- 01.04.2014
- 1677
- 0
Урок по истории для 8 класса
Тема: «Отмена крепостного права»
(1 академический час - 45 минут).
Цели:
- выявить социально-исторические причины отмены крепостного права,
- определить основные этапы и исторические итоги отмены крепостного права,
- определить роль крестьянской реформы для дальнейшего развития страны.
Задачи:
- сформировать целостное представление в сознании учащихся о крестьянской реформе 1861 года;
- выяснить основные положения реформы, этапы отмены крепостного права;
-способствовать выработке собственной позиции по отношению к преобразованиям второй половины Х1Х века;
- формировать информационные компетентности (работа с картой, справочным материалом, информацией в Интернет – сети).
Вид урока: урок по технологии коллективного способа обучения.
Оборудование:
- карта, схемы, таблицы, портреты Александра II, Я.И.Ростовцева, Н.А. Милютина, репродукции: К.Лебедева « Встреча императора Александра II с крестьянами», Б. Кустодиева «Освобождение крестьян».
Основные понятия:
- реформа, крестьянская реформа, мировые посредники, выкупные операции, временнообязаннные крестьяне, отрезки.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация ранее изученного материала.
Вопросы:
- дайте характеристику социально-экономическому развитию России в первой половине Х1Х века.
Ответ:
- кризис феодально-крепостнического строя,
- зарождение и развитие капиталистических отношений,
- Россия в первой половине Х1Х века оставалась аграрной страной, основной отраслью экономики было сельское хозяйство,
- формами феодальной эксплуатации являлась барщина, оброк,
- низкая производительность подневольного труда и др.
Задание:
- соотнесите колонки таблицы:
|
Павел I |
1842 г. |
Указ об «обязанных крестьянах» |
|
Александр I |
1797 г. |
Указ «о трёхдневной барщине» |
|
Николай I |
1803 г. |
Указ «о вольных хлебопашцах» |
Ответ:
|
Павел 1 |
1797 г. |
Указ «о трёхдневной барщине» |
|
Александр 1 |
1803 г. |
Указ «о вольных хлебопашцах» |
|
Николай 1 |
1842 г. |
Указ об «обязанных крестьянах» |
Прием «Решение задач и примеров»
Учитель
предварительно обучает учащихся ставить вопросы друг другу, которые требуют
умения вдумываться в условия задания, анализировать его состав и содержание,
выполнять обоснованные действия с целью выполнить задание.
Ученик выступает в роли учителя:
Рассмотрите репродукции с картин К.Лебедева «Встреча императора Александра II с крестьянами» и Б.Кустодиева «Освобождение крестьян»
ответьте на вопросы:
- Какое событие изобразили художники?
- Определите социальное положение представителей, догадайтесь, о чём идёт беседа?
- Можно ли сегодня наблюдать такого рода встречи представителей верховной власти с народом?
Работа в парах.
- Учащиеся обмениваются мнениями.
По договоренности 1 ученик из каждой пары отвечает на вопросы.
К.Лебедев «Встреча императора Александра II с крестьянами»
Б.Кустодиев «Освобождение крестьян»
3. Ознакомление с новым материалом.
Причины отмены крепостного права
На основе анализа социально-экономического развития России в начале Х1Х века можно прийти к выводу, что крепостное право тормозило развитие страны.
Задание:
- заполните таблицу «Причины отмены крепостного права»
|
Причины |
Следствие |
|
- крепостные не были заинтересованы в результатах своего труда |
- снижался уровень сельскохозяйственного производства |
|
- отсутствие свободных рабочих рук |
- отсутствие квалифицированного труда |
|
- существование крепостного права |
- страны Европы смотрели на Россию, как на страну, где существовало «рабство» |
Работа с документами:
Вопросы:
- каким единственным способом по его мнению, возможна отмена крепостного права? Почему?
Речь Александра П, произнесенная на приеме московских предводителей дворянства
30 марта 1856 г.
«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем и направо и налево; но чувство враждебное между крестьянами и их помещиками, к несчастью, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мной, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу…» А.Г.Важенин стр. 215
Ответ:
- «…чтобы это произошло свыше, нежели снизу…»
Подготовка реформы
Работа с учебником:
- составление таблицы «Этапы подготовка отмены крепостного права»
|
Дата |
Событие |
||||||||||||||||||||||
|
1857 год |
– создание Секретного комитета. |
||||||||||||||||||||||
|
1858 год |
– преобразование Секретного комитета в Главный комитет по крестьянскому делу. Губернские комитеты направляли свои предложения в Редакционные комиссии.
Редакционные комиссии
Губернские дворянские
комитеты |
||||||||||||||||||||||
|
1859 год |
- Проект об отмене крепостного права готов к подписанию. |
||||||||||||||||||||||
|
19 февраля 1861 год |
- Александр П подписал Манифест и Положение о крестьянах, вышедших из крестьянской зависимости. |
||||||||||||||||||||||
Основные положения реформы
Работа с учебником:
- составление таблицы «Основные положения реформы»
|
Личное освобождение крестьян |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Наделение крестьян землей |
Введение крестьянского самоуправления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Размеры крестьянского надела Россия Нечерноземная Черноземная Степная полоса полоса полоса
Отрезки 10
– 40% надела Максимальный
Минимальный
Минимальный размер – размер надела, меньше которого помещик не должен был предлагать крестьянину. Максимальный размер – размер надела, больше которого крестьянин не должен был требовать у помещика. Отрезки – размер надела, который переходил помещику.
Размер надела определялся соглашением помещика и крестьянина, оформленного в виде Уставной грамоты.
Мировой посредник - должность в России, учрежденная «Положениями» 19 февраля 1861 для содействия в проведении крестьянской реформы 1861года. Мировые посредники Крестьяне Мировой посредник Помещик
Контроль за исполнением условий уставной грамоты, решение споров между помещиком и крестьянами Порядок совершения выкупной сделки Выкупная сумма (к 1907 г. в 1,5 раза превысила реальной стоимости земли)
|
Крестьянское самоуправление
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Отношение общества к отмене крепостного права
Работа в группах
По желанию в классе выделяются три группы:
1 группа – помещики,
2 группа – крестьяне,
3 группа – государство.
В каждой группе распределяются обязанности:
Ведущий – направляет деятельность группы.
Протоколист – записывает мнение членов группы.
Докладчик – выступает от имени группы.
Задание:
- прочитать материал учебника и определить отношение помещиков, крестьян, государства к отмене крепостного права.
- определить отношение помещиков, крестьян, государства к отмене крепостного права.
Ответы:
|
Тезисы выступлений |
||
|
Помещики |
Крестьяне |
Государство |
|
- отмена крепостного права нанесет удар по благосостоянию помещиков, - если сохранить крепостное право невозможно, тогда надо освободить крестьян без земли. |
- крестьяне желали личной свободы и безвозмездной передачи земли, - распределение земельных наделов крестьяне считали несправедливым. |
- крепостное право мешало развитию страны, - нельзя ущемлять интересы помещиков, |
Прием «Работа по вопросникам»
- Ученики выполнив задание в своих группах и обсудив ответы в классе выполняют по нему упражнение,
- Заранее приготовленные карточки с тезисами хаотично выкладываются на парту другой группе,
- Группам необходимо сгруппировать предложенные карточки.
Карточка № 1:
- крестьяне желали личной свободы и безвозмездной передачи земли,
Карточка № 2:
- «…гораздо лучше, чтобы это (отмена крепостного права) произошло свыше, нежели снизу…».
Карточка № 3:
- отмена крепостного права нанесет удар по благосостоянию помещиков.
Карточка № 4:
- распределение земельных наделов крестьяне считали несправедливым.
Карточка № 5:
- крепостное право мешало развитию страны.
Карточка № 6:
- если сохранить крепостное право невозможно, тогда надо освободить крестьян без земли.
Значение отмены крепостного права
Задание:
- определить положительные и отрицательные черты отмены крепостного права.
Ответ:
- Отмена крепостного права является рубежным событием в истории России, она привела к серьезным изменениям в общественной и экономической жизни страны, стала толчком для последовавших за ней реформ.
|
Положительные черты |
Отрицательные черты |
|
- Высвобождение свободных рабочих рук. - Увеличение числа работников наемного труда в промышленности. - Отмена крепостного права изменила социальную структуру общества и поставила вопрос о необходимости проведения других реформ. |
- Появление основного противоречия в деревне: крупное помещичье землевладение и малоземелье крестьян. - Аграрный вопрос становится основным. |
Закрепление пройденного материала
Работа с документом:
Вопросы:
- определить, какие мнения принадлежат помещикам чернозёмных, нечернозёмных губерний.
Отрывок «Из письма председателя Редакционной комиссии Я.И. Ростовцева Александру II»
«Смотря с точки зрения гражданского права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности, но как необходимость государственная и на основании государственного права эта реформа законна, священна и необходима … положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вызванных, можно разложить на шесть главных категорий:
А) Одни желают уплаты за освобождение крестьян и вместе с тем удаления их по истечении некоторого времени с земли помещика.
Б) Другие желают уплаты за крестьян и вместе с тем удаления их по истечении некоторого времени с земли помещика.
В) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должны продолжаться лишь несколько лет, т.е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступали бы в договоры с помещиками.
Г) Четвёртые домогаются, чтобы крестьяне навсегда землёю только пользовались.
Д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедленного же обязательного выкупа, видя в этом, может быть и очень справедливо, исход всего вопроса самый простой и удобный.
Е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новую жизнь и в новые отношения не вдруг, а приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.
Ответ:
|
Черноземные зоны |
Нечерноземные зоны |
|
А, Б, В, Г |
Д, Е |
Решить тест:
1. Размер крестьянских наделов определялся…
А) крестьянами;
Б) помещиками;
В) по соглашению крестьян с помещиками с учётом норм, установленных государством.
2. Размеры отрезков были больше на землях…
А) чернозёмной зоны;
Б) нечернозёмной зоны;
В) степной полосы.
3. После реформы качество земли во владении крестьян…
А) увеличилось;
Б) уменьшилось;
В) не изменилось.
4. Отрезки - это часть…
А) крестьянских наделов;
Б) помещичьих земель;
В) земель крестьян, отбираемых в пользу помещика.
Ответы:
|
1 |
В |
|
2 |
А |
|
3 |
А |
|
4 |
В |
Рефлексия
В течении е урока ученики заполняют у себя в тетрадях таблицы
|
Это я знал+ |
Хотел бы узнать- |
Не понял ? |
|
|
|
|
Домашнее задание
Эссе – Ваше отношение к отмене крепостного права, положению крестьян и последствиям данной реформы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по истории для 8 класса по теме «Отмена крепостного права». Урок расчитан на 1 академический час - 45 минут. Цель урока: - выявить социально-исторические причины отмены крепостного права, - определить основные этапы и исторические итоги отмены крепостного права, - определить роль крестьянской реформы для дальнейшего развития страны. Задачи урока% - сформировать целостное представление в сознании учащихся о крестьянской реформе 1861 года, - выяснить основные положения реформы, - способствовать выработке собственной позиции по отношению к преобразованиям второй половины Х1Х века, - формировать информационные компетентности (работа с картой, справочным материалом, информацией в Интернет-сеим). Вид урока: - урок по технологии коллективного способа обучения. Оборудование: карта, схемы, таблицы, портреты Александра П, Я.И.Ярославцева, Н.А.Милютина, репродукции% К.Лебедева «Встреча императора Александра П с крестьянами», Б.Кустодиева «Освобождение крестьн».
6 664 863 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Румянцева Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.