1262765
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияПрезентацииОсновные положения эволюционной теории Ч.Дарвина

Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина

библиотека
материалов
Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина
 Ч. Дарвин История
Кто был основоположником теории эволюции? Карл Линей Луи Пастер Ж. Б. Ламарк...
Что не будет являться движущими силами эволюции по Ч. Дарвину? Естественный о...
Что свойственно организму, если особо одного вида отличаются по окраске, пова...
Благодаря чему организмы приобретают признаки. Которые были у их родителей? И...
О какой борьбе идет речь: «Особи имеют одинаковые потребности, конкурируют ме...
Внутривидовая С неблагоприятными условия внешней среды Межвидовая завершить О...
Как называется борьба с абиотическими факторами? завершить
Выберите правильный ответ Борьба за существование – главная движущая сила эво...
завершить
Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? Постепенное услож...
Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? Постепенное услож...
Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? завершить
К чему ведет дивергенция ? завершить
Домашнее задание Изучить § 37 выполнить задания 1-5 в печатной тетради
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина
Описание слайда:

Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина

2 слайд  Ч. Дарвин История
Описание слайда:

Ч. Дарвин История

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Кто был основоположником теории эволюции? Карл Линей Луи Пастер Ж. Б. Ламарк
Описание слайда:

Кто был основоположником теории эволюции? Карл Линей Луи Пастер Ж. Б. Ламарк Ч. Дарвин К. Линей завершить

7 слайд Что не будет являться движущими силами эволюции по Ч. Дарвину? Естественный о
Описание слайда:

Что не будет являться движущими силами эволюции по Ч. Дарвину? Естественный отбор Борьба за существования Наследственность Искусственный отбор Изменчивость завершить

8 слайд Что свойственно организму, если особо одного вида отличаются по окраске, пова
Описание слайда:

Что свойственно организму, если особо одного вида отличаются по окраске, повадкам, размере? Наследствен-ность Нет верного ответа Переменчивость Изменчивость Все ответы верны нет завершить

9 слайд Благодаря чему организмы приобретают признаки. Которые были у их родителей? И
Описание слайда:

Благодаря чему организмы приобретают признаки. Которые были у их родителей? Изменчивости Мутациям завершить Наследственности

10 слайд О какой борьбе идет речь: «Особи имеют одинаковые потребности, конкурируют ме
Описание слайда:

О какой борьбе идет речь: «Особи имеют одинаковые потребности, конкурируют между собой»? завершить

11 слайд Внутривидовая С неблагоприятными условия внешней среды Межвидовая завершить О
Описание слайда:

Внутривидовая С неблагоприятными условия внешней среды Межвидовая завершить О какой борьбе идет речь: «Борьба выражается в конкуренции видов со сходными условиями обитания – хищничестве паразитизме »

12 слайд Как называется борьба с абиотическими факторами? завершить
Описание слайда:

Как называется борьба с абиотическими факторами? завершить

13 слайд Выберите правильный ответ Борьба за существование – главная движущая сила эво
Описание слайда:

Выберите правильный ответ Борьба за существование – главная движущая сила эволюции завершить

14 слайд завершить
Описание слайда:

завершить

15 слайд Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? Постепенное услож
Описание слайда:

Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? Постепенное усложнение организации организмов завершить

16 слайд Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? Постепенное услож
Описание слайда:

Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? Постепенное усложнение организации организмов завершить

17 слайд Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? завершить
Описание слайда:

Какой результат естественного отбора изображен не рисунке ? завершить

18 слайд К чему ведет дивергенция ? завершить
Описание слайда:

К чему ведет дивергенция ? завершить

19 слайд Домашнее задание Изучить § 37 выполнить задания 1-5 в печатной тетради
Описание слайда:

Домашнее задание Изучить § 37 выполнить задания 1-5 в печатной тетради

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Многие методические инновации связаны с применением интерактивных методик обучения. Не диковинка в современной школе интерактивная доска и мультимедийный проектор, что открывает перед учителем биологии новые, практически безграничные возможности демонстрации объектов живой природы, процессов, происходящих в организмах, экосистемах и биосфере в целом. Если сравнивать традиционный урок, на котором основными орудиями учителя были мел и доска, и урок с использованием презентации по биологии, то последний высвобождает время для закрепления и обобщения знаний. Кроме того, такой богатый материал легко можно использовать при написании диссертации или просто научно-исследовательской работы. Что ж, лучше подкрепить сказанное примерами. Хочется отметить, что каким бы совершенным не было электронное пособие, каждый преподаватель видит преподавание своей дисциплины по-своему. И здесь ИКТ опять приходит на помощь преподавателю – он может создать свои собственные  презентации к урокам и внеклассным занятиям, например, в программе PowerPoint.   Мультимедийная презентация - одна из активных форм обучения, предполагающей использование компьютерных технологий.  Ее цель – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. Активная роль при проведении урока-презентации принадлежит преподавателю. Основа урока – это изложение материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами и видеофильмами.    Иногда найденный яркий фрагмент заставляет изменить структуру занятия и дополнить его новым сюжетом, делающим учебный материал и более полным, и более «живым». Это позволяет, на мой взгляд, достигнуть не только «информационного», но и эмоционального воздействия на обучающегося. На основе этого интереса и эмоционального переживания материала можно организовать многочисленные активные формы обучения (ролевые игры, дискуссии, дебаты, тренинговые упражнения и т.д.).    Проведение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает обучающимся глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.   Данная презентация раскрывает материалы изучения по теме «Основные направления эволюционного учения Ч.Дарвина ».  В 1859 г. Ч. Дарвин публикует труд «Происхождение видов путем естественного отбора или сохранения благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь», в котором он изложил результаты своих многолетних (более 20 лет) специальных исследований доказательства эволюции. Для объяснения процесса эволюции в органическом мире Дарвин исследует четыре основных взаимосвязанных фактора (свойств живого): изменчивость, наследственность, борьбу за существование и естественный отбор. Их он считал движущими силами эволюции. Сравнивая между собой двух или несколько особей одного вида, легко обнаружить, что у них всегда имеются какие-то отличия друг от друга — в окраске или размерах, повадках, плодовитости и других признаках. На основании таких различий у отдельных особей вида Дарвин констатирует, что организмам каждого вида свойственна изменчивость. Поскольку некоторые признаки, появляющиеся у потомства, наблюдались и у их родителей, то Дарвин делает вывод, что особи получили эти признаки от родителей благодаря наследственности. Изменения, которые могут передаваться по наследству, обнаруживаются у каждого вида, особенно если размножение идет половым путем. Дарвин предположил, что некоторые изменения (вариации) в наследственности по- могают особям выжить в определенных условиях окружающей среды, тогда как другие наследственные свойства этому не способствуют. Основываясь на большом количестве примеров, Дарвин также отмечает, что каждая пара организмов может дать значительное число потомков (животные откладывают много яиц, икринок, у растений созревает множество семян, спор), но выживает лишь их незначительная часть. Большинство особей гибнет, не достигнув не только половозрелости, но и зрелого возраста. Причины гибели — неблагоприятные условия внешней среды: нехватка пищи, враги, болезни или зной, засуха, мороз и др. На этом основании Дарвин приходит к выводу, что в природе между организмами происходит непрерывная борьба за существование (рис. 46). Она ведется как между особями разных видов (межвидовая борьба за существование), так и между особями одного и того же вида (внутривидовая борьба за существование). Еще одним проявлением борьбы за существование выступает борьба с неживой природой. В итоге борьбы за существование некоторые вариации признаков у одной особи дают ей преимущество выживания по сравнению с другими особями этого же вида, обладающими иными вариациями наследуемых признаков. Часть особей с неблагоприятными вариациями погибает. 
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.