Пояснительная записка
«Природа — наш дом, и если мы будем
расточительны и беззаботны,
то разрушим его; природа — частица
нас самих,
а равнодушие к природе — безразличие
к собственной судьбе»
(В.А. Сухомлинский)
История
человечества неразрывно связана с историей природы. В наши дни вопросы
взаимодействия природы и человека выросли в глобальную экологическую
проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к
природе, они погубят себя. Что бы этого не произошло, надо воспитывать
экологическую культуру и ответственность каждого человека. И начинать
экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это
время приобретенные знания преобразуются в убеждения.
Природа
– это живая, чувствительная, очень сложная система: даже самый тихий наш шаг
для нее ощутим. От каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим
поколениям. Дети - это будущие взрослые. Необходимо вложить в умы детей
понимание того, что ответственность за всё живое лежит на каждом человеке.
Каждое растение, каждое животное играет огромную роль в своей экосистеме, а
значит бесценно и для всей природы. Человек – сам часть природы. Без здоровой
экологии не может быть здоровья у людей. Важно не только дать ученикам
знания, но и создать все условия для воспитания заботливого отношения к
окружающей среде.
Учащиеся
должны не только говорить об экологии на занятиях, но иметь возможность
выполнять конкретные дела, направленные на улучшение экологического состояния
своего края.
Экологическое
воспитание - самое важное в наше время. Дети, получившие определенные
экологические знания, будут в будущем, бережно относится к природе.
Новизна
программы «Я познаю мир» состоит в том, что она направлена не только на
пробуждение интереса к предмету экологии, но и в том, что она соединила в
себе теоретические знания вместе с практическим их применением. Слово
«Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает
человека. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных –
помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу.
Знание
закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок
душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с
любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным.
Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются
наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие
окружающего мира.
Актуальность
создания авторской учебной программы «Голубая планета» продиктована прежде всего
обострением экологической обстановки вследствие техногенных катастроф и
аварий, экологически неграмотного ведения хозяйства и безответственного
отношения к природе.
Актуальность
также состоит в отсутствии образовательной программы экологического
образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения. В
начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети
знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие
законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим
отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах,
птицах, зверях, которые их окружают.
Сухомлинский
пишет: "Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями
в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в
труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира".
Цель
программы
Цель
программы факультативного курса «Голубая планета» – формирование:
1.
Основ
экологической грамотности обучающихся начальной школы, воспитание
ответственного отношения к окружающей среде, активной деятельности по изучению
и охране природы своего
2.
Активной
экологической позиции у порастающего поколения.
3.
Совершенствование
учебно-воспитательного процесса по формированию экологической культуры в
начальной школе.
Задачи:
·
формировать
интерес к изучению природы родного края;
·
воспитывать
умения видеть в обычном необычное и удивительное;
·
углублять
уже имеющихся знаний о родном крае;
·
изучать и
исследовать с детьми конкретные объекты природы;
·
формировать
представления о природных сообществах области;
·
иметь
представления об охраняемых территориях Казахстана и своей области;
·
привлекать
детей к практической деятельности по охране природных ресурсов своего края;
·
воспитывать
ответственное отношение учащихся к окружающей среде своего края и всей страны;
·
формировать
в детях нравственно - эстетические качества и экологическую культуру;
·
повышать
экологическую грамотность учащихся.
Задачи
работы курса:
Образовательные:
Расширение
экологических представлений младших школьников, формируемых в курсе «Окружающий
мир», их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных
примеров, углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;
Воспитательные:
Воспитание
у учащихся младших классов любовь к родной природе: растениям, животным,
неживой природе, чувства ответственности за то, что окружающий мир меняется в
худшую сторону от хозяйственной деятельности человека;
Развивающие:
Обеспечение
более широкой и разнообразной практической деятельность учащихся по изучению и
охране окружающей среды
Методы
работы:
-
словесный;
-
исследовательский;
-
поисковый;
-
наглядный;
-
практический;
-
игровой;
-
метод коллективного творчества
Формы
работы:
-работа
со справочной литературой;
-уход
за комнатными растениями;
-создание
тематических папок и стендов;
-подготовка
и проведение мастер-классов;
-озеленение
школы и класса;
-экскурсии;
-создание
экологических проектов;
-уборка
пришкольной территории;
-исследовательская
деятельность;
-создание
буклетов экологического содержания;
-экологические
выставки;
-литературное
творчество;
-демонстрации
фильмов о природе.
Принципы
работы:
-
научность;
-
доступность;
-
сотрудничество;
-
последовательность;
-
систематичность;
-
чередование разнообразных видов деятельности;
-
обратная связь;
-
творчество;
-
опора на интерес;
-
результативность;
-
учет возрастных особенностей
Программа
факультативного курса «Голубая планета» предусматривает исследовательскую и
проектную работу учащихся. Достаточно много воспитательных мероприятий
посвящено трудовой и созидательной деятельности детей.
Методы
и формы экологического воспитания:
Цели
и задачи экологического воспитания младших школьников отражены в четырех
компонентах:
-
научно-познавательном;
-
ценностном;
-
нормативном;
-
практически-деятельностном.
Научно
- познавательный раскрывает свойства предметов и явлений, связи между ними.
Ценностный
показывает значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека.
Нормативный
– это правила поведения человека в природе. Содержание данного компонента
должно подводить учащихся к выводу: надо поступать так и почему именно так!
К
концу изучения курса учащиеся должны знать:
·
основы
экологической культуры;
·
особенности
природы своего края;
·
основные
признаки времен года;
·
значение
природы для человека;
·
группы
растений и животных;
·
охраняемые
растения и животные своего края;
·
правила
поведения в природе;
·
особенности
труда людей наиболее распространенных профессий;
·
растительный
и животный мир родного края;
·
современные
экологические проблемы;
Должны уметь:
·
различать
объекты природы и объекты, не относящиеся к природе;
·
различать
изученные растения, животных;
·
вести
наблюдения в природе ;
·
подкармливать
птиц в простейших кормушках;
·
ухаживать
за комнатными растениями и домашними животными;
·
проводить
поисково-исследовательскую деятельность;
·
применять
полученные знания на практике;
·
работать
самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить;
·
пользоваться
коммуникативными умениями;
·
осознавать
себя носителями различных социальных ролей одновременно, умело и свободно
пользоваться ими;
·
различать
истинные ценности человека от мнимых или второстепенных;
·
адекватно
оценивать себя и окружающий мир в целом.
В
результате реализации программы «Голубая планета» планируются следующие
результаты:
·
создание
основы для дальнейшего изучения курса;
·
умение
оценивать себя и свои возможности;
·
развитие
интереса к человеку, к общению, к миру;
·
развитие
познавательных интересов, творческих способностей; позитивных черт личности,
соответствующих требованиям современной жизни.
·
ориентироваться
в современном животном и растительном мире;
·
ориентироваться
в доступных научных и обществоведческих понятиях;
·
оказывать
посильную помощь животным, птицам, ухаживать за растениями;
·
экологически
грамотно вести себя на природе;
·
экономно
относиться к природным ресурсам;
·
принимать
участие совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности;
·
видеть
красоту природы при разных условиях;
·
пользоваться
стратегией здорового образа жизни;
·
высказывать
свою точку зрения;
·
выделять
главное, обобщать;
·
фиксировать
наблюдения, осознавать события;
·
осознавать
себя частью природы;
·
осознавать
ежедневную ответственность за будущее планеты, родной природы, а значит за свое
будущее и будущее своих близких людей.
Календарное планирование
|
№
|
Тема
|
Содержание
занятий
|
Методы
обучения. Практические задания.
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
Раздел 1.
Знакомые незнакомцы (10 часов)
|
|
1
|
Экскурсия-прогулка «Краски и звуки осени»
|
Наблюдать за растениями и животными осенью.
Увидеть красоту осенней природы. Слушать шелест листвы и пение птиц.
|
Конкурс рисунков
|
1
|
|
|
2
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
Наблюдение за чистотой двора, пришкольного
участка.
|
Презентация фотографий «А вам не стыдно?»
|
1
|
|
|
3
|
Практическое занятие «Уборка школьного двора»
|
Показать пример для жителей города и
учеников школы по соблюдению чистоты вокруг.
|
Конкурс рисунков «Знак чистоты»
|
1
|
|
|
4
|
Птицы моего двора
Воробей — самая распространённая птица на
Земле?
|
Знакомство с маленькой птичкой
нашей страны – воробьём. Интересные факты из жизни птиц.
|
Чтение рассказа В.А. Сухомлинского
«Как воробышек солнце встречал»
|
1
|
|
|
5
|
Ворона - «интеллектуальная»
птица
|
Презентация о вороне.
Интересные факты.
|
Чтение и анализ рассказа
В.Зотова «Ворона».
|
1
|
|
|
6
|
«Пернатая кошка»
-сова
|
Знакомство с «Пернатой кошкой» -
совой. Презентация.
|
Чтение и анализ рассказа В.
Зотова «Сова». Игра «Кто и что ест?»
|
1
|
|
|
7
|
Дикие животные.
Заяц — «Длинное ухо»
|
Презентация о зайце.
|
Чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк»
Проблемный вопрос: погибнут ли лисы, если исчезнут из леса зайцы? Чтение и
обсуждение сказки В.А.Сухомлинского
« Зайчик и рябина»
|
1
|
|
|
8
|
Бобр-строитель
|
Презентация о бобре. Питание.
Хатки. Запруды.
|
Чтение рассказа В. Зотова
«Бобр». Проблемный вопрос:
какую пользу приносят бобры? Нужно ли их охранять?
|
1
|
|
|
9
|
Подземный житель - крот
|
Разгадывание загадок, материал
из энциклопедии, Игра: «Поле чудес»
|
рассказ В.Зотова «Земляные
холмики». Проблемный вопрос:
пользу или вред приносят кроты?
|
1
|
|
|
10
|
Обобщающий урок о диких животных
|
Игра «Угадай по описанию»,
разгадывание кроссворда, ребусов.
|
Викторина «Эти забавные
животные» Игра «Чьё это меню?»
|
1
|
|
|
Раздел 2
«Красная книга» (10 часов)
|
|
11
|
Красная книга
|
Вероятно исчезнувшие
Находящиеся под угрозой исчезновения
Сокращающиеся в численности
Редкие
Неопределенные по статусу
Восстановленные и восстанавливающийся
|
Знакомство с содержанием «Красной книги».
|
1
|
|
|
12
|
Растения, находящиеся под угрозой
исчезновения.
|
Венерин башмачок, колокольчик,
гусиный лук - исчезающие растения. Охрана растений.
|
Узнать подробнее об одном из
растений.
|
1
|
|
|
13
|
История создания Красной книги
|
Знакомство с «Красной книгой»
|
История создания Красной книги
|
1
|
|
|
14
|
«Красная книга». Птицы.
|
Филин, кречет, скопа, чайка, беркут -
исчезающие виды птиц.
|
Проблемный вопрос: почему
исчезают птицы и как им помочь?
|
1
|
|
|
15
|
Заповедники Казахстана
|
Презентация. для знакомства с заповедниками.
|
Поделится впечатлениями.
|
1
|
|
|
16
|
Необычные животные планеты
|
Рассказ учителя с презентацией о необычных
животных земли.
|
Конкурс рисунков « Моё фантастическое
животное»
|
1
|
|
|
17
|
Животный мир
|
Рассказ учителя с помощью презентации о
многообразии животного мира
|
Викторина «Знакомые незнакомцы»
|
1
|
|
|
18
|
Как мы можем помочь растениям?
|
Проявлять интерес, заботу,
внимание растительному миру нашего края.
|
Знакомство с правилами поведения
в лесу.
|
1
|
|
|
19
|
Как мы можем помочь животным?
|
Проявлять интерес, заботу, внимание
животному миру нашего края.
|
Знакомство с правилами поведения
в лесу.
|
1
|
|
|
20
|
Устный журнал «Кто как из животных нашего
края проводит зиму».
|
Рассказы детей о животных нашего края
зимой.
|
Определение проблемы зимовки
животных. Чем мы можем им помочь?
|
1
|
|
|
Раздел 3 Мир
природы и человек (10 часов)
|
|
21
|
Человек - водный объект?
|
Понятие об организме человека, как водном
объекте- 80% - вода
|
Обсудить проблемный вопрос:
каким был бы организм человека без воды?
|
1
|
|
|
22
|
Человек – часть природы.
|
Палка и камень – оружие и орудие. Добывание
огня. Первая рыбная ловля. Первое жилище. Приручение животных. Первые законы.
На примере жизни древних людей подвести к выводу, что человек неразрывно
связан с природой. Значение природы в жизни современного человека.
|
Устное сочинение – рассуждение «Назначение
человека на Земле».
Рисунки на тему: « Я - Человек разумный»
|
1
|
|
|
23
|
Вода в жизни человека
|
Значение воды для человека. Использование
воды человеком. Вода на работе у людей.
|
Сообщения на тему:
« Использование воды человеком»
|
1
|
|
|
24
|
Ядовитые насекомые. Первая помощь при
травмах, нанесённых насекомыми
|
Познакомить с самым ядовитым насекомым
нашего края- клещом. Рассказать о мерах безопасности и первой помои.
|
Составить памятку для всех детей и взрослых
о мерах предосторожности и средствах защиты от клещей.
|
1
|
|
|
25
|
Насекомые – вредители
|
Познакомить с насекомыми - вредителями и
сгруппировать их по месту обитания: вредители в доме, вредители леса,
вредители культурных растений, вредители цветов.
|
Мини - проект:
« Насекомые - вредители»
|
1
|
|
|
26
|
Подводный мир Каспийского моря
|
Знакомство с подводным царством и его
обитателями.
|
Игра - путешествие:
« Знаешь ли ты жителей моря?»
|
1
|
|
|
27
|
Рыбий мир Каспийского моря
|
Отличительные черты рыб и морских
обитателей. Способы передвижения. Питание.
|
Игра « Рыбье царство»
|
1
|
|
|
28
|
Птичий базар у Каспийского моря
|
Представители птиц. Их питание, способы
передвижения, места обитания. Сезонные изменения. Исчезающие виды птиц.
Значение птиц для жизни человека. Знакомство с гагой, бакланом, крачками,
кайрой.
|
Мини - проект» «Обитатели Каспийского
моря».
|
1
|
|
|
29
|
Растительный мир Казахстана.
|
Разнообразие растений в природе Казахстана.
|
Сообщение
« Растительный мир Казахстана»
|
1
|
|
|
30
|
Причины исчезновения растительного мира –
вчера и сегодня.
|
Определение причин исчезновения многих
растений прошлого. Суть понятия «борьба за выживание». Определение причин
исчезновения современных живых организмов. Выводы (сходство и различие этих
причин).
|
Конкурс рисунков «Береги лес!»
|
1
|
|
|
31
|
Экологические проблемы страны.
|
Экологические проблемы планеты, страны.
|
Групповая работа: составить «Кодекс
сохранения здоровья нашей планеты Земля» и «Кодекс сохранения моего
здоровья».
|
1
|
|
|
32
|
Экология Костанайской области
|
Экологические проблемы страны, области.
|
Составление плана сохранения природы для
нашего края.
|
1
|
|
|
33-34
|
Обобщающий урок. Мои впечатления.
|
Ученики делают главные выводы для себя о
значении природы в жизни планеты и в жизни каждого человека, делятся
впечатлениями.
|
Составление тестов для проверки знаний друг
друга.
Викторина «Знатоки природы».
|
2
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.