98072
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок

Урок

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m7d52888e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_57b83ac1.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_183de24f.gifhello_html_183de24f.gifhello_html_183de24f.gifПедагог (ФИО): Бродюкова Елена Анатольевна

ОУ: МБОУ «ДООШ № 2»

Предмет (раздел программы): русский язык

Класс (группа, возраст воспитанников): 3 класс

Тема учебного занятия: Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.

Цель учебного занятия: Знакомство с орфограммой удвоенная согласная на стыке приставки и корня и ее графическим обозначением.

Ожидаемый результат учебного занятия: Дети должны научиться видеть орфограмму удвоенной согласной буквы на стыке приставки и корня и графически обозначать её, приводить примеры.

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формирование УУД


Ι. Актуализация знаний. 3 5

Цель: актуализировать представления о понятиях «приставка», «корень», «однокоренные слова».


Откройте тетрадь. Запишите дату и название работы.


1. Чистописание.

мм пп лл рр (запись на доске)

- Как всегда урок свой мы начнём с минутки каллиграфии. Посмотрите на доску и скажите, что общего в предложенных мною элементах?

- Попробуйте разделить эти буквы на две группы.



- Какая буква может быть лишней?



- Запишите данные соединения себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту букв и наклон.

- Проверка. В каком порядке записали буквы?

2. Актуализация изученного.

- Приведите примеры слов, в которых встречаются данные соединения.

- Что общего в написании этих слов?



- В какой части слова находятся эти удвоенные согласные?

- Кто из вас может показать графическое обозначение удвоенной согласной в корне?









3. Словарная работа.

- Прочитайте слова и подумайте, на какие группы их можно разделить. (Слайд 1)

Коллекти…, расск…зал,

аккор…, масса…,

отт…лкнул, подд…ржал

- Сколько групп вы можете выделить?

- Какие слова отнесём к 1 группе?


- По какому признаку мы объединили слова в эту группу?


- Какие слова отнесём ко 2 группе?


- По какому признаку мы объединили слова в эту группу?

- Итак, у нас с вами получилось 2 группы слов: (Слайд 2)

коллекти… расск…зал

акко… отт…лкнул

масса… подд…ржал

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

- Проверка. Прочитайте слова 1 столбика и скажите, какие буквы вставили. Каким правилом пользовались, когда записывали слова.

- Прочитайте слова 2 столбика и скажите, какие буквы вставили. Каким правилом пользовались, когда записывали слова. (Слайд 3)

- Что общего в словах 1 и 2 столбика?






Комментированная запись даты, названия работы.






(Согласные, удвоенные)

(одинаковые элементы при написании: м, л и п, р)

(п – обозначает глухие согласные звуки)





(л, м, п, р)





(У них есть удвоенная согласная).

(В корне)


(один ученик чертит схему на доске)


с с




(Ребята предлагают свои варианты)


(2).

(коллектив, аккорд, массаж)

(пропущена парная согласная в конце слова).

(рассказал, оттолкнул, поддержал)

(пропущена безударная гласная в корне).





(Самостоятельная работа)

(Дети комментируют свой выбор)



(Дети комментируют свой выбор)

(Удвоенная согласная)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Открытие новых знаний. 3 4 1 3 3

Цель: формирование аналитико-синтетического мышления, умения осуществлять группировку, умения обобщать, делать выводы.

- В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах?


- Оцените ответ.

- Ваши мнения разошлись. (Одни говорят, что удвоенная согласная находится в корне, а другие считают, что не только в корне)

- Значит, на какой вопрос мы с вами попытаемся сегодня ответить?

- Работа в парах. Понаблюдайте за двумя группами слов с удвоенной согласной, сравните их, вчитайтесь в слова. Возможно, вы сможете увидеть что-то интересное в словах каждого столбика, и свои наблюдения графически обозначить.

Проверка.

1) - Что вы можете сказать о словах 1 столбика?

- Докажите.



- Как графически обозначили свои наблюдения? (Слайд 4)

2) - Что вы можете сказать о словах 2 столбика?



- Докажите.





- Как графически обозначили свои наблюдения? (Слайд 5)

- Если в наших словах мы выделили приставки рас -, от -, под -, значит, они должны встречаться и в других словах. (Приведите примеры таких слов)

Сообщение нового

- В какой части слова возникла удвоенная согласная в словах 2 столбика?

- Кто из вас знает, как называется такое место в слове?

- Прочитайте об этом на следующем слайде (Слайд 6).

Стык – это место, где приставка и корень соединяются вплотную.


- Что вы узнали нового?

- Давайте сделаем вывод: Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?

- Что мы с вами сделали?


- Как вы думаете, это орфограмма?


- А как она называется?

- Орфограмма называется – удвоенная согласная на стыке приставки и корня. (Слайд 7)

Работа в парах.

- А теперь попробуйте найти в парах ответ на следующий вопрос: Всегда ли на стыке приставки и корня возникает удвоенная согласная?

- Вывод: Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с этой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная.

- Нарисуйте схему слова и обозначьте орфограмму удвоенная согласная на стыке корня и приставки.






- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.









(вызвать слабого ученика, который даст частично правильный ответ – в корне)






(Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?)






(Удвоенная согласная находится в корне.)

(Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова…)

(В них удвоенная согласная находится и в приставке и в корне).

(Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова… Перед корнем выделяю приставку …)


(Дети приводят свои примеры слов)


(Между приставкой и корнем.)



(Чтение)



(Дети дают ответы)


(Нет)

(Открытие)

(Да, это написание по правилу)

(Варианты ответа).






(Обсуждение в парах)





(один ученик чертит на доске, а все - оценивают)


С С


(Варианты ответов)


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.







ΙII. Развитие умений – применение знания. 1 3 5 1 3


Цель: развитие умения видеть в словах изученные орфограммы, формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие выбора, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

- Какие ещё ключевые слова будут отражать тему и проблему урока?

Вывешиваю карточки с ключевыми словами на доску.

- Когда же возникает удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

1) Спиши слова. Объясни графически, почему в них пишется удвоенная согласная буква.

Рассыпать, рассмотреть, рассвирепел, расследование, оттащу, ссохлись.

- Прочитайте задание.

- Начинаем выполнять с комментированием. Образец комментирования даёт учитель на примере первого слова. (Пишу слово рассыпать, выделяю в нем корень –сып, приставку рас-. Так как приставка заканчивается на согласную с, а корень начинается с этой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная сс, подчеркиваю новую орфограмму одной чертой).

- Вывод: когда же на стыке приставки и корня образуется удвоенная согласная.

2) - Сейчас мы с вами станем на некоторое время исследователями. Мальчики должны выписать слова с удвоенной согласной в корне, а девочки – слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня. Орфограмму обозначить.

Массаж, рассмешил, кроссворд, оттолкнул, аттестат, одноклассник, оттаял, ввинтил, оттуда.

- Проверка. Какие слова выписали мальчики? Где находится удвоенная согласная? Как графически обозначили орфограмму?

массаж

кроссворд

аттестат

одноклассник

- Какие слова выписали девочки? Где находится удвоенная согласная? Как графически обозначили орфограмму?

рассмешил

оттолкнул

оттаял

ввинтил

оттуда

- Оцените свою работу:

1 - понятность задания

2 – трудность выполнения

3 - правильность

img1.jpg (19546 bytes)

- Кто выполнил всю работу правильно?

- Кто допустил одну ошибку?

- Кому было трудно? В чем была трудность?

- Вывод. В какой части слова может находиться удвоенная согласная?


- Когда же на стыке приставки и корня образуется удвоенная согласная?


3) Работа в группах (задание творческого характера).

Цель: развитие монологической речи учащихся через использование алгоритма ответа.

- Сейчас вам надо будет подумать, как правильно написать предложенные слова и обсудить, какие шаги и в каком порядке нужно выполнить, чтобы данные слова написать без ошибок. Надеюсь, что в выполнении этого задания вам помогут знания, полученные на сегодняшнем уроке.

1) Подумайте, как правильно написать слова.

бе(с, сс)полезно

ра(с, сс)писание

бе(с, сс)трашный

2) Обсудите, какие шаги, и в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

Проверка:

- Как записали предложенные слова. Докажите.

бесполезно

расписание

бесстрашный

- Какие шаги, и в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

(Шаги появляются по мере называния на слайде 8)


Прочитай слово.

Выдели корень.

Выдели приставку.

Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня.

Сделай вывод.

Запиши слово.

Обозначь орфограмму.











(Орфограмма, приставка, стык).


(ответы детей)


(чтение задания)

(Комментированное выполнение задания)





(Когда приставка оканчивается на согласную букву, а корень начинается на эту же букву)



(Самостоятельная работа)



(Отвечают мальчики)







(Отвечают девочки)








(Дети оценивают свою работу)






(Дети поднимают руку)


( В корне и на стыке приставки и корня)

(Когда приставка оканчивается на согласную букву, а корень начинается на эту же букву)



(Каждая группа получает карточку с заданием).




(Работа в группе)








(Дети доказывают свой выбор)








Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.




ΙV. Итог урока. 4 4

Цель: развитие коммуникативных навыков через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности.


Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Когда удвоенная согласная возникает на стыке приставки и корня?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

Самооценка.

- Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

- человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.



- человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.


- человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.




Дополнительно: (Слайд 9)

Бывают ли в словах утроенные согласные?

рас + ссориться = ?

Как поступить, чтобы «не обидеть» приставку и корень? Одна из трёх букв пропадает, остаётся одна в приставке, одна в корне. Это слово – исключение из правила. (Рассориться.)





(Ответы детей)









(Дети поднимают карточки)













(Нет.)







Краткое описание документа:
Урок русского языка проводится  в 3 классе по программе «Школа 2100» по теме «Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня». Цель учебного занятия: Знакомство с орфограммой удвоенная согласная на стыке приставки и корня  и ее графическим обозначением. Ожидаемый результат учебного занятия:  Дети должны научиться видеть орфограмму удвоенной согласной буквы  на стыке приставки и корня и графически обозначать её, приводить примеры. На уроке идёт развитие познавательных , коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий.
Общая информация

Номер материала: 46640032931

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.