Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной
деятельности
|
Создать благоприятный
психологический
настрой на работу
|
Приветствие, мобилизация
внимания детей.
Ребята, поприветствуйте друг друга.
Посмотрите на гостей, улыбнитесь
|
Приветствуют гостей , друг друга.
Включаются в деловой
ритм урока,
|
Личностные:
самоопределение
|
2. Рефлексия
|
Выяснить, с каким настроением дети пришли на
урок
|
Вопрос: Ребята, мне хочется узнать
ваше настроение?
Слайд № 2
|
На отдельных листочках изображают смайликов
( перед каждым учеником листок со
смайликами)
|
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
целеполагание
|
3. Актуализация знаний
|
Актуализация опорных знаний и способов
деятельности
|
Обращается к детям: Слайд №3
Учитесь думать, объяснять,
Учитесь мыслить, рассуждать.
Ведь в математике, друзья,
Без логики никак нельзя.
Слайд №4
- Сколько квадратов вы видите на чертеже?
- Какую часть большого квадрата составляет
самый маленький квадрат?(1/25)
- Рассмотрите квадрат в центре, состоящий из
9 маленьких квадратов. Какую часть большого квадрата он составляет? ( 9/25)
(презентация « Смешанные числа »
Слайд № 5 Работа в парах.
Составить правильные дроби, используя
данные числа:
1 ряд: 3, 5,11
2 ряд: 4, 5,
12
3 ряд: 5, 7,
14
Какие задания можно придумать?
Составьте примеры на сложение и вычитание
дробей с одинаковыми знаменателями, которые мы уже умеем решать
Слайд № 7
Задачи .
- В наборе 40 листов цветной бумаги. Среди
них 7 листов черного цвета. Какую часть набора составляют листы черного
цвета?
- В зрительном зале 500 мест. Зрителями
занято 9/10 всего количества. Сколько было свободных мест?
- Электричка прошла 160
км, это 2/5 всего пути. Найдите весь путь.
Слайд № 8.
Восстановите цепочку.
№ 1064, стр. 165
|
Выполняют задание, составляют правильные
дроби, проверка.
(работают в парах) Слайд № 6
1 ряд: 3/5,
3/11, 5/11
2 ряд: 4/5,
4/12, 5/12
3 ряд: 5/7,
5/14, 7/14
(Можно сравнить дроби.
Можно
выполнить сложение и вычитание дробей).
1 ряд:
2 ряд:
3 ряд:
(7/40)
( 50 мест)
(400
км)
|
Регулятивные:
фиксация индивидуального затруднения
Коммуникативные:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Познавательные: осознанное
построение речевого высказывания
|
3. Работа по новой теме
|
Обеспечение мотивации учения детьми,
принятие ими целей урока
|
- Фронтальная работа.
Слайд № 9.
– Посмотрите, что
лежит на тарелке?
- Придумайте с
данными числами пример на сложение.
- Кто догадался,
как записать ответ?
- Объясните, что
входит в состав числа? Слайд № 10
- Какое действие подразумевается
между ними?
- Это
число читается так: « Две целых одна пятая»
Слайд № 11
- Прочитайте
числа, записанные на доске:
, , , ,
- Молодцы!
Эти числа имеют свое название. Об этом вы узнаете из статьи учебника.
2. Работа по
учебнику
- Как называется
натуральное число в записи новых чисел?
- Как называется
обыкновенная дробь?
- Как называется
все число?
- Расскажите, как
из неправильной дроби выделить целую и дробную часть?
3. Закрепление
изученного материала.
а). Выполнение
упражнений
1). Стр. 169,
№1084 ( по одному ученику)
2). Стр. 169,
№1085
3). Коллективная
работа у доски
стр. 169, № 1086
4). Работа в
парах: стр 169, № 1087
|
Отвечают на вопросы.
( 2 апельсина и 1/5 апельсина)
( 2 + 1/5)
Натуральное число и обыкновенная дробь
Учащиеся самостоятельно изучают статью
учебника и готовятся отвечать на вопросы.
( Целая часть)
( Дробная часть)
( Смешанное число)
По одному ученику у доски
Решают у доски с объяснением под
руководством учителя
Взаимопроверка
|
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
постановка вопросов
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
|
4. Физкультминутка
|
Смена деятельности.
|
Слайд № 15
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся.
Раз – согнуться – разогнуться.
Два – нагнуться –
потянуться.
Три – в ладошки
три хлопка,
Головою три
кивка.
На четыре – руки
шире,
Пять, шесть –
тихо сесть.
Семь, восемь –
лень отбросим.
|
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы
продолжить работу.
|
|
|
|
5). Решение
задач: : стр 169, № 1089
- Прочитайте задачу.
- Сколько килограммов картофеля
израсходовала семья за неделю?
- Сколько дней в неделе?
- Решите задачу.
- Прочитайте ответ.
- Прочитайте задачу.
- Что в ней известно?
- Что требуется найти?
- Как найти скорость?
- Решите задачу.
- Прочитайте ответ.
|
В среднем в один день семья расходовала кг картофеля.
Скорость туриста км/ч.
|
|
5. Самостоятельная работа
|
Выявление качества и уровня усвоенных знаний
и способов действий, установление причин выявленных недостатков
|
Каждому ученику раздаю тестовые задания на
отдельных листочка.
Тест № 22 учебно – методического пособия (
КИМ – 5 класс, составитель Попова Л.П. Из – во ООО « ВАКО», 2013
|
Выполняют самостоятельную работу
|
Познавательные:
анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
6.Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Стр. 172, № 1109, стр. 173, № 1113
|
Записывают домашнее задание
|
|
8.Рефлексия.
|
Дать качественную оценку работы класса и
отдельных учащихся
Инициировать рефлексию детей по поводу
мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими
детьми
|
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Предлагает отметить в карточке то
высказывание, которое больше всего подходит к качеству усвоения материала на
уроке
3. Выставляет оценки
|
1. Отвечают на вопросы
2. Отмечают в карточках
(приложение №1) 1.Все
понял, могу помочь другим
2. Запомню
надолго
3. Все понял
4. Могу, но нужна
помощь
5. Ничего не
понял
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и
неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли, аргументация
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.