Урок по истории для 8 класса

Тема: «Отмена крепостного права»

(1 академический час - 45 минут).

Цели:

- выявить социально-исторические причины отмены крепостного права,

- определить основные этапы и исторические итоги отмены крепостного права,

- определить роль крестьянской реформы для дальнейшего развития страны.

Задачи:

- сформировать целостное представление в сознании учащихся о крестьянской реформе 1861 года;

- выяснить основные положения реформы, этапы  отмены крепостного права;

-способствовать  выработке собственной позиции по отношению к преобразованиям второй половины Х1Х века;

- формировать информационные компетентности (работа с картой, справочным материалом, информацией в Интернет – сети).

Вид урока:  урок по технологии коллективного способа обучения.      

Оборудование:

- карта, схемы, таблицы, портреты Александра II, Я.И.Ростовцева, Н.А. Милютина, репродукции: К.Лебедева « Встреча императора Александра II с крестьянами», Б. Кустодиева «Освобождение крестьян».

Основные понятия:

- реформа, крестьянская реформа, мировые посредники, выкупные операции, временнообязаннные крестьяне, отрезки.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация ранее изученного материала.

Вопросы:

- дайте характеристику социально-экономическому развитию России в первой половине Х1Х века.

Ответ:

- кризис феодально-крепостнического строя,

- зарождение и развитие капиталистических отношений,

- Россия в первой половине Х1Х века оставалась аграрной страной, основной отраслью экономики было сельское хозяйство,

- формами феодальной эксплуатации являлась барщина, оброк,

- низкая производительность подневольного труда и др.

Задание:

- соотнесите колонки таблицы:

Ответ:

Прием «Решение задач и примеров»

Учитель предварительно обучает учащихся ставить вопросы друг другу, которые требуют умения вдумываться в условия задания, анализировать его состав и содержание, выполнять обоснованные действия с целью выполнить задание.
Ученик выступает в роли учителя:

Рассмотрите репродукции с картин К.Лебедева «Встреча императора Александра II с крестьянами» и Б.Кустодиева  «Освобождение крестьян»

ответьте на вопросы:

- Какое событие изобразили художники?

- Определите социальное положение представителей, догадайтесь, о чём идёт беседа?

- Можно ли сегодня наблюдать такого рода встречи представителей верховной власти с народом?

Работа в парах.

- Учащиеся обмениваются мнениями.

По договоренности 1 ученик из каждой пары отвечает на вопросы.

К.Лебедев «Встреча императора Александра II с крестьянами»

Б.Кустодиев  «Освобождение крестьян»

3.     Ознакомление с новым материалом.

Причины отмены крепостного права

На основе анализа социально-экономического развития России в начале Х1Х века можно прийти к выводу, что крепостное право тормозило развитие страны.

Задание:

- заполните таблицу «Причины отмены крепостного права»

Работа с документами:

Вопросы:

- каким единственным способом по его мнению, возможна отмена крепостного права? Почему?

Речь Александра П, произнесенная на приеме московских предводителей дворянства

30 марта 1856 г.

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем и направо и налево; но чувство враждебное между крестьянами и их помещиками, к несчастью, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мной, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу…»                 А.Г.Важенин  стр. 215

Ответ:

- «…чтобы это произошло свыше, нежели снизу…» 

Подготовка реформы

Работа с учебником:

- составление таблицы  «Этапы подготовка отмены крепостного права»

Дата	Событие
1857 год	– создание Секретного комитета.
1858 год	– преобразование Секретного комитета в Главный комитет по крестьянскому делу. Губернские комитеты направляли свои предложения в Редакционные комиссии.   Редакционные комиссии         Губернские дворянские комитеты
1859 год	- Проект об отмене крепостного права готов к подписанию.
19 февраля 1861 год	- Александр П подписал Манифест и Положение о крестьянах, вышедших из крестьянской зависимости.

Основные положения реформы

Работа с учебником:

- составление таблицы «Основные положения реформы»  

Личное освобождение крестьян
Наделение крестьян землей	Введение крестьянского самоуправления
Размеры крестьянского надела Россия Нечерноземная   Черноземная  Степная                        полоса               полоса           полоса Отрезки 10 – 40% надела   Максимальный   Размер надела     Минимальный     Минимальный размер – размер надела, меньше которого помещик не должен был предлагать крестьянину. Максимальный размер – размер надела, больше которого крестьянин не должен был требовать у помещика. Отрезки – размер надела, который переходил помещику.   Размер надела определялся соглашением помещика и крестьянина, оформленного в виде Уставной грамоты.   Мировой посредник - должность в России, учрежденная «Положениями» 19 февраля 1861 для содействия в проведении крестьянской реформы 1861года. Мировые посредники  Крестьяне  Мировой посредник   Помещик   Контроль за исполнением условий уставной грамоты, решение споров между помещиком и крестьянами Порядок совершения выкупной сделки Выкупная сумма (к 1907 г. в 1,5 раза превысила реальной стоимости земли) 20% 80% Крестьянин платил сам: - выплатил – получал земельный надел в собственность; - не выплатил – становился временнообязанным. Государственная ссуда: - 49 лет; - 6% годовых.	Крестьянское самоуправление Губернатор Мировой посредник Контроль Волостной старшина Волостной сход Сельский староста Сельский сход Домохозяева

Отношение общества к отмене крепостного права

Работа в группах

По желанию в классе выделяются три группы:

1 группа – помещики,

2 группа – крестьяне,

3 группа – государство.

В каждой группе распределяются обязанности:

Ведущий – направляет деятельность группы.

Протоколист – записывает мнение членов группы.

Докладчик – выступает от имени группы.

Задание:

- прочитать материал учебника и определить отношение помещиков, крестьян, государства к отмене крепостного права.

- определить отношение помещиков, крестьян, государства к отмене крепостного права.

Ответы:

Прием  «Работа по вопросникам»

- Ученики выполнив задание в своих группах и обсудив ответы в классе  выполняют по нему упражнение,

- Заранее приготовленные карточки с тезисами хаотично выкладываются на парту другой группе,

- Группам необходимо сгруппировать предложенные карточки.

Карточка № 1:

- крестьяне желали личной свободы и безвозмездной передачи земли,

Карточка № 2:

- «…гораздо лучше, чтобы это (отмена крепостного права) произошло свыше, нежели снизу…».

Карточка № 3:

- отмена крепостного права нанесет удар по благосостоянию помещиков.

Карточка № 4:

- распределение земельных наделов крестьяне считали несправедливым.

Карточка № 5:

- крепостное право мешало развитию страны.

Карточка №  6:

- если сохранить крепостное право невозможно, тогда надо освободить крестьян без земли.

Значение отмены крепостного права

Задание:

- определить положительные и отрицательные черты отмены крепостного права.

Ответ:

- Отмена крепостного права является рубежным событием в истории России, она привела к серьезным изменениям в общественной и экономической жизни страны, стала толчком для последовавших за ней реформ.

Закрепление пройденного материала

Работа с документом:

Вопросы:

- определить, какие мнения принадлежат помещикам чернозёмных, нечернозёмных губерний.

Отрывок  «Из письма председателя Редакционной комиссии Я.И. Ростовцева Александру II»

«Смотря с точки зрения гражданского права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности, но как необходимость государственная и на основании государственного права эта реформа законна, священна и необходима … положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вызванных, можно разложить на шесть главных категорий:

А) Одни желают уплаты за освобождение крестьян и вместе с тем удаления их по истечении некоторого времени с земли помещика.

Б) Другие желают уплаты за крестьян и вместе с тем удаления их по истечении некоторого времени с земли помещика.

В) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должны продолжаться лишь несколько лет, т.е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступали бы в договоры с помещиками.

Г) Четвёртые домогаются, чтобы крестьяне навсегда землёю только пользовались.

Д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедленного же обязательного выкупа, видя в этом, может быть и очень справедливо, исход всего вопроса самый простой и удобный.

Е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новую жизнь и в новые отношения не вдруг, а приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.

Ответ:

Решить тест:

1. Размер крестьянских наделов определялся…

А) крестьянами;

Б) помещиками;

В) по соглашению крестьян с помещиками с учётом норм, установленных государством.

2. Размеры отрезков были больше на землях…

А) чернозёмной зоны;

Б) нечернозёмной зоны;

В) степной полосы.

3. После реформы качество земли во владении крестьян…

А) увеличилось;

Б) уменьшилось;

В) не изменилось.

4. Отрезки - это часть…

А) крестьянских наделов;

Б) помещичьих земель;

В) земель крестьян, отбираемых в пользу помещика.

Ответы:

Рефлексия

В течении е урока ученики заполняют у себя в тетрадях таблицы

Домашнее задание

Эссе – Ваше отношение к отмене крепостного права, положению крестьян и последствиям данной реформы.