Предмет: Русский
язык
Тема: «Состав
слова. Закрепление».
Цели:
проверить и закрепить умения разбирать слова по составу, развивать
познавательные, нравственные и эмоционально-волевые возможности ребенка,
развивать навыки устной монологической речи учащихся, обогащать словарный запас
детей, создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка
путем вовлечения каждого в активную деятельность через деловую игру.
Ход урока.
1. Организационный
момент.
2.Минутка
чистописания.
уч-ль: Ребята,
скажите: Какое сегодня число, день недели
уч-к:
Сегодня-одиннадцатое ноября, пятница. (можно напомнить,
что сегодня 11.11.2011 – такое сочетание бывает раз в 100 лет – поэтому и урок
необычный).
Уч-ль: Откройте
тетради и запишите число, классная работа.
Дети пишут.
Уч-ль: Назовите
орфограммы в этих словах.
Напоминаю о
посадке учеников.
На доске: Ник ум
и
уч-ль: Посмотрите
и прочитайте записанные на доске сочетания. Что вы можете сказать об этих
сочетаниях
уч-к:1-можно
сложить слово умники
2-это
части слова: ник-суффикс
ум-корень
и-окончание
уч-ль: Верно.
Ребята, запишите в тетради полученное слово. Разберите его по составу.
Уч-ль: Дети, для
чего мы выполняли это задание? Какова тема урока
:уч-ки: Верно. Мы
продолжим работу над составом слова.
3.Сообщение
темы урока.
Уч-ль: Сегодня у
нас необычный урок. Урок - суд. Предметом нашего орфографического суда будет
состав слова. Ученые называют этот раздел языкознания «Словообразование» или
«Морфемика».
Знаем ли мы
морфемы, умеем ли их находить?
4.Суд.
Прошу всех встать!
Суд идет! Объявляю состав суда:
Судья: Логов
Артем.
Прокурор: Ефремов
Александр.
Адвокат: Задоркина
Дарья.
Подсудимые и
свидетели: остальные ученики.
Прокурор: Сколько
можно говорить о приставках, суффиксах, окончаниях, корне, основе. Я считаю,
хватит мучить детей! Пусть выделяют морфемы так, как им хочется.
Адвокат: А я
считаю, что знать, как образовалось слово и уметь выделять его части - это
необходимо для детей. Иначе все будут безграмотными.
Судья: Прошу
встать свидетелей. На книге законов (учебник «Русский язык») поклянитесь
говорить правду и только правду.
Свидетели:
Клянемся!
Судья: Прошу
получить документы, ознакомиться с их содержанием, выполнить задания и сдать
суду. Прошу секретаря предъявить задания свидетелям.
1задание
уч-ль: Отгадайте,
что у меня в корзинке?
В сенокос горька,
а в мороз сладка,
Что за ягодка?
Уч-ки: Рябина.
Уч-ль: Ребята,
почему рябину так назвали?
Ученики говорят
свои версии.
Уч-ль: Давайте
посмотрим значение этого слова в словаре Ожегова.
Ученик читает.
Слово «рябина»
произошло от славянского слова ряб-т. е. Рябой, пестрый.
Уч-ль: Запишите
слово в тетрадь и выделите корень.
Уч-к: Корень -
рябин.
Уч-ль: Верно.
Суффикс -ин- так прирос к корню ряб-,что получился новый корень рябин, а уже из
него выросли новые слова. Значит, от корня могут образовываться не только новые
слова, но и новые корни.
Уч-ль: подберите и
запишите однокоренные слова к слову «рябина».
Давайте доложим
суду о выполненном задании.
Физкультминутка.
Свидетели
(приставка и суффикс) Мы хотим сделать заявление. Мы страдаем больше всех.
Рассудите нас.
Судья: Сейчас
разберемся.
Уч-ль: В русском
языке более 40 приставок. С некоторыми мы уже знакомились, о других нам еще
предстоит узнать.
2 задание:
выпишите слова с приставками.
Сбить, отчизна,
потолок, попросить, отрезать,
уч-ль: прочитайте
записанные слова, назовите приставки.
3 задание.
Уч-ль: Молодцы!
Ребята, если мы с вами наденем увеличительные очки, то увидим не кота, а …....
не дом, а …....
Что общего в этих
словах?
Уч-к: суффикс
-ищ-.
Адвокат: Это
доказательство того, что дети знают части слова и умеют их верно находить.
Прокурор: Не верю!
Вот еще задание.
Читает: В гости
хорошо, а дом лучше.
Уч-ль: Ребята,
получилась пословица?
Уч-к: нет
уч-ль:Что нужно
сделать, чтобы восстановить ее?
Уч-к: Изменить
окончания.
Уч-ль: Что мы
знаем об окончании?
Уч-к: Окончание
–это часть слова, которая служит для связи слов в предложении.
Уч-ль: Запишите
исправленную пословицу. Объясните ее значение.
Физкультминутка
4 задание.
Прокурор: А я
прошу усложнить задание и провести следственный эксперимент.
Самостоятельная
работа (дети работают индивидуально по карточкам, выделяют морфемы)
Выборочный опрос.
Адвокат:
Следственный эксперимент доказал, что ребята хорошо знают части слова и умеют
их выделять.
Дополнительно:
упражнение 258 стр.129., повтор морфем.
Судья: Для
вынесения окончательного приговора прошу всех встать. Посовещавшись, мы пришли
к единому мнению:
1.Надо знать части
слова.
2.Уметь находить
морфемы в словах.
3.Помнить: что от
корня могут образовываться не только новые слова, но и новые корни.
4.Помнить: главная
часть основы - корень.
5.Знать, что
однокоренные слова имеют разное значение и общий корень, а формы слова
отличатся окончаниями, но имеют одно и то же значение.
Уч-ль: Спасибо. А
теперь вас, ребята, ожидает приятный сюрприз, я предлагаю вам разгадать шараду.
Корень мой
находится в цене
В очерке найди
приставку мне
Суффикс мой в
тетрадке вы встречали
Вся же - в
дневнике я и в журнале.
Оценка.
Выставление
оценок. Домашнее задание.
Итог урока.
Самоанализ урока.
Урок русского
языка проведен в виде урока-суда (нестандартная форма урока).
Урок: закрепление
и обобщение полученных знаний.
Цели: проверить и
закрепить умение разбирать слова по составу, развивать познавательные,
нравственные и эмоционально-волевые возможности ребенка, развивать навыки
устной монологической речи, обогащать словарный запас детей, создавать
положительную мотивацию, закрепить умение работать в коллективе, сотрудничая
друг с другом, активизировать деятельность учеников через деловую игру.
На уроке главная
роль отведена детям, которые ведут урок и определяют задания для выполнения.
Формы работы на
уроке разнообразны: коллективные, индивидуальные, групповые.
Урок необычен тем,
что к нему некоторые ребята приготовили роли. Другие ученики не знали, что урок
будут вести их одноклассники. Это детей заинтересовало, мотивировало, они с
большим желанием выполняли все задания. Ученики с огромным интересом и
старанием отвечали на поставленные вопросы.
Урок прошел в
непринужденной форме. Масса эмоций и обсуждений. Было множество предложений для
проведения аналогичных уроков от детей.
Вариант №1
Игрушка, переход,
солнышко, мячик,моряки, березовая.
Вариант № 2
Звездочка,
дворник,маленький,сады, поход, перелесок.
Вариант № 3
Походка, лесная,
снег, грибок, травка, зубы.
Вариант № 4
Корм, замочек,
холодная, белочка, осенний, пожелтели.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.