Урок

Предпросмотр материала:

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение

к деятельности

Прозвенел звонок

Урок математики

- Мне бы хотелось начать урок с видеоклипа, посмотреть его, предлагая стоя

Дети стоят

Просмотр клипа

Слайд 1

Л:

К:

Р: целеполание

2 Актуализация

знаний

Математическая разминка

- Выполнив первое задание, вы узнаете, что мы только что прослушали

- Записываем в тетради

- Посмотрите на экран

- Что за слово получилось?

- Гимн чего прозвучал?

- Какое умение повторяли?

- Главной атрибутикой любой олимпиады является Олимпийский факел. Давайте про него немножко узнаем.

Текст «Олимпийский факел»

-Как этот текст можно отнести к уроку математики?

- У вас на партах таблица. В первом столбике написаны вопросы. Обсудите в парах и самостоятельно запишите ответы в таблицу.

- Сравните таблицу с образцом

- Передоложите задания?

- Придумайте задание с трехзначными числами?

- В таблице представьте трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

- Сколько разрядов в каждом числе?

-Какие?(опорный сигнал)

- Сколько слагаемых в каждом числе?

-Почему разное количество?

-Какое число лишнее?

Работают самостоятельно (СЛАЙД 2)

Дети решают в тетради, заполняют таблицу

- Гимн (слайд 3)

- Сочинской Олимпиады

-вычитать столбиком двузначные числа

Дети читают текст. (Слайд 4)

Один ученик вслух

- Много чисел.

Слайд 5

Работа в парах.

Самостоятельное заполнение таблицы.

Сравнивают таблицу с образцом (слайд 6)

Найди лишнее число. Объясни, почему лишнее.

Расположить числа в порядке возрастания, сравнить числа, назвать самое большое(самое маленькое число), рассказать о каждом числе ( сколько в нём разрядных единиц). Назвать предыдущее, последующее число

- Самостоятельно заполняют таблицу.

-Три (Слайд 7)

-Сотни, десятки, единицы (слайд8)

3,2

- Отсутствуют разряды

- 252

К: планирование учебного сотрудничества в парах

П: анализ объектов с целью выделения признаков

2. Проблемная ситуация

- уменьшите каждое число на 130

- уменьшите лишнее число на 29

- Почему ответы получились разные, не смогли решить?

- Задайте вопрос?

30 110 (слайд 9)

Ответы детей

Мы умеем решать примеры на вычитание трехзначных чисел сводимых к вычислениям в пределах 100

-Как решать примера на вычитании трехзначных чисел не сводимых к вычислению в пределах 100? (слайд 10)

Р:целеполагание

К: постановка вопроса

П: самостоятельное формулирование проблемы

4Выдвижение гипотезы

- Предлагайте, что будем делать?

Проверка по очередности каждой гипотезы

Предположения детей (фиксируются на доске)

Р: планирование, прогнозирование

П: моделирование

К: сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Выход из сложившегося затруднения

- Предлагаю вам поработать в группах.

-Что нужно вспомнить?

- решают в группах

- Запись алгоритма

- Одну группу заслушиваем.

-Какой был вопрос?

Ответили на него?

-Сформулируйте тему урока

- Сформулируйте цель

- Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Записывают решение примера на листах. Вывешиваем листы каждой группы

- Делают вывод

Составляют алгоритм

1 Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.

2 Вычитаю единицы, если у единиц не хватает занимаю у десятков, если у десятков не хватает занимаю у сотен.

3 Вычитаю десятки.

4 Вычитаю сотни.

5 Читаю ответ. (слайд 11)

Как решать примера на вычитании трехзначных чисел, не сводимых к вычислению в пределах 100?

-Письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд (слайд 12)

- Научиться вычитать столбиком трехзначные числа с переходом через разряд.

Р:контроль, оценка, коррекция

П:умение произвольно строить речевые высказывания

Самостоятельное формулирование темы и цели

К: взаимодействуют с учителем, товарищем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, коррекция

6 Физминутка

Найдите пример, который подойдет к теме урока

Ищут нужное число

Р: умение отличить новое от ранее изученного

Л:самоопределение

7. Применение новых знаний

Самостоятельное решение примеров

К доске выходят по одному ученику, записываю свои примеры

Попробуйте сами решить свой пример и пример соседа по парте

решают с комментированием по алгоритму 2-3 примера

самостоятельное решение взаимопроверка

Л:Самоопределение

Р:Контроль, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено

8.Рефлексия

Деятельности

д/з

- Достигли мы своей цели на уроке?

-Чему научились? Кто считает, что он сегодня научился решать такие примеры?

- А кто считает, что ему ещё нужна помощь?

- Где вы сможете применить свои знания.

Ответы детей

К:умение точно выражать свои мысли

П: рефлексия

Л:смыслообразование

9 д/з

1. Придумайте жизненную ситуацию с вашим примером. Запишите задачу на карточке. На следующем уроке поменяетесь карточками

Цель: . Познакомиться с алгоритмами письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел.

Планируемые результаты:
Предметные УД:

предварительное определение системы промежуточных целей и способов их достижений
действия контроля
предметно-практические действия
выполнение системы собственно учебных действий
письменное изложение усвоенного материала
оценка качества действия, события, поведения

Метапредметные УУД:
Коммуникативные УУД:
взаимодействие с учителем, друг с другом в парах и группах
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
поиск и оценка альтернативных способов решения,
принятие решения и его реализация

Личностные УУД:
самоопределение мотивация учения
оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей
уметь находить ответ на вопрос,
участвовать в диалоге;

Познавательные УУД:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера анализ с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений,
выдвижение гипотез и их обоснование
синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий,
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Ресурсы :
Основные: учебник «Моя математика» 3 класс. (2 часть). Демидова Т.Е. и др. – М.: Баласс, 2011
Дополнительные: компьютер, проектор, презентация, текст «Олимпийский факел», таблица

Краткое описание материала

Урок математики по программа «Школа 2100». Тема «Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через десятк. Урок будет хорошей основой для начинающих учителей и учителей практиков, кто осваивает новые стандарты. Урок разработаныый с учетем новых стандартов. С выделением универсальных учебных действий по каждому этапу. В Уроке использовалась призентация. Необычностью урока является и то чо он даем знания не только по математике , но знания расширяющие кругозор ребенка, связанный с историей Олимпийских игр.

Урок

Начальные классы

Конспекты

DOCX

28.03.2014

696

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Паначева Ольга Викторовна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 6052
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

6052
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Паначева Ольга Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.