Конспект
открытого урока математики на тему:
«Состав чисел в пределах 10. Закрепление»
Гуртовая Инна Петровна
учителя начальных классов,
МБОУ СОШ №8 с. Спасского Приморского края
Тема:
«Состав чисел в пределах 10. Закрепление»
Класс:
1
Форма
проведения: урок - путешествие
Цели:
формировать и развивать ценностное отношение обучающихся в совместной учебной
деятельности по закреплению и применению способа действия сложения в пределах
первого десятка.
Задачи:
повторить состав чисел в пределах первого десятка; закрепить таблицу сложения
в пределах первого десятка; совершенствовать вычислительные навыки;
совершенствовать навык решения задач на увеличение на несколько единиц, на
разностное сравнение; развивать речь учащихся, умение использовать
математические термины, познавательные способности, мышление; повторить
правила поведения в гостях, закрепить правила перехода через улицу;
формирование качества взаимовыручки, аккуратности при выполнении заданий; ответственности;
воспитание коллективизма, уверенности в своих возможностях.
Прогнозируемые результаты:
Личностные:
- умение применять правила поведения при сотрудничестве;
- умение представлять ценность здоровья в жизни человека;
- способствовать к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
Метопредметные:
Регулятивные:
- умение принимать и удерживать учебную задачу;
- умение планировать свои действия и действие других учащихся;
- умение контролировать свои действия и действие других
учащихся;
- умение владеть способом самооценки;
Коммуникативные:
- умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них;
- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию
взаимопомощи во взаимодействии;
- умение высказывать собственное мнение;
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний;
- умение устанавливать причинно-следственные связи между
объектами;
- умение анализировать, выделять существенное и фиксировать его
в знаковых моделях;
- умение выделять признаки, обобщать, классифицировать;
Предметные:
- знать приемы сложения в пределах первого десятка;
- уметь складывать числа первого десятка, применяя
переместительное свойство сложения;
Ход
урока:
I.
Мотивация.
Прозвенел
уже звонок,
Сядьте
тихо и неслышно,
И
скорей начнем урок.
Будем
мы трудиться,
Ведь
заданья нелегки.
Нам,
друзья нельзя лениться,
Так
как мы ученики.
II.
Постановка темы, целей.
Учитель: Посмотрите, ребята на доску. Сегодня у нас
необычный урок, мы с вами отправимся в гости к героям разных сказок. Они хотят
посмотреть, чему вы научились, умеете ли вы решать примеры и задачи. А как надо
вести себя в гостях?
Дети:
Громко не разговаривать, уважительно относиться к
хозяевам…
III.
Актуализация знаний.
Учитель:
Ребята мы пойдем по сказочной улице, где в своих
сказочных домиках живут герои сказок. Отгадав загадку, вы узнаете, к кому
первому мы отправимся в гости.
Спозаранку я встаю,
Звонким голосом пою.
Травку разгребаю,
Зёрна собираю.
У меня есть гребешок,
Кто я дети?…
Дети:
Петушок.
Учитель:
Как вы думаете, в каком домике живет Петушок?
Дети:
В домике № 1
Учитель:
Петушок предлагает вам следующие вопросы и задания:
(
На доске прикреплён рисунок: Петушок держит в клюве конверт с заданиями)
IV.
Устный опрос.
-
Посчитайте до 20 в прямом и обратном порядке.
-
Найдите сумму чисел 3 и 6.
-
9 – это 2 и сколько?
-
8 минус 1, получится
-
К какому числу надо прибавить 4 , чтобы получить 7?
-
6 уменьшить на 2
-
4 плюс 6
-
Сколько надо прибавить к 1, чтобы получить10?
-
Суммой каких одинаковых слагаемы можно заменить число 4?
-
Какое из трех чисел является суммой двух других: 3, 7, 4?
2.
Игра «Молчанка» (Дети показывают ответы на веерах)
Учитель:
Ребята, возле домика Петушка выросли необычные ромашки. (На доске прикреплена
ромашка, в центре которой запись + 4, а на лепестках числа 7,9,6,4,1,3,2,5,8.)
Чтобы их сорвать, нужно правильно решить все примеры. Учитель показывает число,
к которому необходимо прибавить 4, дети моча показывают ответ. Те ребята,
которые ни разу не ошиблись, получают от Петушка в подарок по ромашке.
Учитель:
Ребята, давайте скажем Петушку спасибо, попрощаемся с
ним и отправимся в гости к девочке, рост которой не больше дюйма. Догадались,
кто это?
Дети:
Дюймовочка
Учитель:
Правильно. Дюймовочка живет в доме номер 9. Мимо
домов с какими номерами мы пойдем, если будем двигаться только по левой стороне
улицы?
Дети:
Мимо домов №1. 3, 5,7
Учитель:
Дюймовочка предлагает вам решить пример и прочитать
его разными способами 2+7 =
Дети:
- 2 плюс 7 равно 9
- 2 увеличить на 7
- к 2прибавить 7
- сумма чисел 2 и 7
Учитель:
Как легче решить пример?
Дети:
Поменять слагаемые местами.
Учитель:
Почему?
Дети:
Удобнее к большему числу прибавить меньшее.
Учитель:
Скажем Дюймовочке до свидания и отправимся в домик
№4.Вы догадались, кто ждет нас в этом домике
Дети:
В домике №4 живет Баба Яга.
Учитель:
А как же нам попасть к ней? Что нам для этого надо
сделать?
Дети:
Перейти через дорогу
Учитель:
А как вы будете переходить через дорогу?
Дети:
По пешеходному переходу. Сначала посмотрим налево, а
на середине дороги – направо.
Учитель:
Баба Яга приготовила вам трудные задания. Она просит
назвать состав чисел:
9 8
Учитель:
И с этим заданием вы справились. Молодцы! А вот
рядом с домиком Бабы-Яги живет сказочный герой, который всем дает совет:
«Ребята, давайте жить дружно!». Узнали вы этого героя?
Дети:
Да. Это Кот Леопольд.
Учитель:
Кот Леопольд предлагает вам отдохнуть и провести физминутку
для глаз.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
(Дети под музыку следят за предметами,
которые появляются на интерактивной доске)
Учитель:
А теперь мы пойдем в гости в домик №2. Ребята, посмотрите, дома никого нет,
но нам оставили записку с заданием. (Задание читает ученик)
У
детей на партах карточки с заданием: Соедини точки по порядку.
Учитель:
Соединив точки, мы получим рисунок. Что на нем
изображено?
Дети:
Кусочек сыра
Учитель:
Как вы думаете, кто мог погрызть сыр?
Дети:
Мышки
V.
Работа
по учебнику (с.17)
Учитель: Теперь
вы знаете, кто живет в этом домике. Они предлагают вам такие задания:
1.
Решить задачу. Откройте учебник на с.17,
задача № 2. Прочитайте.
2.
Давайте вспомним, из каких частей состоит
задача?
Дети:
Условие, вопрос, решение, ответ.
Учитель:
Назовите условие этой задачи
Дети:
В первом доме живет две семьи. В первой семье двое
детей, а во второй – на 3 ребенка больше.
Учитель:
Каков вопрос задачи?
Дети:
Сколько детей во второй семье?
Учитель:
Что значит НА 3 ребенка БОЛЬШЕ?
Дети:
Это значит, что во второй семье столько же детей,
сколько в первой, да ещё 3.
Учитель:
Какое решение этой задачи? Как узнаем?
2
+3=5 (Запись у доски, а дети на парте из карточек математического набора)
Учитель:
А что такое 5 детей?
Дети:
Это ответ.
VI.
Работа в тетради (с.11)
Учитель:
Нам мышки предлагают решить еще одну задачу в рабочей
тетради на с.11. Прочитаем условия задачи. (Читает ученик)
У Миши 4 рыбки. У Коли – 3 рыбки. На сколько больше рыбок у Миши, чем у Коли?
Дети:
4 – 3 = 1 (р) Ответ: на 1 рыбку.
(Запись решения и ответа в тетради)
Учитель:
Ребята, посмотрите на задание №2 в тетради на с.11.
Что произошло с домиками? Какое задание мы должны выполнить?
Дети:
Подул сильный ветер, и некоторые числа улетели. Мы
должны эти числа вернуть на свое место.
Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, после чего проводится взаимопароверка.
ФИЗМИНУТКА
Учитель:
А сейчас мы немного отдохнем
Раз – подняться,
потянуться,
Два –согнуться,
разогнуться,
Три - в ладоши три
хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать
Шесть – на место тихо
сесть.
VII.
Закрепление.
Учитель:
Теперь отправляемся в домик № 3 А кто же там живет?
Мы узнаем это, если вспомним слова:
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
У меня румяный бок,
А зовусь я…
Дети:
Колобок
Учитель:
Колобок решает примеры, но никак не может справиться.
Давайте ему поможем.
На
интерактивной доске записаны примеры:
3+
7 = 2+ 7 = 1+7 = 2+8 =
4+5
= 3+6 = 2+6 = 1+8 =
Учитель:
Ребята, решив примеры за Колобка, правильно ли мы
поступили?
Дети:
Нет.
Учитель:
Почему? Что нужно было сделать?
Дети:
Нужно было объяснить решение Колобку.
Учитель:
Каким правилом нужно было пользоваться и почему?
Дети:
Переместительным свойством сложения, так как удобнее
к большему числу прибавить меньшее.
Учитель:
Идем дальше, в домик №10. Здесь живет Лиса. Она
приготовила нам «Хитрые задания»
- Посмотрите внимательно: какие геометрические фигуры изображены? (На
интерактивной доске изображения треугольников, овалов, кругов, квадратов)
- Почему эту фигуры называют треугольником? Квадратом?
- Сколько изображено треугольников? Кругов? Овалов?
Учитель:
К домику с каким номером мы пришли?
Дети:
К домику №10
Учитель:
Ой, смотрите, тяжелые черные тучи закрыли солнышко, и
сейчас пойдет дождь. Давайте вернемся в домик №2 и попросим у мышек зонтики.
Мимо домиков с какими номерами мы будем бежать?
Дети:
Мимо домов с номерами 8,6,4.
Учитель:
Вот зонтик. Но зонтики, к сожалению белые. Давайте,
чтобы они стали красивыми, мы их раскрасим. Но сначала надо решить примеры:
3 +2, 4+5, 1+4, 6+2, 4+4,1+7. А затем сектор с ответом 5 раскрасьте зеленым,
9- желтым, 8 – красным.
(Учащиеся выполняют задания, учитель
проводит фронтальную проверку)
Учитель:
Поднимите зонтики над головами, чтобы вас не замочил дождь.
VIII.
Рефлексия.
-
Вам понравился урок?
-
Что мы сегодня с вами закрепили?
-
У кого в гостях мы с вами побывали?
-
Кто приготовил для вас самые интересные задания?
-
Кто без ошибок справился со всеми заданиями?
-
Оцените свои знания при помощи «Светофорика»
-
Спасибо за работу. Урок окончен.
Технические
средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная доска
Методическая
литература:
1. Моро М. И., Волкова С.И., Степанова
С.В., Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. Ч. 2 Москва «Просвещение» 2011
2 . Моро М. И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс:
В 2 ч. Ч. 2. Москва «Просвещение» 2011
3. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику
М.И.Моро и др._М.:Издательство «Экзамен», 2012
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.