Родительское собрание на тему "Особенности
подросткового возраста". 8-й класс
Цель: помочь родителям понять значение в жизни
ребенка физиологических и психологических изменений; обратить их внимание на
собственное поведение в период полового созревания; оказать родителям помощь в
преодолении затруднений в общении с детьми – подростками.
Подготовка к
собранию: подготовка различного статистического материала по проблеме,
анкетирование и диагностика учащихся (приложение 4), памятка для родителей
(приложение 3), ситуации для обсуждения во время собрания (приложение 2),
подготовка сопроводительной презентации (приложение 1).
Ход собрания
Слайд 1. Тема: Наши
дети – подростки. Приложение 1. (Презентация “Проблемы подросткового возраста”)
Многие дети, вступая
в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых, спокойных и
послушных вдруг превращаются в “ершистых”, неуправляемых, грубых. Пожалуй,
именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бороться
с этим злом, давайте разберемся в причинах ее возникновения.
Сегодня хотелось бы
обсудить вместе с вами, какие проблемы в общении с детьми у вас возникают, и
возникают ли вообще. Какие изменения происходят в детях.
Слайд 2. Сначала я
вам предлагаю ответить на простой вопрос, кто же такой подросток. Для этого вам
необходимо объединиться в группы по 4-6 человек. Написать на распечатке,
которая у вас на столах ассоциации к слову подросток, подростковый возраст.
(7-10 мин.). Приложение 2. (Распечатка для родителей)
Кто-нибудь может, озвучить,
что у вас получилось?
Так же в группах
подумайте, обсудите, запишите, чем, по-вашему, характеризуется подростковый
возраст? Какие изменения происходят в детях? Какие проблемы возникают при
общении с детьми? (5-7 мин.)
Что у вас получилось?
Все, что вы сказали,
верно.
Слайд 3. Хочу
показать ассоциации наших с вами детей к этим же терминам.
На распечатке у вас
представлены особенности поведения подростков. Я вам предлагаю поработать с
ними с течение 5-7 минут. Сравните их, применимо к вашим детям. Выделите 7-10
наиболее актуальных особенностей поведения, расположите их в порядке
возрастания (один номер можно ставить не более, чем двум особенностям
поведения). Что было год, полтора назад, что сейчас? Изменилось ли что-то? И
как?Затем обсудим, что у вас получилось…
Обобщая нашу работу,
посмотрим, как психологи характеризуют подростковый возраст, какие проблемы
выделяют и каковы способы их решения, какие приоритеты выделяют для себя именно
наши дети.
Слайд 4. Происходит
перестройка подростка на всех уровнях: психологическом, физиологическом,
социальном.
Слайд 5. В период
полового созревания идет бурная перестройка организма, что сопровождается
временным нарушением процессов нервной системы и приводит к снижению
работоспособности, интереса к учебе, подросток становиться невнимательным,
рассеянным. Эмоции подростка подвижны и противоречивы. Повышенная
чувствительность, вспыльчивость в мелочах может сочетаться с холодностью,
черствостью. Застенчивость легко переходит в развязность или грубость.
Слайд 6. Происходит:
Интенсивное
физическое и физиологическое развитие:увеличиваются рост и вес
Изменение роста и
веса сопровождается изменением пропорций тела: дети часто ощущают себя в это
время неуклюжими, неловкими
Появляются вторичные
половые признаки – внешние признаки полового созревания
Возникают трудности в
функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга для подростков
характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, которые вызывают быструю
смену физического состояния и, соответственно, настроения.
Слайд 7. Ребенок
вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим изменениям,
происходящим в его организме, переживать “гормональную бурю”. Подростки как
будто все время находятся в состоянии стресса. Многие переживают Такие
физические изменения.
Слайд 8. Формируется
новый образ физического “Я”.
Резко повышается
интерес к своей внешности:
Ребенок остро
переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые
Непропорциональность
частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая
детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит
к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу
Тяжелые эмоциональные
реакции на свою внешность смягчаются при теплых, доверительных отношениях с
близкими взрослыми, которые должны проявить и понимание, и тактичность
Слайд 9. Согласно
диагностике, дети нашего класса по-разному воспринимают изменения во внешнем
облике, происходящим в этом возрасте, но в целом их отношение носит позитивный
характер: то есть **% детей эти изменения радуют, **% опрошенных они
безразличны (скорее всего здесь, преобладают ответы мальчиков), **% огорчены
изменениями во внешнем облике и **% испытывают злость, раздражение в связи с
этим.(Диагностика и анкетирование детей проводятся заранее). Приложение 4.
Слайд 10. Также
усиливается развитие самосознания. В подростковом возрасте последовательно
появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и “Я-концепция”.
Слайд 11.Чувство
взрослости - отношение подростка к себе как к взрослому и осознание себя в
какой-то мере взрослым человеком.
Слайд 12-13.
Проявляется чувство взрослости.
В желании, чтобы все
– и взрослые, и сверстники – относились к нему не как к маленькому, а как к
взрослому.
В стремлении к
самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни от
вмешательства родителей.
Появляются
собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения.
Появляется моральный
“кодекс”, предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских
отношениях со сверстниками:
взаимная поддержка,
помощь в случае
нужды,
уверенность в друге и
доверие к нему,
защита друга в его
отсутствие,
принятие успехов
друга,
эмоциональный комфорт
в общении.
Так как подросток во
многом непоследователен и противоречив, он часто отступает от этого свода
правил, но от друзей ожидает их неукоснительного соблюдения.
Они уже хотят быть
самостоятельными, но ещё не все готовы отвечать за свои поступки и
анализировать их.
Слайд 14. В рамках
изучения ответственности ребенка за свои совершаемые поступки характерна
полярность, а именно: количество опрошенных детей, практически всегда
задумывающихся о своих поступках, и, напротив, предпочитающих снимать с себя
ответственность за совершаемые действия, представлены в равной степени – **%.
Вместе с тем **% детей, по их мнению, лишь иногда несут ответственность за свое
поведение.
Вместе с тем
оценивать свое поведение со стороны приходилось, по мнению, детей, **%, а **%
задумываются об этом лишь иногда, и**% предпочитают не думать об этом.
Слайд 15. Формируется
“Я-концепция” ребенка.
Примерно в 12-13 лет
возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное
усложнение и углубление самопознания.
Внутренний мир.
Сложные переживания,
связанные с новыми отношениями, свои личностные черты и поступки анализируются
им пристрастно
Подросток хочет
понять, какой он на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть
Личностная рефлексия
(самоанализ), потребность разобраться в себе самом порождают и исповедальность
в общении с ровесниками, и дневники, которые начинают вести именно в этот
период, стихи и фантазии.
Слайд 16. Реальное Я.
Представления о
собственной внешней привлекательности.
Представления о своем
уме.
Представления о своих
способностях в разных областях.
Представления о силе
характера, общительности, доброте и других качествах.
Слайд 17. Идеальное
Я.
Идеальное “Я” может
сильно отличаться от реального.
При высоком уровне
притязаний.
При недостаточном
осознании своих возможностей.
Разрыв между
идеальным образом и действительным своим положением приводит к неуверенности в
себе, что внешне может выражаться в обидчивости, упрямстве, агрессивности.
Когда идеальный образ
представляется достижимым, он побуждает к самовоспитанию .
Подростки не только
мечтают о том, какими они будут, но и стремятся развивать в себе желательные
качества.
У подростка
развивается саморегуляция.
Слайд 18. Учащимся
предлагалось оценить свой образ глазами окружающих (родных, друзей). Дети
выделяют следующие качества (то есть они считают, что они):
общительный – **%
добрый - **%
злой – **%
открытый – **%
жизнерадостный – **%
искренний – **%
сильный – **%
ленивый – **%
вредный – **%
предатель – **%
уверенный в себе –
**%
увлекающийся – **%
смешной (прикольный)
– **%
Иными словами детям в
данном возрасте в наибольшей степени характерны общительность, доброта,
жизнерадостность, открытость новому, в сочетании с уверенностью в себе и
склонностью к увлекаемости, авантюризму.
Происходит
перестройка и на социальном уровне.
Слайд 19. Общение со
взрослыми.
Слайд 20. Общение со
сверстниками.
Слайд 21, 22.
Особенностью данного возраста является направленность на общение, что отражено
и в результатах относительно предпочтительности сферы общения с ровесниками, а
именно **% предпочтут пообщаться с друзьями, чем выполнить домашнее задание –
**%; подселятся возникшей проблемой или трудностью с другом – **%, опрошенных
детей, и лишь **% обратятся к родителям; **% детей предпочитают послушать
музыку, чем обратиться к чтению литературы или уходу за животными – **%; пойти
с родителями в гости согласятся лишь **%, остальные **% предпочтут остаться
дома, поговорить по телефону с другом, или пригласят его домой; Вместе с тем
дети считают себя достаточно взрослыми, то есть проявляется чувство взрослости,
стараются высказать свое мнение по каким-либо вопросам **%, и лишь треть
учеников **% согласятся с мнением родителей и учителей, даже если свое мнение
отлично от него.
По результатам диагностики.
В случае возникновения трудности ребенок практически в раной мере предпочитает
обратиться к родителям **% или к друзья **%. Говоря о досуге, можно сказать,
что **% детей предпочитают проводить время с друзьями на улице, **% хотели бы
поучаствовать в вечеринке или побывать на дискотеке, и **% заниматься в
спортивных секциях.
Что же нужно делать
взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком? Конечно, терпеть
хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать грубияну достойный
отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые,
прекрасно знаем: всякое обострение отношений лишь подольет масла в огонь.
Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на грубость. В этом вам помогут
следующие правила поведения в ранней ситуации.
Раздается памятка для
родителей. Приложение 3. (Памятка для родителей)
Слайд 23. Посмотрите,
какие особенности поведения подростков выделяют психологи:
Психологические
особенности подросткового возраста получили название "подросткового
комплекса". Что же он представляет собой?
Вот его проявления:
чувствительность к
оценке посторонних своей внешности,
крайняя
самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении окружающих,
внимательность порой
уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с
развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной
независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и
распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров,
целеустремленность,
настойчивость и импульсивность,
на все требуют
доказательств,
неустойчивость может
смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать,
повышенная
самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и
неуверенностью в себе,
потребность в общении
сменяется желанием уединиться,
развязность в
поведении порой сочетается с застенчивостью,
романтические
настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью,
нежность, ласковость
бывают на фоне,
стремятся быть
взрослыми, но избегают ответственности,
выбирают себе
кумиров,
проявляется
соревновательный мотив.
И в
заключение напомню мудрое напутствие известного американского педиатра
Бенджамина Спока: «Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о
качествах, которых у него нет... Результат воспитания зависит не от степени
строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных
принципов, которые вы ему прививаете».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.