|
1.
Самоопределение
к деятельности
|
Прозвенел звонок
Урок математики
- Мне бы хотелось начать урок с видеоклипа,
посмотреть его, предлагая стоя
|
Дети стоят
Просмотр клипа
Слайд 1
|
Л:
К:
Р: целеполание
|
|
2 Актуализация
знаний
|
Математическая разминка
- Выполнив первое задание, вы узнаете, что
мы только что прослушали
- Записываем в тетради
- Посмотрите
на экран
- Что за слово получилось?
- Гимн чего прозвучал?
- Какое умение повторяли?
- Главной атрибутикой любой олимпиады
является Олимпийский факел. Давайте про него немножко узнаем.
Текст «Олимпийский факел»
-Как этот текст можно отнести к уроку
математики?
- У вас на партах таблица. В первом столбике
написаны вопросы. Обсудите в парах и самостоятельно запишите ответы в
таблицу.
- Сравните таблицу с образцом
- Передоложите
задания?
- Придумайте
задание с трехзначными числами?
- В таблице
представьте трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых
- Сколько
разрядов в каждом числе?
-Какие?(опорный
сигнал)
- Сколько
слагаемых в каждом числе?
-Почему разное
количество?
-Какое число лишнее?
|
Работают самостоятельно (СЛАЙД 2)
Дети решают в тетради, заполняют таблицу
- Гимн (слайд 3)
- Сочинской Олимпиады
-вычитать столбиком двузначные числа
Дети читают текст. (Слайд 4)
Один ученик вслух
- Много чисел.
Слайд 5
Работа в парах.
Самостоятельное заполнение таблицы.
Сравнивают таблицу с образцом (слайд 6)
Найди лишнее число. Объясни, почему лишнее.
Расположить числа в порядке возрастания,
сравнить числа, назвать самое
большое(самое маленькое число),
рассказать о каждом числе ( сколько в нём разрядных единиц).
Назвать предыдущее, последующее число
- Самостоятельно заполняют таблицу.
-Три (Слайд 7)
-Сотни, десятки, единицы (слайд8)
3,2
- Отсутствуют разряды
- 252
|
К: планирование учебного сотрудничества в
парах
П: анализ объектов с целью выделения
признаков
|
|
2. Проблемная ситуация
|
- уменьшите каждое число на 130
- уменьшите лишнее число на 29
- Почему ответы получились разные, не смогли
решить?
- Задайте вопрос?
|
30 110 (слайд 9)
Ответы детей
Мы умеем решать примеры на вычитание
трехзначных чисел сводимых к вычислениям в пределах 100
-Как решать примера на вычитании трехзначных
чисел не сводимых к вычислению в пределах 100? (слайд 10)
|
Р:целеполагание
К: постановка вопроса
П: самостоятельное формулирование проблемы
|
|
4Выдвижение гипотезы
|
- Предлагайте, что будем делать?
Проверка по очередности каждой гипотезы
|
Предположения детей (фиксируются на доске)
|
Р: планирование, прогнозирование
П: моделирование
К: сотрудничество в поиске и выборе
информации
|
|
5. Выход из
сложившегося затруднения
|
- Предлагаю вам поработать
в группах.
-Что нужно вспомнить?
- решают в группах
- Запись алгоритма
- Одну группу заслушиваем.
-Какой был вопрос?
Ответили на него?
-Сформулируйте тему урока
- Сформулируйте цель
|
- Сложение и вычитание двузначных чисел с
переходом через десяток. Записывают решение примера на листах. Вывешиваем
листы каждой группы
- Делают вывод
Составляют алгоритм
1 Пишу единицы под единицами, десятки
под десятками.
2 Вычитаю единицы, если у единиц не хватает занимаю
у десятков, если у десятков не хватает занимаю у сотен.
3 Вычитаю десятки.
4 Вычитаю сотни.
5 Читаю ответ. (слайд 11)
Как решать примера на вычитании трехзначных
чисел, не сводимых к вычислению в пределах 100?
-Письменное вычитание трехзначных чисел с
переходом через разряд (слайд 12)
- Научиться вычитать столбиком трехзначные
числа с переходом через разряд.
|
Р:контроль, оценка, коррекция
П:умение произвольно строить речевые
высказывания
Самостоятельное формулирование темы и цели
К: взаимодействуют с учителем, товарищем,
слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, коррекция
|
|
7. Применение новых знаний
Самостоятельное решение примеров
|
К доске выходят по одному
ученику, записываю свои примеры
Попробуйте сами решить свой
пример и пример соседа по парте
|
решают с комментированием
по алгоритму 2-3 примера
самостоятельное решение
взаимопроверка
|
Л:Самоопределение
Р:Контроль,
оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено
|
|
8.Рефлексия
Деятельности
д/з
|
- Достигли мы своей цели на
уроке?
-Чему научились? Кто
считает, что он сегодня научился решать такие примеры?
- А кто считает, что ему
ещё нужна помощь?
- Где вы сможете применить свои знания.
|
Ответы детей
|
К:умение точно выражать свои мысли
П: рефлексия
Л:смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.