Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока по литературному чтению в 4 классе по теме:«Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока по литературному чтению в 4 классе по теме:«Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад».

библиотека
материалов


МБОУ « Украинская СОШ»




Открытый урок по литературному чтению

Тема : «Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад».









Учитель начальных классов

Симонова Людмила Ивановна
















2013 – 2014 учебный год



  • Цель: учить чувствовать и понимать образный язык поэтического произведения;

Задачи:


  • познакомить учащихся с творчеством И.А.Бунина;

  • познакомить со стихотворением « Листопад»;

  • развивать способность внимательного отношения к слову, сознательного использования выразительных средств языка;

  • воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, интерес к живописи, музыке;

  • воспитывать самостоятельную творческую активность;

  • способствовать развитию внимания, образного мышления, умения высказывать свои мысли, выразительного чтения;

  • совершенствовать коллективные формы работы;

  • продолжить работу по воспитанию любви к природе.

Оборудование: альбом «Времена года» Антонио Вивальди «Осень», осенние листья, карточки с именами поэтов и отрывками стихотворений, памятка «Как подготовиться к выразительному чтению», презентация о жизни и творчестве И. А. Бунина.

Технические средства: компьютер, проектор.

План урока.

  1. Организационный момент. Игра – приветствие «Здравствуйте».

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Изучение нового материала.

    1. Сообщение темы и целей урока.

    2. Знакомство с жизнью и творчеством И.А.Бунина.

    3. Анализ произведения художника Левитана «Золотая осень».

    4. Слушание музыки А. Вивальди. Релаксация. Физминутка.

    5. Словарная работа.

    6. Первичное чтение Запись мп3.

    7. Осмысленное восприятие и работа с текстом.

    8. Работа в парах.

    9. Вторичное чтение. Работа над выразительностью.

  4. Подведение итогов. Рефлексия. «Фантазия на тему листопад».

  5. Домашнее задание.

Ход урока:

Организационный момент.

Игра – приветствие «Здравствуйте!»

-Ребята, давайте поприветствуем, друг друга и пожелаем всем удачи на уроке.

Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

  • желаю (соприкасаются большими пальцами);

  • успеха (указательными);

  • большого (средними);

  • во всём (безымянными);

  • и везде (мизинцами);

  • Здравствуйте ! (Прикосновение всей ладонью руки).

Действия повторяются учащимися второй раз, но после встречи мизинцев пальцы рук переплетаются, и произносится фраза «Удачи тебе на уроке!»

Проверка домашнего задания:

Ребята, дома вы должны были подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н. Некрасова « В зимние сумерки нянины сказки Саша любила…» и нарисовать рисунок на тему « Мои зимние забавы». ( спросить 5 человек . На доске выставка рисунков , каждый показывает свой и рассказывает , что изобразил). Молодцы! Это было стихотворение о зимнем времени года, а какие времена года вы ещё знаете?

Сейчас вы будете работать в группах , Вы получите дерево с листочками, на одной стороне отрывки из стихов, а на другой имена авторов. Вы, отрезаете листочек, читаете на нём отрывок из стихотворения и соединяете поэта, который написал его и стихотворение. Листочки кладёте под дерево.

Как неожиданно и ярко, Фёдор Иванович Тютчев

На влажной неба синеве,

Воздушная воздвиглась арка

В своём минутном торжестве!


Ещё светло перед окном, Афанасий Афанасьевич

В разрывы облак солнце блещет, Фет

И воробей своим крылом,

В песке купаяся, трепещет.



Весна, весна! Как воздух чист! Евгений Абрамович

Как ясен небосклон! Баратынский

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.


Я с запасом новых песен Алексей Николаевич

К вам вернусь, когда с полей Плещеев

Снег сойдёт, когда в овраге

Зажурчит, блестя, ручей..



Скоро сам узнаешь в школе, Николай Алексеевич

Как архангельский мужик Некрасов

По своей и Божьей воле

Стал разумен и велик..


Иван Алексеевич Бунин

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием!

- Скажите, что общего в этих отрывках из стихотворений?

(Эти стихи о природе. Поэты воспели красоту природы. Они восхищаются природой родного края. Это стихи о Родине).

Сообщение темы и целей урока.

А карточка с именем какого поэта , писателя у вас осталась без стихотворения?

Иван Алексеевич Бунин

- Правильно.

С творчеством какого поэта вы познакомитесь? ( сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Ивана Алексеевича Бунина). (показать выставку книг И. А. Бунина). Что мы будем делать на уроке ? (Слайд № 1)

Читает учитель.

Прохладный, хмурый, осенний денёк. В Ясной поляне моросит ( Л. Н. Толстой) дождь, и берёзы стоят влажные, матово – белые. Двое гуляют по роще и оживлённо беседуют.

Одному перевалило уже за семьдесят. Но он в своём тяжёлом драповом пальто живо прыгает через лужи и канавы, встряхивает капли дождя себе на голову, ласково гладит берёзовые стволы. Говорит молодому собеседнику:

- Недавно прочитал стихи:

Грибы сошли, но крепко пахнет

В оврагах сыростью грибной….

-И восклицает:

- Очень хорошо, очень верно!

(Это Лев Николаевич Толстой. Его собеседника зовут Алексей Максимович Горький. А стихи, восхитившие Толстого, написал Иван Алексеевич Бунин.)

О жизни и творчестве И.А.Бунина рассказывает ученик. ( Слайд № 2)

И.А.Бунин родился 10 октября 1870 года в Воронеже. Его детство прошло на хуторе Бутырки, неподалёку от Ельца и запомнилось писателю весёлыми солнечными днями. Он провёл их вместе с крестьянскими детьми из ближних деревень. Маленький Бунин играл в индейцев, бывал в ночном.

Он рассказывал товарищам сказку про аленький цветочек, которую сам только что услышал – то ли от матери, то ли от няньки.

Десяти лет Бунин поступил в Елецкую гимназию, а в деревню продолжал ездить на каникулы. «Когда ты вырастешь, - говорил отец, - ты поймёшь, что человек должен жить поближе к природе, любить родные поля, воздух, солнце, небо.

Бунин начал писать стихи ещё в гимназии. Он писал их почти до конца своей долгой, трудной жизни (он умер в Париже 8 ноября 1953 года.) Большинство его стихов адресовано взрослому читателю. Но есть и такие, которые Бунин печатал для детей. Часто он с интересом слушал, что говорит о детях, о школе его старший брат Юлий Бунин, педагог.

В издании журнала «Детское чтение» вышла книга стихов Бунина. Поэт назвал её «Под открытым небом». А другой сборник стихов и рассказов вышел три года спустя под названием «Полевы цветы».

- Ребята, а теперь давайте вернёмся к нашим деревьям.

- Посмотрите, что с ним произошло? (Листья осыпались).

- Как называется природное явление, когда с деревьев опадают листья? (Листопад).

- В какое время года это происходит? (Осенью).

- Почему? (Практически останавливается сокодвижение. Жизненные процессы растения затухают).

- Скажите мне, кто из вас знает значение слова листопад?

(Листопад это когда с деревьев осыпаются листья).

- Давайте познакомимся со значением этого слова в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова.

(Один хорошо читающий ученик читает)

(Листопад – опадение листьев у деревьев, кустарников. Осенний листопад. Листопадные растения – теряющие листья с наступлением сезона листопада).

- Ребята, а кто из вас уже догадался, с каким стихотворением мы будем знакомиться на уроке? (Листопад). ( Слайд №3 )

Научимся выразительно читать стихотворение Бунина «Листопад».

Чтение картины:

Ребята, где можно в любое время года увидеть деревья в золотом осеннем уборе?

(На картинах художников).

Картину «Золотая осень» написал Исаак Ильич Левитан. Художник обострёно чувствовал жизнь природы. (Слайд №4)

Здесь мало увидеть –

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать –

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Давайте рассмотрим картину, попробуем оказаться внутри неё, вжиться в образный мир природы, пережить настроение автора, его раздумья.

Рассказ ученика. (Слайд №5)

В историю русской живописи Исаак Ильич Левитан вошел, прежде всего, как пейзажист. На картине "Золотая осень" мы видим березовую рощу в медно-золотом осеннем убранстве. В глубине луга теряется река, на левом берегу которой стоят стройные бело-желтые березки и две осинки с уже почти опавшими листьями. Вдали видны красноватые ветки кустарника. Земля укрыта желтеющей увядшей травой. А на правом берегу реки - ряд еще зеленых ив, которые будто сопротивляются осеннему увяданию. Речная гладь кажется неподвижной и холодной. На поверхности воды отражается светлое небо с белыми облаками. Осенний день, изображенный художником, полон света. В картине преобладают жизнерадостные светлые тона. Почти на линии горизонта заметны очертания далеких строений, леса, полей, засеянных озимью. Пейзаж "Золотая осень" не навевает грустных мыслей о предстоящей долгой зиме. Ведь в природе все одинаково прекрасно, и каждое из времен года имеет свою неповторимую прелесть. Глядя на картину "Золотая осень", зритель невольно проникается глубоким чувством любви к родной природе, дарящей нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.


Ребята, какое настроение вызывает у вас пейзаж? (Радостное, праздничное, немного грустное).

- Хотелось бы вам оказаться в том месте, которое изобразил художник? (Да, нам хотелось бы оказаться в таком месте, побегать по берегу, потрогать воду в реке, послушать, как шуршат листья, полюбоваться на небо облака).

-Какие краски на картине преобладают? (Осень нарядила деревья в пышное золотое платье. Роща пылает кострами берёз. Деревья сливаются друг с другом).

- Какое небо у Левитана? (Прозрачное, голубое, чистое, лазоревое, с розовыми облаками).

-Когда бывает такое небо? (В яркий солнечный день).

-Представьте, что вы композитор, какую музыку вы напишите к этой картине?

-А теперь послушайте, как композитор Антонио Вивальди передал звуками тоже, что Исаак Ильич Левитан красками – тишь и благодать, царящая в это время в природе.

Физминутка


-Пока будет звучать музыка, мы отдохнём. Положите головы на парты, закройте глаза. Попросим фею Фантазию прилететь к нам. Представьте, что каждый из вас - это осенний листочек. Сильный порыв ветра сорвал некоторые листочки, а остальные ещё крепко держатся за веточки. Попробуйте почувствовать то, что чувствуют листочки.


Звучит музыка. Минута релаксации.

-Ребята, расскажите, что вы увидели и почувствовали. Понравилась ли вам музыка?

(Нам радостно и грустно, потому что автор изобразил чудесный солнечный день, и грустно: ведь скоро наступят холода).



Работа над новым материалом.

-Ребята, художник для передачи нам своих чувств имеет краски.

-А композитор? (Ноты).

- А чем пользуется поэт? (Словом).

-А что свойственно поэтическому языку? (Чёткий ритм, краткость, наличие рифмы).

-Сегодня мы будем читать прекрасное стихотворение И.Бунина о золотой осени.

Первичное чтение стихотворения в мп3 .( следят)

- Ребята, сейчас вы послушаете стихотворение и постарайтесь представить себе всё то, что увидел Иван Бунин.




Словарная работа.

-Ребята, в стихотворении вам встретились слова, давайте разберём их значение.

( Слайд № 6)

hello_html_48fe8d77.gifhello_html_57450f2a.gifhello_html_25de3e2d.gif

Лазурь – светло- синий цвет.

Багряный – красный густого, тёмного оттенка.

Лиловый – цвета фиалки или тёмных соцветий сирени, фиолетовый.


(hello_html_751ea3ff.gifНа экране спроектированы слова, их значение, и показан цвет).



- Понравилось ли вам стихотворение? (Мне стихотворение понравилось. Оно красивое, живое, яркое. Услышав его, поднимается настроение).

- Какие картины, образы вы представили себе ярче всего. (Я представил себе лес – терем в своей красоте).

- Какие звуки услышали? (Шорох листвы, шум ветра).

- Какие краски вы увидели в стихотворении?


Осмысленное восприятие и работа с текстом.

- Давайте вернёмся к нашему тексту.

- Мы с вами видим, что в стихотворении много сравнений . С чем сравнивается лес? Найдите и прочитайте.

(Лес, точно терем расписной…) ( Слайд № 7)

прочитаем сравнения

(Лес терем, стоит: стеной», «как вышки ёлочки темнеют, синеют», «просветы в небо, что оконца»), поляна – широкий двор).

- Этим сравнением мотивирован основной художественный троп – олицетворение. Найдите и прочитайте.

(Осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой.) (Слаид №8)


Работа в парах - найти сравнения и эпитеты на листочке со стихотворением. (слайд №9)

Красным цветом - эпитеты

Синим - сравнения

- Ребята, что помогает нам в стихотворении увидеть и ощутить сказочный мир осени? (Эпитеты).

- Верно. Эпитеты у Бунина подобраны с целью передать главное ощущение – торжественную сказочную красоту уходящей осени.


(«Весёлой стеной», «воздушной паутины ткани», «сеть из серебра», «мёртвое молчанье», «лес заворожённый».)

Задание проверяется. ( по 1 паре)








Вторичное самостоятельное чтение по памятке. Приготовьте памятки.

Расстановка логических ударений.

Ребята, самостоятельно подготовьтесь к чтению, пользуясь памяткой, расставьте логические ударения.

hello_html_m27ff4d32.gifhello_html_207ad4fb.gifhello_html_207ad4fb.gif

ПАМЯТКА

  1. Правильно ставь ударения.

  2. Соблюдай паузы.

  3. Выбери силу голоса (Тихо, громко.)

  4. Определи темп (Быстро, медленно.)

  5. Читай эмоционально.

  6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.

hello_html_m27ff4d32.gif



Выразительное чтение по частям (2 ученика.)

- Ребята, давайте договоримся, как будем читать: быстро, медленно, спокойно? (Спокойно с восхищением).

- Какие слова нужно выделять голосом при чтении? (Лес, берёзы, клёны, ёлочки, оконца, поляна, паутина, мотылёк).

- Какие слова в стихотворении повторяются? Сегодня на пустой поляне», «Сегодня так светло кругом).

- Почему поэт повторяет их? Что он хотел сказать? (Он хотел подчеркнуть, что очень было светло и очень тихо).

- Поэт усиливает повтором этих слов своё впечатление обо всей картине, восхищается ею. Когда будем читать, голосом выделим эти слова.

(Первая часть – до слов «Сегодня на пустой поляне»).














Рефлексия

Урок:

  • Привлёк меня тем…

  • Показался интересным…

  • Взволновал…

  • Заставил задуматься…

  • Навёл на размышления…

  • Что на вас произвело наибольшее впечатление?

  • Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке, в дальнейшей жизни?

  • Что нового вы узнали на уроке?

  • Что вы считаете нужным запомнить?

  • Над чем ещё надо поработать?



- Давайте вспомним, как опадают листья в спокойный безветренный день.

- Сейчас мы с вами попробуем изобразить листопад, наклеивая бумажные листочки на цветной фон. ( у каждого по 3 листочка).


Домашнее задание.

- Выучить стихотворение наизусть. ( 1 вариант – 1 часть, 2 вариант – 2 часть)

Доп. Зад. – стих. Бунина

Самоанализ урока.


  1. Урок был дан в 4 классе. Контингент учащихся в классе среднего уровня познавательных способностей.

  2. Это один из уроков в разделе «Поэтическая тетрадь». Предполагает первоначальное знакомство с творчеством Ивана Бунина.

3. Цели урока:

- познакомить учащихся с творчеством И.А.Бунина;

- развивать способность внимательного отношения к слову, сознательного использования выразительных средств языка;

- воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, интерес к живописи, музыке;

- воспитывать самостоятельную творческую активность.

4. Сложность материала соответствовали требованиям программы, а объём рассчитан на уровень познавательных способностей учащихся класса.

5. Намеченный план урока удалось реализовать полностью, отступления от плана не было.

6. Мне удалось связать задачи урока с предыдущими уроками и с последующим материалом раздела «Поэтическая тетрадь».

7. Основные цели урока достигнуты.

8. Запланированную структуру урока удалось выдержать.

9. Данный урок включал в себя межпредметные связи с уроком ИЗО, с музыкой, с окружающим миром.

10. На уроке были применены следующие методы:

I. По источнику информации:

а) словесные ( приёмы: рассказ, беседа.)

б) наглядные (приёмы: иллюстрация, демонстрация.)

в) практические приёмы: упражнения, самостоятельная работа, в группах в парах.

II. По характеру познавательной деятельности школьников:

а) репродуктивные

б) объяснительно иллюстративные

в) проблемные

г) частично – поисковые.

III. По основным методам и дидактическим задачам:

а) методы изучения материала, его закрепления, с использованием индивидуально – обособленной формы.

б) применение на практике формирования умений.

в) методы повторения и обобщения материала с использованием коллективной формы работы.

IV. По характеру организации направления познания мною был применен дедуктивный метод (от общего к частному.)

V. По основным компонентам деятельности – это метод организации учебно – познавательной деятельности через внедрение компьютерных технологий, где средством ТСО был компьютер, а демонстрационный материал создавался мною из разных источников именно для этого урока.

Так как большинство детей начальной школы визуалы, поэтому применение компьютерных технологий способствует:

Вооружению школьников прочными знаниями, умениями и навыками, а так же умениями переносить их в новые ситуации;

Формирует у учащихся потребность в новых знаниях;

Направляет обучение на связь с жизнью, с опытом учащихся.

11. Осуществлялась углублённо – ассоциативная отработка новых понятий во время словарной работы.

12. Сильным учащимся заранее были даны задания. Слабым учащимся домашнее задание было упрощено.Во фронтальной беседе, к ответу на несложные вопросы, привлекались слабые ученики.

13. Пассивных учащихся на уроке не было. Дети работали хорошо.

14. Потери учебного времени не наблюдалось.

15. Используемые формы контроля на уроке – индивидуальный опрос(домашнее задание), фронтальный опрос. Тема учащимися освоена.

16. «5» -

«4» -

«3»-

17. На уроке был использован интересный материал, смена форм урока, менялся характер заданий, однообразий не было. hello_html_m4d03bfee.png

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой развёрнутую разработку открытого урока по литературному чтению. В разработке присутствует материал о жизни и творчестве И. Бунина, ведётся беседа по картине Левитана « Золотая осень». Даётся полный анализ стихотворения, словарная работа. Присутствует  работа в группах, в парах. Используется много музыки на уроке. Используется игровой материал.  Работа со словарями. Рефлексия урока проводится по карточкам и рисункам. К разработке прилагается самоанализ урока. Используется большое количество дополнительной литературы.
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров968
Номер материала 54316040146
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх