Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Изменение имен прилагательных по числам
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Изменение имен прилагательных по числам

библиотека
материалов

Тема: Изменение имён прилагательных по числам.


Педагогические цели: способствовать ознакомлению с единственным и множественным числом имён прилагательных; создать условия для развития речи, умения работать с текстом.


Урок построен в технологии критического мышления.


Планируемые результаты (предметные): Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


Личностные результаты: осознают эстетические потребности и ценности.


Универсальные учебные действия (метапредметные):


Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста; логические – владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.


Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания.


Основное содержание темы, понятия и термины: Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, слайдовая презентация, карточки с заданием для работы в парах и для индивидуальной работы.



Ход урока


I. Мобилизующий этап (Слайд 1)


В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.(Слайд 2)


II. Стадия вызова.


Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

- С какой частью речи будем работать сегодня на уроке?


Д.: С именами прилагательными.

1. Минутка чистописания. Словарная работа.


Отгадайте загадку:

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

-Что же это? (весна)

-Назовите первый звук в слове «весна»? ([в])

- Дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)

- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

В в

Запишите по памяти словарные слова на букву в. (Слайд 3)

Взаимопроверка. (вдруг, весело, ветер, воробей, ворона)


2. Орфографическая минутка.

-Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Хотите увидеть, как это происходит?

Составьте слова из данных слогов. (Слайд 4) Запишите эти слова и объясните орфограммы. Дети называют слово, записывают в тетрадь, объясняют орфограмму. (Слайд 5)

ЛАНДЫШ ТРАВА ТЁПЛЫЙ ПТИЦЫ


-Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Даже у нас в классе повеяло весной. (Слайд 6)


III. Введение в тему урока.

-Обратите внимание на получившийся ряд слов.

-Назовите «лишнее» слово.(тёплый)

-Что общего у оставшихся слов? (это имена существительные) Докажите. (отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет)

Определите число имен существительных.


Давайте обобщим наши знания об имени существительном.


IV. Постановка проблемной ситуации.

-А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним» : слово тёплый

- Скажите, а сможем ли мы определить число этого слова?

- Почему возникло затруднение? ( Другая часть речи).

Сформулируйте тему урока. Какова же будет цель урока? (Слайд 7)

Вспомните, а что мы повторяли, разбор каких слов уже делали сегодня?

А могут ли изменяться по числам прилагательные?

Сегодня мы и попытаемся ответить на эти вопросы.

1) -Что мы уже знаем о прилагательном?


Приём «Верные, неверные утверждения»


А сейчас поиграем в игру «Верно, неверно».

1) Верите ли Вы, что часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? Обозначает признаки предмета?

2) Верите ли Вы, что имена прилагательные бывают собственными и нарицательными?

3) Верите ли Вы, что имена прилагательные могут обозначать различные признаки: цвет, вкус, форму, размер, запах, внутренние и внешние качества человека?

4) Верите ли Вы, что слова легкий, весенний, звонкие, прохладный – это имена прилагательные?

5) Верите ли Вы, что имена прилагательные бывают одушевленными и неодушевленными?


Самопроверка – таблица (Слайд 8)


V. Минута отдыха


Великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский передал приход весны звуками. Музыкальное произведение, которое мы сейчас послушаем, называется «Времена года. Март».


Вот так начало весны изобразил художник Константин Федорович Юон. Перед вами репродукция его картины «Мартовское солнце». (Слайд 9) Репродукция – это воспроизведение картины путем её фотографирования, а настоящая картина (подлинник) хранится в музее.


VI. Изучение нового материала.

1. Работа в группе.


- Этот текст описывает картину К.Ф. Юона «Мартовское солнце». Прочитаем его.


На картине изображена _____________весна. ___________солнце освещает деревню. По __________небу плывут __________облака. ______________берёзы и _____________тополя тянут свои ветви к ____________небу. Радуются _________солнцу и теплу люди и животные. Весело бегут лошади по __________дорожке.


Резвится ___________жеребёнок. Все почувствовали наступление ___________весны.


Слова какой части речи пропущены? Украсьте текст именами прилагательными, найдите, в классе размещены карточки со словами, вставьте их в текст.


Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным.


2. -Почему же прилагательные связаны именно с существительными? Послушайте сказку «Скромные просители»


Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа.


-А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы числа. Вместе – служба, вместе – дружба.


Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным.


3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?


-Давайте понаблюдаем.

VII Стадия осмысления

1. Работа в парах.

Возьмите карточки.

Измените, прилагательные по числам, выделите окончание.

Ед.ч. Мн.ч.

Берёза (……….) кудрявая ………… какие? ……..

Облако (………..) пушистое …………какие? ……...

День (………..) тёплый …………. какие?...........


Измените, прилагательные по числам, выделите окончание.

Ед.ч. Мн.ч.

Река (……….) быстрая ………… какие? ……..

Озеро (………..) прозрачное …………какие? ……...

Пруд (………..) мелкий …………. какие?...........


Измените, прилагательные по числам, выделите окончание.

Ед.ч. Мн.ч.

Бабочка (……….) красивая ………… какие? …………

Облако (………..) белое …………какие? ………….

Колокольчик (………..) синий …………. какие?..............

Итак, группы готовы. Подумайте над вопросами: изменяются ли имена прилагательные по числам, на какие вопросы отвечают и какие окончания имеют?

- Какой вывод можете сделать? Формулировка правила и проверка его по учебнику. Составление кластера.


VIII. Стадия рефлексии

1) Работа по учебнику

Упражнение 147 (стр. 104)

- В каком предложении выражена главная мысль?

-Как определить, в каком числе употреблено каждое имя прилагательное?

-Текст этого упражнения лежит у вас на столах. Запишите заголовок текста. Зеленым карандашом подчеркните волнистой линией прилагательные множественного числа, синим цветом – единственного числа. (Самопроверка) (Слайд 10)

Ответьте на главный вопрос урока: «Могут ли изменяться по числам прилагательные?»


2). Беседа с учащимися.

На доске записаны словосочетания:

сладкий полезный сок

узкая зимняя дорога

глубокое синее озеро

– Прочитайте сочетания слов. Определите, из каких частей речи они состоят. (Каждое сочетание состоит из двух имен прилагательных и одного имени существительного.)

– Запишите данные сочетания.

– Назовите все имена существительные. (Имена существительные – сок, дорога, озеро.)

– В каком числе находятся эти имена существительные? (Это имена существительные в единственном числе.)

– В каком числе находятся имена существительные, в таком и относящиеся к ним имена прилагательные.

– Скажите, в каком числе стоят в этих сочетаниях имена прилагательные и почему? (Имена прилагательные в данных сочетаниях стоят в единственном числе, так как в единственном числе находятся имена существительные, к которым они относятся.)


Учитель и ученики продолжают запись:


ед. ч.

сладкий полезный сок

узкая зимняя дорога

глубокое синее озеро


– Поставьте имена существительные во множественном числе. (Соки, дороги, озёра.)

– Употребите вместе с существительными, стоящими во множественном числе, относящиеся к ним имена прилагательные и задайте к ним вопрос.


Учитель и ученики дополняют запись:

ед. ч. мн. ч.

сладкий полезный сок соки (какие?) сладкие полезные

узкая зимняя дорога дороги (какие?) узкие зимние

глубокое синее озеро озёра (какие?) глубокие синие


– В каком числе находятся прилагательные, записанные во втором столбике?

– На какой вопрос отвечают прилагательные, стоящие во множественном числе?

– Выделите окончания имен прилагательных во множественном числе.

Дети называют и выделяют окончания

– О каком грамматическом признаке имени прилагательного вы сегодня узнали? (Имена прилагательные изменяются по числам.)


IX. Итог урока

– Что нужно сделать, чтобы узнать, в каком числе стоит имя прилагательное?

– На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе и какие окончания имеют?

X. Творческо – поисковое домашнее задание.

- Какое домашнее задание вы можете предложить, используя эти слова?

Дуб, облака, капель. (Слайд 11)

(Подобрать подходящие по смыслу имена прилагательные)


- Кто «отлично» поработал?

- Кто поработал «хорошо»?

- Кто не доволен своей работой?

Поднимите свои смайлики.


-Дорогие ребята , я желаю вам: «Пусть же всё вокруг вас будет удивительным и разным! И вокруг вас и вы сами употребляли только добрые, красивые, приятные слова – прилагательные. (Слайд 12)


-Ребята, спасибо вам за работу на уроке.




Краткое описание документа:

Тема: Изменение имён прилагательных по числам. Педагогические цели: способствовать ознакомлению с единственным и множественным числом имён прилагательных; создать условия для развития речи, умения работать с текстом. Личностные результаты: осознают эстетические потребности и ценности. Универсальные учебные действия   Ход урока I.  Мобилизующий этап  II.  Стадия вызова.  Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так: У существительных подчас Не жизнь, а просто скука! Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить. - С какой частью речи будем работать сегодня на уроке? Д.: С именами прилагательными. 1. Минутка чистописания. Словарная работа. Отгадайте загадку:                       Пришла, улыбнулась – утихли метели.             Позванивать стал колокольчик капели.            Река пробудилась, растаяли льды,             Наряд белоснежный надели сады.     Что же это? (весна)      Взаимопроверка. 2. Орфографическая минутка.      -Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Хотите увидеть, как  это  происходит? Составьте  слова  из  данных  слогов. Запишите эти слова и объясните орфограммы.  ЛАНДЫШ               ТРАВА                ТЁПЛЫЙ            ПТИЦЫ  Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Даже у нас в классе повеяло весной. ) III. Введение в тему урока.  Обратите внимание на получившийся ряд слов.   Назовите «лишнее» слово.(тёплый)   Что общего у оставшихся слов?  Докажите. Определите  число  имен  существительных.   Давайте  обобщим  наши  знания  об  имени  существительном. IV. Постановка проблемной ситуации.     А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним» : слово  тёплый    Скажите, а сможем ли мы определить число этого  слова?  Почему возникло затруднение?  Сформулируйте тему урока. Какова же будет цель урока?   Вспомните, а что мы повторяли, разбор  каких  слов уже делали сегодня? А могут  ли  изменяться  по  числам  прилагательные? Сегодня  мы  и  попытаемся  ответить  на  эти  вопросы. Что мы уже знаем о прилагательном? Приём «Верные, неверные утверждения»  А сейчас поиграем в игру  «Верно, неверно».Самопроверка – таблица  V. Минута отдыха  Великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский передал приход весны звуками. Музыкальное произведение, которое мы сейчас послушаем, называется «Времена года. Март». VI. Изучение нового материала. 1. Работа в группе.  Этот текст описывает картину К.Ф. Юона «Мартовское солнце». Прочитаем его. Слова какой части речи пропущены? Украсьте текст именами прилагательными, найдите, в классе размещены карточки со словами, вставьте их в текст. Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным. 2. Почему же прилагательные связаны именно с существительными? Послушайте сказку «Скромные просители» Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным. 3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?   Давайте понаблюдаем. VII Стадия осмысления  Работа в парах. Возьмите карточки.  Измените, прилагательные по числам, выделите окончание.             Ед.ч.           Мн.ч                                                                Итак, группы готовы. Подумайте над вопросами: изменяются ли имена прилагательные по числам,  на какие вопросы отвечают и какие окончания имеют? VIII. Стадия рефлексии 1) Работа по учебнику  Упражнение 147 (стр. 104)  Ответьте на главный вопрос урока: «Могут  ли  изменяться  по  числам  прилагательные?»  Беседа с учащимися. На доске записаны словосочетания: сладкий полезный сок узкая зимняя дорога глубокое синее озеро  Прочитайте сочетания слов. Определите, из каких частей речи они состоят.  Запишите данные сочетания.  Назовите все имена существительные.  В каком числе находятся эти имена существительные?                     ед. ч. сладкий полезный сок узкая зимняя дорога глубокое синее озеро Поставьте имена существительные во множественном числе. (Соки, дороги, озёра.) Употребите вместе с существительными, стоящими во множественном числе, относящиеся к ним имена прилагательные и задайте к ним вопрос. Учитель и ученики дополняют запись:    В каком числе находятся прилагательные, записанные во втором столбике? На какой вопрос отвечают прилагательные, стоящие во множественном числе?  Выделите окончания имен прилагательных во множественном числе. Дети называют и выделяют окончания  О каком грамматическом признаке имени прилагательного вы сегодня узнали?   IX. Итог урока                                                                      X Творческо – поисковое домашнее задание.    - Какое домашнее задание вы можете предложить, используя эти слова? Дуб, облака, капель.Ребята, спасибо вам за работу на уроке.
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров845
Номер материала 53422040131
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх