Выбранный для просмотра документ конспенкт урока.docx
Урок математики во 2 классе по программе « Гармония».
Урок составила: учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №5» г. Читы
Немерова Наталья Михайловна
Тема: Вычитание однозначного числа из «круглого».
Цель: открытие детьми различных способов действия при вычитании однозначного числа из «круглых» десятков.
Задачи:
1. Образовательные:
- «Открытие» детьми нового для них вычислительного приёма вычитание однозначного числа из «круглого», используя предметную модель, вербальную и символическую;
- повторить знания состава чисел первого десятка.
2. Развивающие:
- способствовать развитию внимания, памяти, мышления, умению анализировать и делать выводы.
3. Воспитательные:
- пробуждать интерес к предмету;
- воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи, критичность мышления и доверительные отношения;
- Учиться выслушивать мнения одноклассников правильно реагировать на их замечания.
Ход урока:
|
Характеристика деятельности учителя |
Характеристика деятельности учащихся |
|
|
1. Самоопределение в учебной деятельности |
||
|
Ну – ка, проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё в порядке? Ручка, книжка есть, тетрадка. Есть линейка, карандаш? Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят? Что-то новое открыть хотят?
(по 5 заданиям вы себя оцениваете: Ж. – Я всё понял! З. – Я понял, но мне помогли. С. – Я затрудняюсь.) слайд 2 |
Проговаривают хором стихотворения, что позволяет эмоционально настроиться на урок. |
|
|
2. Актуализация мыслительных операций, необходимых для дальнейшей работы. |
||
|
Прочитайте числа: 25, 38, 50, 73, 30, 19, 51, 94. - На какие группы можно разделить эти числа? Докажи. I способ 25,50, 51 – в записи числа есть цифра «5»; 38, 30, 73 – в записи числа есть цифра «3»; 19, 94 – в записи числа есть цифра «9» II способ 50, 30 – «круглые числа»; 25, 51, 38, 73, 19, 3, 94 - не «круглые числа» Слайд 3 |
Анализируют и классифицируют по самостоятельно найденным признакам, объясняя свои действия.
Слушают ответы своих одноклассников, задают вопросы.
Оценивают свою работу (лепесток №1). |
|
|
3. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности |
||
|
- На сколько можно уменьшить каждое число, что бы в его записи изменилась только цифра в разряде единиц? (25-1; 25-2; 25-3; 25-4; 25-5) и т.д. -Чем данные равенства похожи? - Чем отличаются? - Как изменяется вычитаемое? - Как изменяется значение разности? - Назовите те числа, с которыми вы не смогли выполнить задания? (30, 50) - Почему? Что мы пока не знаем, чтобы выполнить это задание? (как из нуля вычесть, например 4, если я знаю, что нуль меньше четырёх). - Что же нового высегодня откроете? (Вычитание однозначного числа из «круглого»)
|
Наблюдают и анализируют за изменением цифр в записи двузначных чисел при их уменьшении на несколько единиц.
Проверяют истинность утверждений путём решения выражений и обосновывают свой ответ.
Ставят совместно с учителем учебную задачу.
Оценивают свою работу (лепесток №2). |
|
|
4. Открытие детьми новых знаний |
||
|
Откроем учебники, № 88. - Чем похожи выражения? 20-2 80-8 30-3 50-5 70-7 90-9 60-6 40-4 10-1 - Какое из них, вы сможете выполнить? (10-1). Покажите это на модели. - В учебнике даны рисунки. Выберите выражения, которому соответствует каждый рисунок.
(Из 4 десятков вычеркнули 4 единицы, значит из 40 вычли 4 единицы, из 3 десятков вычеркнули 3 единицы, значит из 30 вычли 3 единицы, …) - Запишете в тетрадь эти разности. слайды 4,5, 6. С помощью рисунка, определим значения, т.е (…подсчитаем число оставшихся незачёркнутых десятков и единиц) 40 – 4=36 30 – 3=27 60 –6= 54 - Подчеркните десятки и единицы. - Что наблюдаем в записи: 40 – 4=36? (Количество десятков уменьшилось на 1, а в записи единиц вместо нуля появилась число «6»).
|
Описывают словами происходящие изменения.
Соотносят знаково- символические модели (числовые выражения) с их изображениями на схеме и объясняют.
Проверяют ответы с помощью моделей десятков и единиц.
Собирают информацию по моделям десятков и единиц и продолжая высказывания учителя
Анализируют изменения цифр в разряде десятков и единиц при вычитании.
|
|
|
5. Первичное закрепление полученных знаний |
||
|
Попробуем применить полученные знания: ТПО №1, 42,43 – (дети анализируют рисунок и самостоятельно записывают равенства, которые ему соответствуют). А перед выполнением следующих номеров, я хочу предложить такое задание: Даны выражения: 30+10; 30+8; 10– 2; 40 – 2. - Какие из них вы можете выполнить. (30+10=40; 30+8=38; 10– 2=8)Слайд 7 - Как же эти выражения могут помочь нам найти значения выражения: 40 – 2. Распределим эти выражения по порядку вычислений: 30+10=40 40 – 2 = 38 10 –2=8 30 10 30+8= 38Слайд 8
ТПО №1, № 45 (1), 30 – 7 = 23 20+10
Учебник, № 97 (1) 80 – 7=…3 50 – 4 =…6 60 – 3=…7 90 – 2 =…8
- Выполняем: ТПО №1 № 44 (1). Понаблюдайте, а какой способ вычисления используется здесь. 30 – 9 =30 – 1 – 8 = 21 1+8 |
Анализируют рисунок и самостоятельно записывают равенства, которые ему соответствуют. Оценивают свою работу (лепесток №3).
Выполняют простейшие рассуждения, используя информацию, данную на примере ряда выражений.
Моделируют разные способы действия (правила), когда надо: ü Уменьшаемое представить в виде суммы двух слагаемых; ü вычитаемое представить в виде суммы двух слагаемых Оценивают свою работу (лепесток №4). Дополняют равенство пропущенными числами. Оценивают свою работу (лепесток №5). |
|
|
6. Итог урока. Рефлексия |
|
|
|
Вернёмся к тому ряду чисел, с которого начинали урок и ответим на вопросы: 25, 38, 50, 73, 30, 19, 51, 94. - Выбери уменьшаемое, если вычитаемое равно 4 , а значение разности равно 26. (30) - Увеличь число 48 на 2. Какое число получиться? (50) - На сколько единиц надо уменьшить число 30, чтобы получилось 25? - Что объединяет числа 50 и 30? - Используя эти вопросы, скажите, что нового мы сегодня узнали? |
Учатся составлять план деятельности по вопросам с помощью учителя.
|
|
|
- Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Оцените свою деятельность на уроке (в центре цветочка). |
Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
|
|
|
7. Домашнее задание |
||
|
ТПО №1 № 44 (2), №45 (2). Учебник № 97 (2). |
Используют полученные знания при выполнении работ. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptx
Скачать материал "Конспект урока +презентация к отдельным этапам урока. Тема: Вычитание однозначного числа из «круглого». 2 класс, по УМК «Гармония»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема урока:
Вычитание однозначного числа из «круглого».
Составила: учитель начальной школы МБОУ «СОШ № 5№ г. Читы
Немерова Наталья Михайловна
2014г.
2 слайд
Я всё понял, но мне помогли.
Я всё понял!
Я затрудняюсь
3 слайд
25, 38, 50, 73, 30,19, 51, 94.
25, 50, 51.
38, 30, 73.
19, 94.
50, 30.
25, 51, 38,
73, 19, 3, 94.
4 слайд
30 – 3 =
27
5 слайд
40 – 4=
36
6 слайд
60 – 6 =
54
7 слайд
30+10= 40 30+8= 38
10 – 2= 8 40–2= ?
30+10=40
10 –2=8
30+8= 38
8 слайд
30+10=40
10 –2=8
30+8= 38
40 – 2= 38
30 + 10
9 слайд
Спасибо за урок !
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx
Скачать материал "Конспект урока +презентация к отдельным этапам урока. Тема: Вычитание однозначного числа из «круглого». 2 класс, по УМК «Гармония»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Есть урок – утренник, урок – игра, урок – диспут. Но каждый день такие уроки проводить не будешь. А есть ещё обычные рабочие уроки. Уроки, которые учат добывать что-то новое, через создания проблемных ситуаций, заставляя ребёнка думать, искать выход и таким образом открывать новые истины, правила, способы решения. На них порой ребёнок открывает сам себя. Это один из таких уроков, целью которого как раз и является то, что дети сами открывают различные способы действия при вычитании однозначного числа из «круглых» десятков. "
6 669 355 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Немерова Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.