130427
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по Изо

Технологическая карта урока по Изо

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное образовательное учреждение

«Новкинская основная общеобразовательная школа»

Камешковского района Владимирской области


Абрамова Юлия Васильевна, учитель начальных классов


Предмет: Изобразительное искусство

УМК «Школа России», Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс


Тема. «Изображать можно и то, что невидимо», урок 2 в теме «Ты изображаешь. Знакомствос Мастером Изображения»

  1. Цель: Познакомить учащихся с произведениями художников и музыкантов, учиться изображать и выражать образы контрастных по настроению музыкальных пьес.

  2. Задачи:

- обучающие:

  • Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

  • Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

  • Изображать радость или грусть (работа гуашью).

  • Формировать умение скомпоновать на листе бумаги свою композицию.


-воспитательные:

  • Воспитывать эстетические чувства через художественные произведения, изобразительное искусство и музыку.


- развивающие:

  • Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников и композиторов.

  • Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

  • Создать условия для развития самооценки и самоконтроля учащихся;

  • Развивать у учащихся навыки учебного труда.

  • Развивать умение планировать свою деятельность.

  • Развивать творческие способности учащихся, наблюдательность.


3.Тип урока: урок - комбинированный

4.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

5.Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска SMARTBOARD, ноутбук.


Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность учащихся

Время

(в мин.)


1

Организационный момент


Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

1

2

Мотивация учебной деятельности

№ 1 Прослушивание фрагмента Лунной сонаты Л. Бетховена (Adagiosostenutoattacca).


Стимулирование познавательного интереса.

-Можно ли нарисовать то, что невидимо?

-О чём вам рассказала эта мелодия?

-Можно ли нарисовать музыку?

-Если бы можно было нарисовать музыку, какие бы цвета вы использовали? Почему?

Подготовка к сознательному восприятию материала.

2

3

Постановка учебной проблемы

№2 Прослушивание фрагмента из цикла «Времена года» П.И.Чайковского «Подснежники»,

«Осенняя песнь. Октябрь»

Предлагает прослушать 2 музыкальных фрагмента и сравнить их по настроению.

Учащиеся слушают музыку и определяют настроение каждого музыкального фрагмента.


5

4

Выход к учебной проблеме



Учитель создает условия для формулирования темы урока учащимися.

Учащиеся пытаются сформулировать тему урока

2

3

Введение нового материала

№2 Прослушивание фрагмента из цикла П.И.Чайковского «Времена года»

«Масленица. Февраль», «Баркарола. Июнь»


Объясняет новый материал, используя материалы ЭОР как основу для презентации

объяснение учителя.

5

4

Составление пошаговой инструкции для выполнения самостоятельной работы

№3Построение композиции сюжетного рисунка.


Через диалог с использованием ЭОР предлагает составить план работы.

1.Компоновка композиции. Выбор сюжета.

2. Выполнение набросков, этюдов.Соотношение пространств.

3. Подбор цветовой гаммы.

4. Передача своего впечатления о природе.

Отвечают на вопросы учителя и совместно с педагогом составляют план работы.

5

5

Выполнение заданий учащимися. Контроль результатов.


Контролирует и анализирует результаты выполнения учащимися задания, выставляет оценки.

Оказывает помощь учащимся в выполнении работы.

Выполняют работу.

18

6

Формулирование выводов урока


Формулирует выводы.


Фиксируют выводы.


7

Подведение итогов.

Выставка и анализ работ учащихся.



Организует выставку работ учащихся.

Устанавливает соответствия между поставленными задачами урока и результатами.

Учащиеся сами оценивают и комментируют свои работы, работы одноклассников.

2



ПЕРЕЧЕНЬ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


Таблица 2.

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Л.Бетховен.

Луннаясоната.

(Adagiosostenutoattacca)


И-тип

Аудиофрагмент

http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/c9112caf-ca08-618d-b823-35d104b7b60c/view/

2

«Образы природы в музыке Чайковского, Рахманинова и живописи Левитана и Саврасова»

И-тип


Презентация

http://www.fcior.edu.ru/card/12451/obrazy-prirody-v-muzyke-p-i-chaykovskogo-s-v-rahmaninova-i-zhivopisi-i-i-levitana-a-k-savrasova.html


Краткое описание документа:
Предмет: Изобразительное искусство УМК «Школа России», Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс Тема. «Изображать можно и  то, что невидимо»,  урок 2 в теме «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения» Уникальность моего материала состоит:1. В простоте его восприятия;2. В нестандартной форме его подачи;3. В легкости интерпретации данного материала;4. В нестандартном подходе к данной теме урока;5. Авторский подход по формированию универсальных учебных действий на протяжении всего урока 6. В соответствии с новыми стандартами второго поколения.
Общая информация

Номер материала: 48853033018

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.