МАС(к)ОУ Омутинская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа (для умственно-отсталых детей)
Доклад:
«Предметно–практическая направленность
уроков математики как средство социализации и
адаптации умственно-отсталых детей»
Подготовила
учитель математики высшей категории: Усова Г.П.
2013/14 уч.год
«Новый сосуд долго пахнет тем, чем
наполнили его впервые»
Гораций
Успех социальной адаптации и интеграции детей с нарушениями
интеллекта напрямую зависит от глубины и качества знаний, умений и навыков,
получаемых ими в школе. Чем выше уровень сформированных знаний, в том числе
математических (геометрических), тем легче приспособится к условиям
современного общества, найти в нём свою «нишу», почувствовать собственную
значимость. Коррекционная школа призвана средствами образования обеспечить
активное участие каждого выпускника в жизни общества, помочь ему в социальной адаптации,
обеспечить достаточный уровень качества жизни.
Таким образом, в процессе обучения математике ставится задача
применения полученных знаний в разнообразно меняющихся условиях жизни, в
которых нашим.
детям очень трудно адаптироваться.
Главный путь для успешной адаптации и социализации – всемерное
укрепление связи обучения с жизнью, с практикой. Эту связь я стараюсь
осуществлять через содержание задач, которые несут информацию о труде, о
профессиях, о спорте, об истории, об экономике и других областях жизни.
Я считаю, что привитие элементарной экономической грамотности является
одним из факторов обеспечения, улучшения и ускорения социальной адаптации
учащихся и их интеграции в общество. Проблема актуальна особенно для детей с
интеллектуальной недостаточностью.
Эти знания я формирую при решении арифметических задач, условия которых
максимально приближаю к жизненным ситуациям. Предложенные задачи направлены на:
-формирование экономических понятий на уроках
математики;
-раскрытие экономической сути вопросов быта,
производства, сельского хозяйства, сферы торговых отношений;
-овладение элементарными экономическими понятиями;
-успешную адаптацию в быту;
-включение в производственную деятельность.
Эти элементы должны помочь учащимся применять знания, умения, навыки по
математике на практике. В ходе решения задач я знакомлю учащихся с такими
сферами жизни как работа, совершение покупок, разнообразными денежными
расчётами; это даёт возможности для коррекции познавательной деятельности
учащихся.
Решение данных задач будут способствовать облегчению применения
полученных знаний при решении конкретных практических задач, с которыми они
встретятся в повседневной жизни.
Задача.
Для покраски одного окна требуется … кг белой краски. Сколько банок белой
краски необходимо закупить для подготовки школы к новому учебному году, если
масса 1 банки 3кг ?
(Какие данные необходимо уточнить для решения задачи?)
Вычисления выполните из расчёта 100г на 1кв.м
Задача.
Какое количество кафельной плитки необходимо для покрытия стен ванной комнаты,
если размеры плитки 15 х 20см? Какие измерения необходимо произвести? Вычислите
стоимость работы, если 1кв.м стоит 300 р.
Задача.
Подсчитайте сколько тесьмы потребуется для окантовки косынки, если известно,
что она имеет форму равнобедренного треугольника со сторонами : 90см, 60см,
60см?
Задачи с элементами экономики, направлены на овладение учащимися элементарными
экономическими понятиями, математическими знаниями и умениями, которые помогут
им успешно адаптироваться в обществе при современных экономических условиях.
При решении задач обязательно объясняю детям следующие понятия:
Бюджет – в переводе с английского “денежная сумка”.
Бюджет составляют для того, чтобы заранее знать источники дохода и
направления расходов, достичь их соответствия.
Доходы - разные виды поступлений за определённый период времени
выраженные в денежных единицах.
Расходы- затраты материальных и денежных средств на приобретение и
потребление чего-либо, оплаты услуг.
Услуга-действие, приносящее пользу, помощь другому.
Налог - государственный сбор с населения и предприятия
Абонент-тот, кто пользуется какой-то услугой.
Льгота-уменьшение оплаты.
Счётчик- прибор для подсчёта чего-нибудь.
Субсидия - денежная помощь, оказываемая государством или каким-нибудь
учреждением.
Коммунальные услуги-услуги за водопровод, канализацию, отопление,
освещение.
Большую роль в овладении экономическими понятиями играют арифметические
задачи, в содержании которых идёт речь о производстве, стоимости, о природе, о
сохранении её богатств, об условиях труда и его оплаты.
При изучении мер стоимости ставлю цель:
1.
Ознакомить учащихся со
структурой потребительского бюджета семьи, составлением баланса доходов и
расходов.
2.
Сформировать умение
коллективно обсуждать рациональность тех или иных затрат и принимать разумное
решение.
3.
Воспитывать экономичность,
бережливость, предприимчивость.
Предлагаю решить следующие задачи:
Задача.
Мама в конце месяца решила подсчитать, хватит ли денег до следующей зарплаты.
Рассортируйте записи в два столбика “доход”- “расход” и подсчитайте,
какой результат ожидает семью.
• Зарплата папы – 10 000р.
• Зарплата мамы – 7 000р.
• Пенсия бабушки- 8 000р.
• Стипендия брата – 1 200 р.
• Истратили на продукты- 4 000 р.
• Заплатили за квартиру, свет, телефон-3 700р.
• Заплатили за ремонт холодильника- 1 000р.
• Оплатили покупки в магазине- 3 600р.
• Купили проездной билет сыну- 150р.
Практическую работу провожу в форме игры.
Игра «Бюджет семьи»
Учащиеся делятся на группы(семьи). В условной семье распределяют роли.
Задание1. Посчитайте, чему равен доход семьи, если
Папа получает зарплату-
Мама получает зарплату-
Бабушка получает пенсию-
Брат получает стипендию -
Задание 2 Составьте расходную часть бюджета
Истратили на продукты-
Заплатили за квартиру, свет, телефон-
Заплатили за ремонт холодильника-
Оплатили покупки в магазине-
Купили проездной билет сыну-
Задание 3 Сделайте вывод.
Дополнительные вопросы
Что означает термин “экономить”
Чем отличается качество “экономный” от качества “жадный”.
|
№
|
Семейный статус
|
возраст
|
Место работы, учебы
|
Размер зарплаты, стипендии, пенсии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наименование статьи расходов
|
Расход (руб)
|
|
питание
|
|
|
Товары длительного пользования
|
|
|
Услуги 1. транспортные
|
|
|
2. парикмахерская
|
|
|
3. ремонт обуви
|
|
|
4. медицинские
|
|
|
5. другие
|
|
|
6. коммунальные услуги
|
|
|
Плата за электроэнергию
|
|
|
За воду
|
|
|
За газ
|
|
|
За телефон
|
|
|
Культурно-бытовые нужды
|
|
|
Кино, цирк
|
|
|
Покупка книг, журналов
|
|
|
Парфюмерия и косметика
|
|
|
Предметы личной гигиены
|
|
|
Непредвиденные расходы
|
|
|
Итог
|
|
|
Вывод
|
|
Заработная плата- это денежное вознаграждение, которое получает
работник за свой труд, за выполненную работу. Она зависит от количества и
качества труда, затраченного работником.
Задача
Мастер за 8 часов обрабатывает 96 деталей, а его ученик за 6 часов
обрабатывает, 54 такие же детали обрабатывает за час, мастер, ученик?
Как вы думаете, кто из них получит больше денег за свою работу? Почему?
(количество продукции; стаж работы (опыт))
Задача
За один день мастер зарабатывает 960 рублей. Сколько денег он получит,
проработав 20 дней?
Процентные вычисления в жизненных ситуациях.
Цель: показать
широту применения в жизни процентных вычислений.
Сюжеты задач беру из реальной жизни – из газет, объявлений, документов
и т.д.
При решении задач разрешаю использование калькулятора – там, где
это целесообразно. Но в большинстве случаев считаем устно.
При постоянно меняющихся ценах на товары, «скидки» на
товары, и «распродажи» - учащиеся должны уметь ориентироваться во всех явлениях
уметь выбирать более экономичную для них покупку. С этой целью составляю
задачи, где речь идёт о стоимости товара, скидках, кредитах.
Задача. На сезонной распродаже магазин снизил цены на обувь сначала на 25%, а
потом еще на 10%. Сколько рублей можно сэкономить при покупке кроссовок, если
до снижения цен они стоили 2000 р.?
Задача. На весенней
распродаже в одном магазине куртку стоимостью 1500 р. уценили на 40%, а через
неделю еще на 5%. В другом магазине куртку той же стоимости уценили сразу на
45%. В каком магазине выгоднее купить эту куртку?
Задача.
Средняя зарплата работника предприятия составляет 7000 р. 13 % с этой
суммы отчисляется в фонд государства, а 1% - в фонд пенсионного страхования, 1%
- в фонд профсоюза. Какую сумму работник получает на руки?
Наиболее общее понимание экономики - способ ведения хозяйства.
Применительно к домашнему хозяйству экономика-это наука о том, как человек
зарабатывает себе на жизнь и удовлетворяет потребности личные и своей семьи”
Задача
Какой расфасовки стиральный порошок выгоднее купить хозяйке, если
известно, что пакет весом 2кг 400 г стоит 220р., а пакет весом 400 г стоит 40
р..? Сколько денег она сэкономит?
Задача
Стоимость сахарного песка в розницу в магазине составляет 33р. За один
килограмм, а мешок сахара (50 кг) стоит 1 500р. Как выгоднее покупать сахар: в
розницу или оптом (мешком)? Как покупают сахар в твоей семье?
Задача
Сколько будет стоить завтрак для семьи из 4 человек, если на одного
человека требуется 0, 25 батона , 1 яйцо, сыр (50
г на порцию) , 1 стакан молока (250 г)? Какие данные потребуются для решения?
Задача
Молодая семья откладывает каждый месяц по1500 р. На покупку
холодильника. Через какое время она сможет купить холодильник, если он стоит 12
000 р.?
Знания, которые получают дети в условиях коррекционноой школы, должны
быть направлены на формирование умений и навыков. Формирование элементов
экономических знаний у учащихся коррекционной школы является для них жизненно
важным.
На своих уроках даю детям элементарные знания, развиваю умение
анализировать, вычислять, рассуждать, выбирать. В совокупности всё это
способствует коррекции недостатков познавательной деятельности и личности детей
с отклонениями в развитии, а также их более успешной социализации.
Вывод
Обучение математике в коррекционной школе должно носить
предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и
профессионально-трудовой подготовкой учащихся. Это поможет социальной адаптации и подготовке к овладению
профессией.
Предметно – практическая направленность обучения математике
вносит вклад не только в общее развитие личности, но и в формирование
характера, нравственных черт, способствует формированию интеллектуальной
честности, объективности, настойчивости, способности к труду, успешной
социализации.
Литература:
1. Аплетаев М. Н.
Диагностика нравственного воспитания личности в процессе обучения. – Омск,
1989.
2.
Бгажнокова И.М.
Экономический практикум в школе для детей с умственной отсталостью. Программа.
\\ Дефектология.-2000.-№5.
3. Воспитательный
потенциал содержания образования / Сост. Н.И. Лебедева. – Омск, 2004.
4.
Залялетдинова Ф.Р.
Нестандартные уроки математики в коррекционной школе.
5. Коррекционная педагогика.-3(15),2006. Автор
статьи Колосова Е.Е. "Программа и планирование по математике с элементами
экономики для учащихся 10-12классов (I -III курсов) специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.