1110768
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокОбществознаниеКонспектыУрок по предмету «Решение экономических задач», 6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок по предмету «Решение экономических задач», 6 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.


Предмет: Решение экономических задач, 6 класс

Тема: «Банки и их функции. Потребительские услуги банков».

Тип урока: Систематизация и обобщение.

Межпредметные связи: История

Цель урока: описать процесс оказания банками потребительских услуг;

выявить особенности функционирования банковской системы.

Учитель: Ковалевская Татьяна Александровна


Этап



Приёмы


Деятельность

учителя


Деятельность

учащихся


Время

І. Организацион-ный.

1.Мотивация учащихся на урок

1. Говорит, задает вопросы: На прошлых уроках мы с вами говорили о деньгах, об их роли в экономике рынка, функциях и видах.

Часто говорят о денежном ресурсе, понимая под этим фактор производства. Но мы уже точно знаем, что понятия «ресурс» и «фактор производства» отличаются друг от друга.

Вопрос: В чем разница? (Ресурс – это потенциальный фактор, т.е. может стать фактором, а может и не стать.)

Деньги – это тоже ресурс, но они не фактор производства.

Вопрос: Почему?

- Деньги сами по себе ничего не производят. Это товар, на который можно обменять (купить) все другие товары.

Таким образом, с помощью денег можно приобрести факторы производства.

Вопрос: Какие факторы производства можно приобрести с помощью денег?

- Труд, землю, капитал (физический) и т.д.


1.Слушают, отвечают.



2.Постановка цели урока.

2.Определяет цель урока с помощью вопросов к ученикам:

Чтобы деньги могли играть роль фактора производства, они должны работать, то есть приносить доход свому владельцу. Мы уже говорили на предыдущих уроках, что существует рынок капитала, одна из его особенностей в том, что это не отдельное место купли-продажи денег, а целая система.

Это – КРЕДИТНО-ДЕНЕЖНАЯ СИСТЕМА, основным институтом которой является БАНК.

Вам было поручено собрать информацию о банковских услугах для потребителей.

Давайте подумает, как бы вы сформулировали тему урока и цель?

Тема урока: БАНКИ И ИХ ФУНКЦИИ.

ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ УСЛУГИ БАНКОВ.

Цель: описать процесс оказания банками потребительских услуг;

выявить особенности функционирования банковской системы.


С самим понятием «банк» вы уже знакомились на уроках экономики.

Вопрос: что же такое банк? Банк – это коммерческое предприятие, которое получает прибыль на финансовом рынке, покупая и продавая деньги. Существует целая система работы банков.

2.Отвечают на вопросы, определяют цель.


ІІ. Всесторонняя проверка степени усвоения содержания учебного материала

1.Показ презентации

1.Комментирует действие на экране.

1.Смотрят, слушают.



2.Беседа по содержанию презентации.

2.Задает вопросы.

Вопрос: Какую роль играет банк для потребителя? Зачем потребителю банк?

2. Отвечают.


ІІІ. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала

1. Проведение анализа собранной информации.


1. Объяснение режима работы: Вы уже поделились на группы, каждая получит свое задание, которое будет выполняться в течение 20 минут. Проанализировать информацию и ответить на поставленный вопрос вам поможет инструкция и оценочная таблица.

За 20 минут в соответствии с заданием группы каждый должен в таблицу напротив названия каждого банка выписать условия оказания заданной услуги, а затем группа выбирает самое выгодное предложение и сдает информацию оператору.

1. Слушают, читают, задают вопросы.




2.Работа в группах.

2.Наблюдает, дает необходимые консультации.


2.Работа по инструкции: обрабатывают информацию.




2.(а). Наблюдает.

2.(а). Выносят необходимую информацию на доску.


ІV. Усвоение знаний и способов действий

1. Защита результатов аналитической работы.

1.Проводит инструктаж: сейчас каждая группа даст краткое объяснение своего выбора. Остальные группы могут задавать вопросы, дополнять ответ группы, спорить. На каждое выступление – по 2 минуты.

1. Слушают, задают вопросы.



2. Межгрупповой режим работы.

2. Организует межгрупповой режим работы (от каждой группы к доске с информацией выходят представители групп для защиты своего проекта).

2. Представители каждой группы защищают свой проект, отвечают на вопросы оппонентов, которыми на данный момент являются представители соседних групп.



3. Оценивание.









3. Дает количественную оценку группам по заранее определенным критериям, оглашает результаты.

Делает вывод по цели урока, дает качественную оценку деятельности групп и отдельных учащихся. (Процесс оказания банковских услуг потребителю довольно сложен. Нужно много времени, сил, знаний, чтобы потребитель нашел свой банк, а банк – своего потребителя. Мы увидели на основе анализа информации, что и в г. Новороссийске банки выполняют свои основные функции, предлагая различные варианты услуг. Поэтому на основе собранной и обработанной информации группам предлагается составить рейтинговый список банков.)

3. Слушают, задают вопросы, принимают участие в оценивании.


V. Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися материала


1.Объяснение режима работы.

1. Знакомит с инструкцией, отвечает на вопросы:

За 5 минут на основе данных таблицы (2 и 3 столбцов) оцените услуги каждого банка по 5-ти балльной системе в рамках своего критерия от 1 до 5 по степени проявления услуги (самые выгодные условия…).

1. Слушают, задают вопросы.



2.Работа в группах.

2.Наблюдает, дает необходимые консультации.


2.Работа по инструкции: рейтинговая обработка информации.




2.(а). Наблюдает.

2.(а). Выносят необходимую информацию на доску.


VІ. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний


1.Тестирова-ние.

1.Наблюдает.

1.Выполняют работу над тестом.



2.Оценивание

2. Называет правильные ответы, выясняет количество ошибок.

2. Проверяют, оценивают.


VІІ.Подведение итогов

1.Оценивание работы групп и каждого ученика.

1.Оценивает.

1.Слушают.


VІІІ. Рефлексия

1. Подведение итога деятельности.

1.Подводит итог по цели урока.

На основе собранной и обработанной информации группами составлен рейтинговый список банков, который может помочь потребителю увидеть процесс оказания банковских услуг.



ІX. Домашнее задание.


Задается домашнее задание.

Записывают.



Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3115700 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Это технологическая карта урока по теме «Банки», урок обобщение. Учащиеся обладают знаниями, полученными ранее на нескольких этапах. Представляю один из этапов урока: Организационный этап 1. Говорит, задает вопросы:    На прошлых уроках мы с вами  говорили о деньгах, об их роли в экономике рынка, функциях и видах.    Часто говорят о денежном ресурсе, понимая под этим фактор производства. Но мы уже точно знаем, что понятия «ресурс» и «фактор производства» отличаются друг от друга.    Вопрос: В чем разница? (Ресурс – это потенциальный фактор, т.е. может стать фактором, а может и не стать.)    Деньги – это тоже ресурс, но они не фактор производства.    Вопрос: Почему? - Деньги сами по себе ничего не производят. Это товар, на который можно обменять (купить) все другие товары.    Таким образом, с помощью денег можно приобрести факторы производства.    Вопрос: Какие факторы производства можно приобрести с помощью денег? - Труд, землю, капитал (физический) и т.д.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.