КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО
УРОКА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ И
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИССКУСТВУ.
3 класс
Учитель начальных классов ГБОУ СОШ №3 г.о. Чапаевск
Самарской области: Каймакова Ольга Анатольевна
Тема: Басня И.А.Крылова «Ворона и лисица»
Цель: - знакомство с басней И.А.Крылова «Ворона и лисица»;
- проиллюстрировать басню (проект
«Иллюстрации к басне «Ворона и
Лисица»
Задачи: - отрабатывать навык выразительного чтения;
- развивать творческое
воображение у учащихся, умение
самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его;
- совершенствовать навыки
передачи сюжета литературного
произведения в рисунке;
- воспитание эстетического
вкуса и интереса к творчеству
И.А.Крылова.
Формы организации:
1) Урок
2) Индивидуальная, фронтальная
работа детей
3) Самостоятельная работа
Оборудование для учителя:
Презентация: портрет И.А.Крылова, иллюстрации басен
И.А. Крылова, книги с баснями И.А.Крылова; аудиозапись с басней.
для учащихся:
- учебник «Литературное чтение 3
класс» (часть1). Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Москва
«Просвещение» 2011 г.
- художественные принадлежности для рисования
акварельными красками.
Ход урока.
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
(физминутка для организации детей, сообщение темы и целей урока).
Урок
чтения.
1. ЗНАКОМСТВО С БИОГРАФИЕЙ
И.А.КРЫЛОВА (1 слайд)
Иван Андреевич
Крылов – великий русский поэт-баснописец.
Почему мы говорим русский? Почему
великий? Крылов любил всё русское: русский народ, русский язык, природу,
искусство. Своим поэтическим словом он выступал против самодержавного строя.
Глубоко и серьёзно работал над баснями. За свою жизнь написал около 200 басен.
Обогатил русский язык, русскую речь крылатыми выражениями, сравнениями.
- Давайте все вместе прочитаем слова М.Исаковского,
посвящённые И.А.Крылову. (2 слайд)
Кто не слыхал его живого
слова,
Кто в жизни с ним не
встретился своей?
Бессмертные творения
Крылова
Мы с каждым годом любим
всё сильней.
Со школьной парты с ними
мы сживались,
В те дни букварь постигшие
едва,
И в памяти навеки
оставались
Крылатые крыловские слова.
2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ БАСЕН.
- Отгадайте, из каких басен следующие
отрывки:
« Ай, Моська, знать она сильна, что
лает на Слона!»
«Да только воз и ныне там…»
«Вперёд чужой беде не смейся,
Голубок!»
3. ВЫСТАВКА КНИГ И.А. КРЫЛОВА.(3
слайд)
4. ИЛЛЮСТРАЦИИ К БАСНЯМ КРЫЛОВА.
(4 слайд)
5. ЗНАКОМСТВО С БАСНЕЙ «ВОРОНА И
ЛИСИЦА»
1) Первичное прослушивание басни
(аудиозапись).
2) Чтение сильными учащимися
басни по ролям у доски («Театр»)
3) Беседа по содержанию:
- Почему Ворона поверила Лисице?
- Что же Лисица думала на самом деле
о Вороне?
- Почему в басне слова Ворона и
Лисица написаны с заглавной буквы?
- Почему И.А.Крылов наделил зверей и
птиц человеческими
характерами?
- Среди людей встречаются «вороны» и
«лисицы»?
- Какие черты характера человека
можно назвать «вороньими»?
- Каких людей можно назвать
«лисицами»?
- В чём мораль басни?
6. СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА ( пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в
последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный
метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.
Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для
синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и
словарного багажа учащихся.
Синквейн – это не простое стихотворение, а
стихотворение, написанное по следующим правилам:
1
строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2
строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3
строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4
строка – фраза, несущая определенный смысл.
5
строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Ворона….
Лисица ….
7. ФИЗМИНУТКА (для укрепления
зрительного анализатора).
Учитель зеркальцем пускает солнечного
зайчика и говорит:
Скачут
побегайчики
Солнечные
зайчики.
Мы зовём
их – не идут,
Были тут
и нет их тут.
Дети следят глазами за лучиком.
Урок
изобразительного искусства.
1. ВВОДНАЯ БЕСЕДА ПЕРЕД
ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕМ СЮЖЕТА ИЗ БАСНИ.
В поведении животных и птиц И.А.Крылов изображает поведение людей.
Баснописец наделяет их людскими характерами, а художники одевают их в одежды
людей. Автор высмеивает недостатки людей в образах животных и птиц.
- Какой вы представили себе Лису и
Ворону?
2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
1) Выбор сюжета из басни для
иллюстрации.
- Подумайте, какой сюжет из басни вы
хотели бы проиллюстрировать. Закройте глаза и представьте себе этот сюжет: как
бы вы изобразили ворону (лисицу).
2) Выполнение эскиза иллюстрации.
3) Выполнение линейного рисунка,
анализируется конструктивное строение изображаемых героев, перспективное
расположение, линия горизонта и точка схода.
4) Завершение рисунка красками.
Передаётся изменение цвета в
зависимости от расположения предмета в пространстве.
3. ИТОГ УРОКА.
Выставка рисунков, их анализ
учащимися и оценивание рисунков и работы на уроке чтения, составление
нескольких книг-иллюстраций к басне.
4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (выучить наизусть басню)
с.137-138
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.