ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Уравнения
1.
|
ФИО
(полностью)
|
Дрынкина
Лилия Викторовна
|
2.
|
Место
работы
|
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
«Образовательный центр» с.Алексеевка муниципального района Алексеевский Самарской
области
|
3.
|
Должность
|
Учитель
математики
|
4.
|
Предмет
|
Математика
|
5.
|
Класс
|
5
|
6.
|
Тема
и номер урока в теме
|
Уравнения,
1-2 урок (80 минут)
|
7.
|
Базовый
учебник
|
Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович.- 9-е изд., стер. – М.:
Мнемозина , 2011
|
8.Цель
урока:
сформировать понятие «уравнение» и их применение к решению задач
9.
Задачи:
-
образовательные (формирование познавательных УУД):
научить
в процессе реальной ситуации использовать понятия «уравнение», «решить
уравнение», «корень уравнения»; составлять уравнения по заданным условиям;
решать уравнения разного вида.
-
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
формировать
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
-
развивающие (формирование регулятивных УУД)
формировать
умение обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию
учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
10. Тип урока: комбинированный
урок
11. Формы работы
учащихся:
фронтальная работа, групповая технология
12. Необходимое
техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,
доска, экран
Технологическая карта урока
№
п/п
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в
мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
1
|
Организационный
момент
|
|
Приветствие,
проверка подготовлен
ности к
учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются
в деловой ритм урока.
|
2
|
|
организация своей учебной деятельности
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
мотивация
учения
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Презентация.pptx
(слайд3,4)
|
Вступительное слово
учителя.
Организует работу по проведению устного счета
|
Участвуют
в работе по повторению.
Проводят
устный счет
|
4
|
Структури
рование собственных знаний.
|
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
оценивание
усваиваемого материала.
|
3
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Презентация.pptx
(слайд 5,6,7)
|
Учитель начинает беседу с
проблемной задачи по будущей теме урока.
Задает учащимся наводящие
вопросы.
|
Записывают
дату в тетрадь, в беседе с учителем отвечают на поставлен
ные воп
росы.определяют
тему и цель урока.
|
5
|
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме,выделение необходимой информации,
подведение под понятие
|
Целеполога
ние
|
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
|
Самоопре
деление.
|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в
мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
4
|
Примене
ние
знаний и умений в новой ситуации
|
Определение уравнения и правило
его решения. И1
|
Демонстри
рует ЭОР и
делает необходимые комментарии. организация и контроль за процессом решения задач.
|
Работают
в парах над поставленными задачами.
|
8
|
формирование интереса к данной теме,выделение необходимой
информации,
выбор спосо бов решения взависимости от условий,контроль и
оценка процесса и результатов деятельности
|
планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других
|
формирование готовности к самообразова
нию
|
5
|
Физкультминутка
|
|
Сменить деятель
ность,
обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся
|
Учащиеся
сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
3
|
|
|
|
|
6
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Презентация.pptx
(слайд 8)
|
Выявляет
качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных
ошибок.
|
Учащиеся
решают, анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают
правильность
|
10
|
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
умение самостоятельно адекватно анализиро
вать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
|
Умение слушать и воспринимать мнение окружающих
|
формирование позитивной самооценки
|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в
мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
7
|
Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
|
Предлагает
учащимся дать самооценку
|
Учащиеся проводят
самооценку своей деятельности и уровня достижения целей урока
|
5
|
Участвуют в беседе по
обсуждению достижений, делают выводы
|
оценивание
собственной деятельности на уроке
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают свое мнение
|
Оценивают
личные достижения, уточняют пробелы в знаниях,
планируют
будущую деятельность
|
8
|
Информация
о домашнем задании
|
|
Дает
комментарий к домашнему заданию
|
Учащиеся
записывают в дневники задание
|
3
|
|
|
Умение
слушать, задавать вопросы по существу
|
|
Технологическая карта урока №2 по теме
«Уравнения»
№
п/п
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в
мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
1
|
Организационный
момент
|
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются
в деловой ритм урока.
|
2
|
|
организация своей учебной деятельности
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
мотивация
учения
|
2
|
Провер
ка
домашнего задания
|
|
Организует
проверку домашнего задания,выявляет правильность и осознанность выполнения
задания, устраняет ошибки
|
Проверяют домашнее задание по эталону,испра
вляют ошиб
ки,выясняют причины их возникновения
|
3
|
структури
рование собственных знаний.
|
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
организовы
вать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
оценивание
усваиваемого материала.
|
|
Актуализация
знаний
|
Презентация.pptx (слайд 11)
14_2_md(2).ppt
|
Организует повторение
основных понятий и выполнение математического диктанта
|
Участвуют
в работе по повторению,
выполняют
работу и самопроверку по эталону.
|
5
|
анализ,пост
роение логической цепи рас
суждений,
самостояте
льный выбор способов решения
|
составление плана и последовательности действий, сличение
результата с эталоном
|
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
|
самоопре
деление.
|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в
мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
|
Примене
ние
знаний и умений в новой ситуации
|
Презентация.pptx
(слайд12,13,
14,15,16)
|
Выявляет
качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных
ошибок.
|
Работают
в парах над поставленными задачами.
|
10
|
формирова
ние
интереса к данной теме.
Контрольи оценка процесса и результатов деятельности
|
планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
|
формирование готовности к самообразова
нию
|
|
Физкультминутка
|
|
Сменить
деятель
ность,
обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся
|
Учащиеся
сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
2
|
|
|
|
|
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Задачи 1,2,4
|
Организация
и контроль за процессом решения задач(крите
рии эор)
Выявляет
качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных
ошибок.
|
Учащиеся
решают, анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают
правильность
|
9
|
Знаково-символические
действия,уме
ние осознано и
произвольно строить речевое высказывание,
выбор способов
решения,конт
роль и оценка
результатов
|
умение самостоятельно адекватно анализиро
вать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
|
уметь формулироватьсвои мысли
.
|
формирование позитивной самооценки
|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в
мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
|
Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
|
Предлагает
учащимся дать самооценку
|
Учащиеся проводят
самооценку своей деятельности и уровня достижения целей урока
|
5
|
Участвуют в беседе по
обсуждению достижений, делают выводы
|
оценивание
собственной деятельности на уроке
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают свое мнение
|
Оценивают
личные достижения, уточняют пробелы в знаниях,
планируют
будущую деятельность
|
|
Информация
о домашнем задании
|
|
Дает комментарий
к домашнему заданию
|
Учащиеся
записывают в дневники задание
|
3
|
|
|
Умение
слушать, задавать вопросы по существу
|
|
Ход
урока
Урок 1
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
1.
Организационный этап
Учитель приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку.
|
Учащиеся
слушают учителя
|
2.
Актуализация знаний
Устный
счет:
|
Учащиеся
устно выполняют предложенные задания.
|
3. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
5х-10=20;
a-4; 8+y=15; 2b+4=8; a+5+b; 6m-1; 3(x+2)=18;
25y.
-Обратите
внимание на записи.
-
Внимательно их изучите и ответьте на вопросы.
- На
какие две группы можно разделить написанное?
- Как
можно назвать каждую из групп?
-
Интересна ли для нас 1 группа: выражения?
- А
вторая? Почему?
– Кто
догадался, какая тема сегодняшнего урока?
- Исходя
из названия темы, давайте сформулируем цель нашего урока.
- Для
того чтобы достичь цели урока, какие задачи нам надо поставить?
– А что
значит «решить уравнение»?
|
Учащиеся внимательно смотрят на
записи, отвечая на вопросы:
- На
уравнения и выражения
- Уравнения, выражения
- Нет
- Да, потому
что уравнения можно решить.
5. Ребята
объявляют тему урока и записывают в тетради:
«Уравнения».
6. Формулируют цель:
познакомиться с разными видами уравнений; научиться их решать.
7. Формулируют задачи:
- вспомнить
основные понятия, свойства, которые можно отнести к уравнениям;
- изучить
материал учебника по этой теме;
- внимательно
слушать учителя;
- делать
необходимые записи в тетрадях
. Отвечают на вопросы:
1)Найти все значения неизвестных,
при которых оно обращается в верное равенство или установить, что таких
значений нет.
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
Решают №235
Решают
уравнения, проводят взаимопроверку и сопоставляют с эталоном, анализируют
свою работу, сообщают о своих затруднениях и допущенных ошибках, обсуждают
правильные решения.
|
5.
Физкультминутка
Давайте
немного передохнем.
Поднимает руки
класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
|
|
6.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Наш
урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие
задачи
вызвали у вас затруднения и почему?
|
|
7.
Рефлексия (подведение итогов урока)
-А теперь
подведем итоги: Что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы мы
получили ответы?
-
Давайте еще раз вспомним определение уравнения, корня уравнения.
- Итог
урока каждый из вас подведет с помощью телеграммы; то есть в виде одного
краткого предложения, которое выразит ваше отношение к уроку.
|
Учащиеся
сдают карточки самооценивания.
Проводят самоанализ, отвечают на
вопросы; вспоминают правила; определение уравнения, корня уравнения.
В конце своей работы каждый
ученик пишет телеграмму. По желанию зачитывают на весь класс
|
8.
Информация о домашнем задании
учебник
П.14
№236, 240
|
Учащиеся
записывают в дневники задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.