Конспект

открытого урока математики  на  тему:

«Состав чисел в пределах 10.  Закрепление»

                                                        Гуртовая Инна Петровна

учителя начальных классов,

МБОУ СОШ №8 с. Спасского Приморского края

Тема: «Состав чисел в пределах  10. Закрепление»

Класс:   1

Форма проведения: урок - путешествие

Цели: формировать  и развивать ценностное отношение обучающихся в совместной учебной деятельности по закреплению  и применению способа действия сложения в пределах первого десятка.

 Задачи: повторить состав чисел  в пределах первого десятка; закрепить таблицу сложения в пределах  первого десятка; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать навык решения задач на увеличение  на несколько единиц, на разностное сравнение; развивать речь учащихся, умение использовать  математические термины, познавательные способности, мышление;  повторить правила  поведения в гостях, закрепить правила перехода через улицу; формирование качества взаимовыручки, аккуратности при выполнении заданий;   ответственности;  воспитание коллективизма, уверенности в своих возможностях.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

- умение применять правила поведения при сотрудничестве;

- умение представлять ценность здоровья в жизни человека;

-  способствовать к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности;

Метопредметные:

Регулятивные:

- умение принимать и удерживать учебную задачу;

-  умение планировать свои действия и действие других  учащихся;

- умение контролировать свои действия  и действие других  учащихся;

- умение владеть способом самооценки;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них;

- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию  взаимопомощи во взаимодействии;

- умение высказывать собственное мнение;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи между объектами;

-  умение анализировать, выделять существенное  и фиксировать его в знаковых моделях;

- умение выделять признаки, обобщать, классифицировать;

Предметные:

- знать приемы сложения  в пределах первого десятка;

- уметь складывать числа первого десятка, применяя переместительное свойство сложения;

Ход урока:

I.                   Мотивация.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья нельзя лениться,

Так как мы ученики.

II.                Постановка  темы, целей.

   Учитель: Посмотрите, ребята на доску. Сегодня у нас необычный урок,  мы с вами отправимся в гости к героям разных сказок. Они хотят посмотреть, чему вы научились, умеете ли вы решать примеры и задачи. А как надо вести себя в гостях?

Дети: Громко не разговаривать, уважительно относиться к хозяевам…

III.             Актуализация знаний.

Учитель: Ребята мы пойдем по сказочной улице, где в своих сказочных домиках живут герои сказок. Отгадав загадку, вы узнаете, к кому  первому мы отправимся в гости.

Спозаранку я встаю,

Звонким голосом пою.

Травку разгребаю,

Зёрна собираю.

У меня есть гребешок,

Кто я дети?…

Дети: Петушок.

Учитель: Как вы думаете, в каком домике живет Петушок?

Дети: В домике № 1

Учитель: Петушок предлагает вам следующие  вопросы и задания:

( На доске прикреплён рисунок: Петушок держит в клюве конверт с заданиями)

         IV.   Устный опрос.

- Посчитайте до 20 в прямом и обратном порядке.

- Найдите сумму чисел 3 и  6.

- 9 – это 2 и сколько?

- 8  минус 1, получится

- К какому числу надо прибавить  4 , чтобы получить 7?

- 6 уменьшить на 2

- 4 плюс 6

- Сколько надо прибавить к 1, чтобы получить10?

-  Суммой каких одинаковых слагаемы можно заменить число 4?

 - Какое из трех чисел является суммой двух других:  3,  7,  4?

2. Игра «Молчанка» (Дети показывают ответы на веерах)

Учитель: Ребята, возле домика Петушка выросли необычные ромашки. (На доске прикреплена ромашка,  в центре которой запись + 4, а на лепестках числа 7,9,6,4,1,3,2,5,8.) Чтобы их сорвать, нужно правильно решить все примеры. Учитель показывает число, к которому необходимо прибавить 4, дети моча показывают ответ. Те ребята, которые ни разу не ошиблись, получают от Петушка в подарок по ромашке.

Учитель: Ребята, давайте скажем Петушку  спасибо, попрощаемся с ним и  отправимся в гости к девочке, рост которой не больше дюйма. Догадались, кто это?

Дети: Дюймовочка

Учитель: Правильно. Дюймовочка живет в доме номер 9. Мимо домов  с какими номерами мы пойдем, если будем двигаться только по левой  стороне улицы?

Дети:  Мимо домов №1. 3, 5,7

Учитель: Дюймовочка предлагает вам решить пример и прочитать его разными способами  2+7 =

Дети: - 2 плюс 7 равно 9

           -  2 увеличить на 7

           - к 2прибавить 7

           -  сумма чисел 2 и 7

Учитель: Как легче решить пример?

Дети: Поменять слагаемые местами.

Учитель: Почему?

Дети:  Удобнее к большему числу прибавить меньшее.

Учитель: Скажем Дюймовочке  до свидания и отправимся в домик №4.Вы догадались, кто ждет нас в этом домике

Дети:  В домике №4 живет Баба Яга.

Учитель: А как же нам попасть к ней?  Что нам для этого надо сделать?

Дети: Перейти через дорогу

Учитель: А как вы будете переходить через дорогу?

Дети: По пешеходному переходу. Сначала посмотрим налево, а на середине дороги – направо.

Учитель: Баба Яга приготовила вам трудные задания. Она просит назвать состав чисел:

       9                                                          8

Учитель: И с этим заданием вы справились. Молодцы!  А вот  рядом с домиком  Бабы-Яги живет сказочный герой, который всем дает совет:  «Ребята, давайте жить дружно!». Узнали вы этого героя?

Дети: Да. Это Кот Леопольд.

Учитель: Кот  Леопольд предлагает вам отдохнуть и провести  физминутку для глаз.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

(Дети   под музыку следят за предметами, которые появляются на интерактивной доске)

Учитель:  А теперь мы пойдем  в гости  в домик №2. Ребята, посмотрите,  дома никого нет, но нам оставили записку с заданием. (Задание читает ученик)

У детей на партах карточки с заданием: Соедини точки по порядку.

Учитель: Соединив точки, мы получим рисунок. Что на нем изображено?

Дети:  Кусочек сыра

Учитель: Как вы думаете, кто мог погрызть сыр?

Дети: Мышки

V.                 Работа по учебнику (с.17)

Учитель: Теперь вы знаете, кто живет в этом домике. Они предлагают вам такие задания:

1.       Решить задачу. Откройте учебник на с.17, задача № 2. Прочитайте.

2.      Давайте вспомним, из каких частей  состоит задача?

Дети:  Условие, вопрос, решение, ответ.

Учитель: Назовите условие этой задачи

Дети:  В первом доме живет две семьи. В первой семье двое детей, а во второй – на 3 ребенка больше.

Учитель: Каков вопрос задачи?

Дети:  Сколько детей во второй семье?

Учитель: Что значит НА 3 ребенка  БОЛЬШЕ?

Дети:  Это значит, что во второй семье  столько же детей, сколько в первой, да ещё 3.

Учитель: Какое решение этой задачи? Как узнаем?

2 +3=5  (Запись у доски, а дети на парте из карточек математического набора)

Учитель: А что такое 5 детей?

Дети:  Это ответ.

VI.             Работа в  тетради (с.11)

Учитель: Нам мышки предлагают решить еще одну задачу в  рабочей тетради на с.11. Прочитаем условия задачи.  (Читает ученик)

                 У Миши 4 рыбки. У Коли – 3 рыбки. На  сколько больше рыбок у Миши, чем  у Коли?

Дети:   4 – 3 = 1 (р)             Ответ: на 1 рыбку.

                   (Запись решения и ответа в тетради)

Учитель: Ребята, посмотрите на задание №2 в тетради на с.11. Что произошло с домиками? Какое задание мы должны выполнить?

Дети: Подул  сильный ветер,  и некоторые числа улетели. Мы должны эти числа вернуть на свое место.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание, после чего проводится взаимопароверка.

ФИЗМИНУТКА

Учитель: А сейчас мы немного отдохнем

Раз – подняться, потянуться,

Два –согнуться, разогнуться,

Три -  в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

Шесть – на место тихо сесть.

VII.          Закрепление.

Учитель:  Теперь отправляемся в домик № 3  А кто же там живет? Мы узнаем это, если вспомним слова:

Я от бабушки ушел,

Я  от дедушки ушел,

У меня румяный бок,

А зовусь я…

Дети:  Колобок

Учитель: Колобок решает примеры, но никак не может справиться. Давайте ему поможем.

На интерактивной  доске записаны  примеры:

3+ 7  =           2+ 7  =           1+7    =              2+8 =

4+5   =          3+6   =           2+6   =               1+8 =

Учитель: Ребята, решив примеры за  Колобка, правильно ли мы поступили?

Дети:  Нет.

Учитель: Почему? Что нужно было сделать?

Дети:  Нужно было объяснить решение Колобку.

Учитель: Каким правилом нужно было пользоваться и почему?

Дети:  Переместительным свойством сложения, так как  удобнее к большему числу прибавить меньшее.

Учитель: Идем дальше, в домик №10. Здесь живет  Лиса. Она приготовила нам «Хитрые задания»

                -  Посмотрите внимательно:  какие геометрические  фигуры изображены? (На интерактивной доске изображения треугольников, овалов, кругов, квадратов)

                -   Почему эту фигуры называют треугольником? Квадратом?

                -  Сколько изображено треугольников?  Кругов? Овалов?

Учитель:  К домику с каким номером мы пришли?   

 Дети:   К домику №10

Учитель: Ой, смотрите, тяжелые черные тучи закрыли солнышко, и сейчас пойдет дождь. Давайте вернемся в домик №2 и попросим у мышек зонтики. Мимо домиков с какими номерами  мы будем бежать?

Дети:   Мимо домов с номерами 8,6,4.

Учитель:  Вот зонтик. Но зонтики, к сожалению белые. Давайте, чтобы они стали красивыми, мы их раскрасим. Но сначала надо решить  примеры:   3 +2, 4+5, 1+4, 6+2, 4+4,1+7. А затем сектор с ответом 5 раскрасьте  зеленым, 9- желтым, 8 – красным.

(Учащиеся выполняют задания, учитель проводит фронтальную проверку)

 Учитель:   Поднимите зонтики над головами, чтобы вас не замочил дождь.

VIII.   Рефлексия.

- Вам понравился урок?

- Что мы сегодня с вами закрепили?

- У кого в гостях мы  с вами побывали?

- Кто приготовил для вас самые интересные задания?

- Кто без ошибок справился со всеми заданиями?

- Оцените свои знания при помощи «Светофорика»

- Спасибо за работу. Урок окончен.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Методическая литература:

 1.  Моро М. И., Волкова С.И., Степанова С.В., Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. Ч. 2  Москва «Просвещение» 2011

2 . Моро М. И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч. Ч. 2.  Москва «Просвещение» 2011

3. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др._М.:Издательство «Экзамен», 2012