изменяется. Это постоянный признак.

Задание группе №2. Вид. (МИМИО) Слайд 5

- Подумайте, по какому признаку можно распределить слова на 2 группы. Сделайте вывод. Используя текстовый редактор, напечатайте свой вывод и заполните таблицу.

Заскулит, трещит, скрипит, удивит, визжит, посмотрит.

Дети прикрепляют свой вывод на доске.

- Нашей группе необходимо было распределить слова на две группы. Мы проанализировали и пришли к решению, что эти слова можно распределить по видам. Вид бывает: совершенный и несовершенный.

Мы сделали вывод: Глаголы имеют вид. Вид постоянный признак глагола.

Задание группе №3. Наклонения. (МИМИО) Слайд 6

- Подумайте, по какому признаку распределены глаголы по группам. Заполните таблицу и сделайте вывод.





хвалит


хвали

хвалил бы



Дети прикрепляют свой вывод на доске.

- Нашей группе необходимо было проанализировать, по какому признаку распределены глаголы.

Мы сделали вывод: Глаголы изменяются по наклонениям. Это признак непостоянный.











Задание группе №4. Время, лицо, род, число. (МИМИО) Слайд 7

- Определите у глаголов время, лицо, число, род. Запишите. Сделайте вывод.



  1. Смеёшься -

  2. Смеялись -

  3. Пошутите –

  4. Сплясала –

  5. Пилят –

  6. Нарисую -

- Мы сделали вывод: глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам, глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам. Все глаголы изменяются по числам.

Дети прикрепляют свой вывод на доске.



VI. Итог.

- Посмотрите на кластер. Что мы повторили о глаголе?

+ Признаки глагола.

- На какие 2 большие группы можно распределить все эти признаки.

+ Постоянные и непостоянные.

- Для чего нам нужны эти знания?

+ Чтобы грамотно писать и говорить.

- Оцените себя на конец урока по шкале.

- У кого совпали знания на начало и конец.

- У кого знания стали выше?

- У кого ниже?

- Как мы поможем этим детям?

- А всё ли мы успели повторить?

- Тогда какую цель поставим на следующий урок?

+ Закреплять правописание глаголов.

VII. Рефлексия.

- Как прекрасен этот мир. Посмотри. (Включить плейкаст - цветы) Ресурс № 3.

http://player.vimeo.com/video/27920977?title=0&byline=0&portrait=0href= сайт

- В начале урока мы приоткрыли дверь весне. Природа оживает.

- У вас на столах лежат листочки зелёного цвета.

- Напишите на этих листочках глаголы на тему «Весна. Жизнь. Пробуждение».

- Назовите глаголы, которые вы написали.

+ Жить, цвести, расти, радоваться, пробуждаться, проснулась, теплеет, чирикает, запел, зажурчал, шумят, бегут, бормочут совы, хлынули, грянул, наступает, тает, благоухет.

- Прикрепите эти листочки на весеннее дерево. Выходим по группам. 1 группа, 2 группа, 3 группа, 4 группа. Клей лежит на столе.

(Дети прикрепляют листочки на дерево)

Слайд 8

- Желаю вам учиться, дружить, активизироваться, читать, интересоваться. Одним словом УДАЧИ. (МИМИО). Спасибо за урок. Домашнее задание на листочках по выбору – 2 уровней. VIII. Домашнее задание. Разноуровневое.

Приложение 1.

1 уровень.

- Составить предложения из слов. Озаглавить. Записать текст.

- Сделайте синтаксический разбор 1-3 предложений. Найдите в тексте глаголы. Определите у них все морфологические признаки, которые мы изучали.


1. Ранняя, наступает, весна.

2.Лучи, на, солнце, льет, землю, теплые.

3.Появились, весенние, цветы, первые.

4. Люди, их, в букеты, собирают, большие.

5.Сохранять, необходимо, первые, и, оберегать, цветы.

6. Прекрасны, в, время, они, , любое, года.

7. Друзья, цветы, наши.



2 уровень.

- Составьте предложения, используя данные глаголы. Составьте текст на тему «Весна в родном краю».

-Сделайте синтаксический разбор 1-3 предложений. Определите у глаголов все морфологические признаки, которые мы изучали.

  • Светит, греет, плывет (солнце).

  • Льет, питает, барабанит (дождик).

  • Растет, зеленеет, пробивается (трава).

  • Звенит, бежит, серебрится (ручеек).

  • Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).

  • Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).











































































Краткое описание документа:

Урок по программе Начальная школа 21 века по русскому языку за курс 4 класса по теме «Обобщение знаний о глаголе как части речи». Конспект с использованием ЭОР. В ходе занятия учащиеся используют полученные ранее умения при работе с компьютером, интерактивной доской, самостоятельно составляют кластер о глаголе. В течение урока дети работают в парах, группах, фронтально. Вспоминают изученное о глаголе, выполняют задания и делают выводы. В конце урока на этапе рефлексия учащиеся просматривают видеофрагмент «Распускающиеся цветы», придумывают глаголы на тему «Весна. Жизнь. Пробуждение.», записывают их на зелёных листочках и прикрепляют к кроне дерева изображённой на доске.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров784
Номер материала 38070032613
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх