Разработка
урока русского языка в 3 классе по теме
«Словообразование
имен существительных».
Учитель:
Муравьёва Н. А.Н. А.
Тип урока: объяснение нового материала
Модель: один компьютер в классе.
Цели урока:
1.
Познакомить с понятиями «словообразование», «суффикс»
и «приставка».
2.
Формировать у учащихся умение выделять приставку и
суффикс в словах.
3.
Развивать умение образовывать новые слова с помощью
приставок и суффиксов.
Техническое сопровождение урока:
-
компьютеры (проводится в компьютерном классе); компьютер учителя;
-
мультимедийный проектор;
-
экран.
План урока:
Орг. момент.
- Проверка
готовности учащихся к уроку.
- Эмоциональный настрой учащихся
на урок.
Изучение
нового материала.
Проверка
усвоения и закрепление изученного материала.
На
данном уроке предполагается использовать ЦОРЫ различной структуры и назначения:
-
анимацию;
-
тексты, графики и схемы (в виде презентаций);
Ход урока:
- Ребята, посмотрите в окошко. Какое сейчас время
года?
- Какие осенние месяцы вы знаете?
- Вспомните пословицы, поговорки, приметы, связанные с
осенью.
- Как вы их понимаете?
- Спасибо, молодцы. Как много вы знаете примет,
пословиц и поговорок, связанных с осенью.
- Я вам тоже приготовила одну примету, связанную с
осенью, но когда шла в школу, подул осенний ветерок и слова в примете
перемешались. Ребята, помогите собрать.
Учащиеся из слов составляют
примету.
Если много орехов, а грибов нет –
зима будет снежная и суровая.
- Как вы понимаете эту примету?
- Зима снежная и суровая – это какая?
- Еще раз прочитайте примету. Давайте найдем все нам известные
орфограммы, которые в ней встретились?
Учащиеся находят в словах
орфограммы и называют их.
- Откройте свои тетради и запишите к себе в тетрадь примету,
подчеркивая орфограммы.
Учащиеся записывают примету к себе в тетрадь
и подчеркивают орфограммы.
- Ребят, а
кто знает о каких грибах и орехах идет речь?
Учитель показывает учащимся
иллюстрации грибов. . (через компьютер и проектор)
- Давайте
определим о каких грибах идет речь. Это что за гриб? (мухомор, белый гриб,
опята, бледная поганка)
- Найдите
лишнее изображение. Почему?
- Так о
каких же грибах идет речь в примете?
- Кто мог бы
дать лексическое толкование слову «гриб»?
Выслушиваются ответы учащихся.
- А вот
Ожегов дает свое лексическое толкование этому слову. Давайте его прочитаем в
орфографическом словаре.
Один из учащихся берет орфографический
словарь Ожегова и зачитывает толкование слова «гриб».
- Запишите
слово гриб в тетрадь. Как будем писать это слово? Какая в этом слове
орфограмма?
- Как ее
проверить? Какое слово будет являться проверочным?
- Какие
слова мы называем однокоренными?
Учащиеся записывают слово к себе в тетрадь.
Далее все слова они пишут в столбик в тетрадь, учитель на доске.
- Подберите
однокоренные слова к слову гриб. Докажите.
На доске:
Гриб
грибник
грибки
грибница
грибочек
грибной
грибок
- Прочитайте
еще раз слова. Чем они похожи? Выделим.
Учитель у доски, учащиеся в тетради.(учащиеся
выделяют общую часть, оговаривают лексическое значение каждого из слов).
- Чем
отличаются слова? Благодаря чему получились слова с новым лексическим
значением?
- Вот
сегодня на уроке нам и предстоит в этом разобраться.
- На предыдущих уроках русского языка мы говорили о том, что все слова
делятся на части.
- Посмотрите внимательно на слова, где находится часть слова, которая
придает им новое значение? После чего?
- Какую функцию она выполняет? Для чего она служит?
- Кто знает как называется часть слова, которая стоит после корня и
служит для образования новых слов?
Выслушиваются ответы учащихся.
- Действительно ребята, часть слова, которая стоит после корня и служит
для образования новых слов принято называть суффиксом. А на письме выделяют вот
таким знаком.
На доске появляется табличка с
надписью суффикс и изображением как его выделять на письме. . (через компьютер
и проектор)
- Итак, что же такое суффикс?
- Откройте учебники на странице 58. Прочитайте правило. А после чтения,
скажите верно ли вы дали понятие «суффикс»?
- Вернемся к нашим словам. При помощи чего образовались слова? Выделим
суффиксы в словах.
- А сейчас поработайте самостоятельно.
Хороши
розочки на клумбе у Розочки (N 118723)
- Следующее задание попробуйте выполнить самостоятельно, а после
выполнения скажите. От основ какой части речи могут образовываться новые слова.
С помощью какого суффикса и какое значение вносит суффикс в слова.
При
помощи чего образовались имена существительные (N 118764)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- С каким способом
образования новых слов мы познакомились? При помощи чего могут образовываться
новые слова?
- то такое суффикс?
- Вспомните, от
какого слова в начале урока мы образовывали новые слова?
- А что можно
делать с грибами?
- Возьмите карточки
у вас на столах. Поработайте в парах. На одной из карточек слово… варить. Дайте
лексическое толкование этому слову. А на других – одна из частей слова.
Попробуйте образовать новые слова.
- Какие слова у вас
получились?
Выслушиваются ответы учащихся. Учащиеся записывают
слова в тетрадь, учитель на доске из больших карточек составляет слова, которые
учащиеся называют.
- Что общего в
словах? Выделим.
- При помощи чего
образовались новые слова? Мы скаким способом образования познакомились?
Подходит ли здесь этот способ?
- Что мы с вами
делали? (приставляли)
- В какую часть
слова приставляли?
- Как назовем часть
слова, которую приставляли?
- Молодцы,
действительно это приставка. Что такое приставка? В какой части слова
находится? Для чего служит?
На доске появляется табличка с
надписью приставка и изображением как ее выделять на письме. (через компьютер и
проектор)
- Прочитаем правило
на странице 57 учебника.
- Все ли мы
сказали? Выполним упражнение из учебника для закрепления знаний. Упр. 149
- Давайте подведем
итог нашего урока. Над какой темой мы работали на уроке?
- Что нового вы
узнали?
- Что такое суффикс?
- Что такое
приставка?
- Сколько способов
образования новых слов вы узнали? Назовите эти способы. Забегая немного в
перед, сядьте за компьютеры и скажите, чем же займемся на следующих уроках
русского языка?
Способы
образования имён существительных (N 118836)
- Какие еще способы образования
новых слов существуют? Но это нам предстоит еще узнать. А сейчас для
закрепление поработайте над следующим заданием.
Найди
слово с похожим суффиксом (N 118808)
- Поднимите руки, кому понравился
урок? Что запомнилось больше всего? Большое спасибо за урок. Мне очень
понравилось как вы работали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.