Этапы
урока
|
Содержание урока
|
Формирование
УУД
на
данном этапе уроке
|
Программное
обеспечение
|
1. Организационный момент
|
Эмоциональный
настрой на урок. Звучит музыка («В мире животных»).
- Здравствуйте,
мои дорогие!
Прозвенел звонок,
(колокольчик звучит)
Начинается урок!
(хором)
Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
- Когда мы
улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем,
тем больше людей будут радоваться вместе с нами!
|
Коммуникативные
УУД.
Личностные
УУД.
|
Презентация
к уроку.
Музыкальный
файл из передачи «В мире животных».
|
2.Мотивация к учебной деятельности
|
-
Сегодня у нас необычный урок. Урок – исследование, результатом которого будут ваши проекты.
Будем надеяться, что работа на уроке принесёт
радость общения.
- Как вы думаете о чём сегодня
будем говорить?
а)Чтение стихотворения детьми.
1 ученик
Взгляни на глобус – Шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
“Ты береги нас, береги!”
б) Работа с интерактивной картой мира. Повторение.
- Давайте рассмотрим на
интерактивной карте какую по размеру территорию занимает наша страна.
Назовите её. Столица нашей Родины? А где живём мы? (на Урале). Столица Урала?
Рассмотрим на карте малую Родину. Прочитаем на карте про Уральские горы.
2 ученик
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
“Ты береги нас, береги!”
3 ученик
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги!”
4 ученик
Остановил олень свой бег:
“Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!”
- О чем пойдет речь на уроке? (Об охране природы).
Серьезные проблемы сегодня будем мы решать –
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
“Экология – это важно или нет?
- Тема нашего
урока «Почему мы часто слышим слово «Экология»?
|
Регулятивные
УУД:
волевая
саморегуляция
Личностные
УУД:
действие
смыслообразования
Познавательные
УУД
Общеучебные:
формулирование познавательной цели.
|
Слайд
1
Слайд
2
Слайд
3
Слайд
4
Слайд
5
|
3. Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии
- Словарная работа
( на маркерной доске).
2. Работа с картой Свердловской области
(индивидуальное д/з).
3.Проверка д/з обучающихся.
|
- Было бы
чудесно, если бы все дети и взрослые поступали так, но, к сожалению, есть
люди, которые бросают мусор, рвут цветы, ловят бабочек и ломают деревья, а
мы всё чаще слышим слово «экология».
- А что такое ЭКОЛОГИЯ?
Как вы понимаете? (Дети высказываются).
- Арина, консультант, найдёт значение этого слова в толковом
словаре Ожегова.
(Согласно
толковому словарю Ожегова, экология
- это наука о связях между живыми существами и окружающей их
средой, между человеком и природой).
- Прочитаем
значение данного слова в электронной Большой советской энциклопедии.
- Найдите в
учебнике значение слова «экология» и прочитайте.
- Это научное
объяснение. А как вы понимаете слово экология?
- Итак, экология
– наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, Земле.
- Значение слова заповедник? (охраняемые природные территории,
на которых под охраной находится весь природный комплекс)
- Возьмите
маркер, напишите слова на маркерной доске и запомните!
- А какие заповедники в
Свердловской области вы знаете?
- Аделина
и Арина работали с картой Свердловской области и приготовили презентацию про
заповедники.
- К сегодняшнему уроку вы
получили очень серьёзное и важное задание. Какое, Оля? (Мы нарисовали
экологические знаки и листовки, которые расклеим в нашем микрорайоне школы).
|
Познавательные
УУД
Общеучебные:
поиск
и выделение информации.
Логические:
-
анализ, синтез
Регулятивные
УУД:
контроль,
коррекция, прогнозирование.
|
Красная
книга
Слайд
6
Заповедник
Слайд
7
|
4. Выявление места и причины затруднения
Вывод
|
- Почему нужно
бережно относиться к окружающему миру, Земле? А как называют людей, которые
занимаются экологией? Где мы можем получить ответы на эти вопросы?
- Чему учат нас
экологи?
- Экологи
говорят: « Нужно беречь Землю, потому что это наш дом. А дом надо всегда
беречь и защищать».
- Найдите в
учебнике и прочитайте, как экологи называют нашу Землю.
- Покажите ваши
иллюстрации с объектами окружающего мира.
- Какой можно
сделать вывод?
- Как прекрасна
наша Земля, как чудесен наш Зелёный дом!
|
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания, ставить и формулировать проблему. Коммуникативные
УУД:
Постановка
вопросов.
Личностные
УУД:
нравственно-этического
оценивания.
|
|
5. Физминутка.
|
|
|
Музыкальный
файл
|
6.Построение проекта выхода из затруднения
|
- Ребята, каждый из вас может
стать экологом, а сейчас вы только юные помощники экологов, от которых тоже
зависит порядок в нашем Зелёном доме. Чем мы с вами можем помочь природе?
Чтобы ответить на этот вопрос, надо составить план работы на уроке.
План.
1. Просмотр слайдов «Экологические катастрофы».
2. Работа с учебником.
3. Работа в группах. Самопроверка по эталону.
4. Составление таблицы.
5. Выводы.
|
Регулятивные
Организация
УД, целеполагание, планирование, прогнозирование.
Познавательные
УУД
-
знаково символические моделирование; выбор наиболее эффективных способов
решения задачи.
|
Слайд
8
|
7.Реализация построенного проекта
|
Экологические катастрофы (просмотр слайдов)
- Как вы думаете всё ли в порядке
в нашем городе? (Нет, не всё благополучно в нашем городе).
- А в мире?
- Учёные, делая снимки нашей
планеты, при ближайшем рассмотрении увидели тревожные факты. (Просмотр
слайдов).
1) Кит, выбросившийся на
берег.
- Почему это происходит?
(Последствия загрязнения моря отходами химического производства). В Австралии
более двухсот китов выбросилось на берег.
2) Загрязнение природы
отходами.
- Проблема отходов признаётся
учёными самой главной и трудной. Горы отходов изуродовали леса, луга и реки.
|
Познавательные
УУД: поиск и выделение информации.
Коммуникативные
УУД:
постановка
вопросов.
|
Слайд
9
Слайд
10
|
|
3) Загрязнение воды.
- Проблема чистой
воды в настоящее время приобрела мировое значение. Чистая питьевая вода стала
дефицитом.
- Что является последствием
этого? (Гибнут птицы, животные, растения).
|
Личностные УУД:
нравственно-этического оценивания.
|
Слайд
11
|
|
4) Вырубка лесов.
- Вырубленный лес не восстанавливается.
Жителям леса некуда деваться, и они многие погибают. Чтобы вырастить новый
лес, нужно ждать 15 – 20 лет.
|
|
Слайд
12
|
|
5) Высыхание водоёмов
- Из-за
неправильного хозяйствования многие реки и озера стали меньше, и поэтому
многие животные, населяющие водоёмы, из-за недостатка воды умирают.
|
|
Слайд
13
|
|
6) Истребление цветов
- Когда человек
собирает букет, то выбирает самые лучшие, красивые и крупные, а семена
остаются худшие. Происходит вырождение цветов. Сорванные цветы быстро вянут.
Если цветы исчезнут, то природа обеднеет.
|
|
Слайд
14
|
Защита
проекта обучающимся
в 1
«Б» классе Осиповым Никитой
(сдаёт
печатный вариант и диск)
8. Физминутка
под муз. клип
«Пингвины»
|
7) Загрязнение воздуха дымом и выхлопными
газами
- На сегодняшний
день чистый воздух - это огромный дефицит, это проблема больших и малых
городов, проблема помещений, в которых мы живём. Многие болезни появляются
из-за загрязненного воздуха.
8) Пожары.
- Много лесов погибает из-за пожаров.
Большая часть пожаров происходит по вине человека.
- Чем опасны пожары? (Проект с цифрами о пожарах
в нашей области).
- Ведь долго затягивает природа
свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром.
|
|
Слайд
15
Слайд
16
|
9. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
|
- Почему это происходит? Что же можно
сделать для охраны окружающей среды?
- Чем мы с вами можем помочь
природе?
|
Личностные УУД:
нравственно-этического оценивания.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли.
|
|
10.Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Вывод
Защита
проекта обучающейся
в 1
«Б» классе Шалаевой Софьей
(сдаёт
печатный вариант и диск)
Защита
проекта обучающейся
в 1
«Б» классе Чвановой Софьей (сдаёт печатный вариант и диск)
Защита
проекта обучающимся
в 1
«Б» классе Хомутовым Алексеем
(сдаёт
печатный вариант и диск)
Вывод
Работа в группах
Вывод
Физминутка для
глаз (электронная)
|
Работа в группах
- Каждая группа
получает карточку, в которой содержится крик о помощи.
- Группой вы
должны разработать и предложить меры, как помочь тому, кто просит у вас
помощи. Оформляем на листах и защищаем.
1 группа –
Помогите! Наша река грязная. Рыбы.
2 группа –
Помогите! Наш лес завален мусором. Лиса.
3 группа –
Помогите! В нашем городе трудно дышать. Оля и Коля из детского сада №1.
4 группа –
Помогите! На нашем лугу совсем нет цветов. Бабочки.
5 группа –
Помогите! Нам негде жить и не на чем сушить грибы. Белки.
6 группа –
Помогите! Мы запутались в облаке дыма. Воробьишки
- Давайте проверим по учебнику.
- И ещё раз подведём итог всему сказанному (Выступает
Наташа).
Всё в природе взаимосвязано!
- А что можно сказать про
экологию нашей области?
- Наиболее загрязненные автотранспортом
города.
- Наиболее загрязненные реки области.
- Самый чистый город.
-А какие меры охраны природы вам
известны в нашей области?
Проект
«Красная книга Урала»
- Природа перерабатывает
(таблица).
- Что же делать с мусором?
Проект «Земля
наш дом, не будем мусорить в нём».
- Значит, мы можем
помочь природе.
- А зачем беречь
природу? Как вы думаете, наше здоровье находится в какой – то зависимости от
экологии? Попытайтесь составить цепь загрязнения по заданным темам.
- Дорога – грибы, собранные у дороги –
употребление в пищу – отравление.
- Сброс грязных вод – купание – заболевание
кожи и т.д..
- Грязная вода – плохая очистка –
использование для питья – заболевание.
- Несвежие продукты – употребление в пищу –
отравление.
- Грязные руки – загрязнение продуктов –
отравление.
- Долгое нахождение в непроветренном
помещение – попадание загрязненного воздуха в организм – головные боли,
недомогание.
- Таким образом,
вы убедились, что чистота природы и наше здоровье в наших руках.
|
Личностные УУД:
нравственно-этического оценивания.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли, управление
поведением партнёра.
Познавательные
УУД
Общеучебные:
поиск и выделение информации.
Логические:
- анализ, синтез.
|
Слайд
17
Слайд
18
Слайд
19
Слайд
20
|
11.Включение в систему знаний и
повторение
Работа в парах
|
- Как называется наука об охране природы?
- Кто назовёт профессию людей, которые
занимаются проблемами экологии?
- Что должны научиться делать люди?
- Что облегчает жизнь людей?
- Как человек вредит природе?
- Поработаем с таблицей в парах.
|
Личностные УУД:
нравственно-этического оценивания.
Регулятивные
УУД:
прогнозирование.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли, управление
поведением партнёра.
|
|
|
Положительное влияние человека
|
Отрицательное влияние человека
|
|
Слайд
21
|
1. Сажать деревья.
2. Строить очистительные сооружения.
3. Разводить вымирающих животных.
4. Придумывать упаковочные материалы из не
вредных веществ.
5. Убирать мусор в лесу.
|
1. Рвать цветы.
2. Выбрасывать мусор в лесу.
3. Убивать животных.
4. Оставлять костёр в лесу.
5. Вырубать леса.
|
Работа с ноутбуками
Работа с интерактивной доской
|
- Давайте
пофантазируем, какой вы представляете нашу чистую планету Земля.
Нарисуйте картины и экологические
знаки в графическом редакторе.
2 группы создают картину «Лесная
сказка» и 2 группы создают картину «Царство морское».
- Что мы видим?
1.
Мы видим хрустальной чистоты водоёмы!
2.
Редкие виды рыб населяют их.
3.
Мы видим леса, в которых можно погладить оленя.
4.
Полное слияние человека и природы.
- В ваших лесах много разных
животных. Давайте поиграем. Интерактивная игра «Собери животных».
- Какой должна стать наша
планета?
|
Личностные УУД:
нравственно-этического оценивания.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли.
|
Слайд
22
Слайд
23
Слайд
24
|
Вывод
Итог.
|
- Проверим и сделаем вывод.
- Что такое ЭКОЛОГИЯ? Почему мы часто
слышим слово «Экология»?
- Ребята, вы предложили свои пути решения некоторых
экологических проблем и результатом нашей работы является проект.
-Таким образом, наш урок достиг цели?
- А завтра мы идем в экологический рейд. Молодцы!
Пора
бы человечеству понять,
Богатство
у природы отбирая,
Что землю нужно тоже охранять
Она,
как мы, такая же живая!
|
Личностные УУД:
Смыслообразование.
Коммуникативные:
умение выражать мысли.
Познавательные УУД:
Общеучебные: оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Слайд
25
|
12.Рефлексия учебной деятельности на
уроке
|
«Волшебная
лестница знаний»
- Определите, на какой ступени знаний вы находитесь.
– Спасибо всем!
– До свидания!
|
Познавательные УУД:
Общеучебные: оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные:
оценка - выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
прогнозирование;
волевая саморегуляция.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.