Технологическая карта урока русского языка, 1 класс. тема «Роль слов в речи»

Власова Светлана Анатольевна

Учитель начальных классов МОУ СОШ № 13

им. Ю.А.Гагарина

г.Кыштыма Челябинской области

Технологическая карта

урока русского языка

Тема: РОЛЬ СЛОВ В РЕЧИ.

Тема урока: РОЛЬ СЛОВ В РЕЧИ.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

Образовательные:

Познакомить с ролью слов в речи;

Формировать умение вычленять слова из предложения;

Способствовать развитию навыков орфографической зоркости, фонематического слуха, связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру речи, уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся; воспитание сознательного отношения к учёбе и к изучению предмета.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; сохранять мотивацию к учёбе.

- Регулятивные УУД: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои предположения

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент. Психологический настрой.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте

Всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки.

Проверили? Садитесь.

С усердием трудитесь

Создает положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Проверка готовности к уроку.

Личностные УУД:

-проявлять интерес.

Познавательные УУД:

-проявляют познавательную активность.

Коммуникативные

УУД:

взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Актуализация знаний и мотивация.

Постановка учебной задачи.

На доске:

В.р.бей, в.рона, магнт,с.рока

-Прочитайте слова;

-Найдите лишнее;

-Докажите;

-Почему это сочетание букв не является словом?

-О чём будем говорить на уроке?

Сегодня нужно ответить на главный вопрос: "Слово или не слово?"

Для чего нам нужны слова, что могут называть слова.

Предлагает задания на актуализацию имеющихся знаний и опыта по теме, которую предстоит изучать.

Стимулирует интерес учащихся.

Подводит детей к формулированию темы и цели урока.

Дети читают слова, доказывают, что сочетание букв магнт не является словом, т.к. не имеет смысла, значения.

Дети формулируют цели урока.

Познавательные УУД:

-воспринимать информацию из беседы учителя.

Регулятивные УУД:

-учатся высказывать свое предположение на основе имеющихся знаний.

Предметные УУД:

-воспроизводить пройденный материал.

Коммуникативные УУД

-оформлять свои мысли в устной форме.

3. Словарная работа.

-Спишите с доски только слова;

-Что означают эти слова?

-Данные сочетания букв являются словами, т.к. имеют значение

Проводит словарную работу.

Дети выписывают в тетрадь только слова.

Слова означают названия птиц.

4. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику. Упр. 1

с. 18

- Прочитайте про себя.

- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Кто автор этого стихотворения?

(И.Токмакова)

- Найдите в стихотворении сочетание букв, которое не является словом.

- Докажите.

- Какое сочетание букв можно назвать словом?

- Для чего нам нужны слова? (высказывания детей)

- Прочитайте сведения о языке.

(читают правило в учебнике)

2. . Упр. 2 , С. 19 Прочитайте слова по цепочке.

- Какие встретились непонятные слова?

( чтение слов с толкового словаря)

Капель

Ледоход

- Все слова разделите на две группы.

( 1 группа на тему «весна», 2 группа на тему «зима»)

- Запишите слова на тему «Весна».

- Кто закончил, проверьте себя.

( самопроверка )

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга.

( взаимопроверка )

3. Продолжение работы по теме урока.

-Назовите предмет, изображенный на слайде.

( скворец)

-Назовите признак предмета. Какой скворец?

-Назовите действие, которое совершает предмет.

Что делает скворец?

(работа с рисунками)

- Что можно назвать с помощью слов?

(С помощью слов можно назвать предметы, признаки предметов, действия предметов)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Выполняя задания учителя, вспоминают и воспроизводят имеющиеся знания и опыт.

Выводят правило сами и сверяют по учебнику.

Коммуникативные УУД:

-вступать в диалог с учителем.

Предметные УУД:

-воспринимать значение нового правила.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в письменной и устной форме;

-слушать и понимать речь других;

-договариваться

о правилах поведения и общения и

следовать им.

Регулятивные УУД:

-учатся высказывать свое мнение.

5.Физминутка.

Я называю сочетания букв, если это слово -вы приседаете, если это не является словом -вы прыгаете.

Учитель называет слова.

Дети на определенные слова выполняют заданные упражнения.

Познавательные : планирование своих действий,

Регулятивные: устанавливание аналогии.

6.Закрепление.

1.Игра "Составь слово".

На доске:

Ка- -це

Сквор- -пель

Гра- -чи

Солн- -цы

-Прочитайте;

-Каждая часть слова означает что либо?

-Составьте, соедините слоги, чтобы получились слова.

2.Работа в печатной тетради.

Стр.10.

Упр.№1,2.

Учитель подводит детей к выводу, что в слоге нет значения.

Предлагает задания для закрепления.

Дети составляют слова, записывают в тетрадь.

Дети выполняют упражнения в тетради.

Формирование личностных, ком-

муникативных, познавательных УУД.

ЛичностныеУУД:

Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.

Познавательные УУД:организация саморазвития познавательных процессов.

7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

( в парах) .

На доске слова:

Ком бок

Кол бощ

Коф боб

Кот рот

Кок рор

-Прочитайте;

-Выпишите только слова;

Предлагает задания для закрепления знаний.

Дети выписывают в тетрадь только слова.

Дифференциация заданий.

Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.

Умение работать в парах,

договариваться. Умение учитывать позицию партнёра

8. Рефлексия.

- Приведите примеры слов, которые называют предметы.

- Приведите примеры слов, которые называют признаки предметов.

- Приведите примеры слов, которые называют действие предметов.

- Приведите примеры сочетаний букв, которые не являются словами.

- Для чего нужны слова?

- Оцените свою работу на уроке по опорным словам:

-Я старался...

-У меня получилось...

-Я недостаточно...

За что можете себя похвалить?

-Над чем ещё надо поработать?

-Достигли ли цели?

- Спасибо за урок! Урок окончен!

Проводит беседу по вопросам рефлексивного характера.

Организует процедуру самооценки результатов учебной деятельности на уроке.

Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока:

-Мне удалось...

-Я могу похвалить...

-Я недостаточно...

-Я старался...

Оценивают работу, высказывают своё мнение.

Регулятивные УУД:

Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Личностные УУД

Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок.

Краткое описание материала

Тема урока: РОЛЬ СЛОВ В РЕЧИ. Тип урока: изучение нового материала. Цели: Образовательные: Познакомить с ролью слов в речи; Формировать умение вычленять слова из предложения; Способствовать развитию навыков орфографической зоркости, фонематического слуха, связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывать культуру речи, уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся; воспитание сознательного отношения к учёбе и к изучению предмета. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; сохранять мотивацию к учёбе. - Регулятивные УУД: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои предположения - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

Технологическая карта урока русского языка, 1 класс. тема «Роль слов в речи»

Начальные классы

1 класс

Конспекты

DOCX

29.03.2014

1440

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Власова Светлана Анатольевна

Учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 31232
Подписчики: 0
Всего материалов: 17

31232
просмотров
17
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Власова Светлана Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.