Жунусова К.К.
учитель математики
школа – гимназия №
7 им. Гали Орманова
г. Астана
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ
«Математика
– наука для глаз, а не для ушей» К. Ф. Гаусс.
Стремительное
развитие информационных и коммуникативных технологий является одним из
факторов, определяющий вектор развития мирового сообщества XXI века.
Цивилизация неуклонно движется к построению информационного общества, где
решающую роль играют информация и научные знания. Современное
общество переживает значительные перемены, связанные с переосмыслением ряда
научных, политических и социальных положений. Это происходит во всех сферах
человеческой жизни, затрагивает все общественные институты, в том числе систему
образования. В нашей стране целые группы населения меняют ценностные ориентиры,
в связи с лавинообразным ростом информации. Бурное развитие средств
телекоммуникации и информационных технологий, формирование мирового
информационного пространства предъявляет новые требования к современному
обществу и его важнейшего института — системы образования. Процесс
информатизации, охвативший сегодня все стороны жизни современного общества,
имеет несколько приоритетных направлений, к которым, безусловно, следует
отнести информатизацию образования. Она является первоосновой глобальной
рационализации интеллектуальной деятельности человека за счет использования
информационно-коммуникационных технологий.
Цели
информатизации образования - обеспечение качественно новой модели подготовки
будущих членов информационного общества, для которых активное овладение
знаниями, гибкое изменение своих функций в труде, способность к человеческой
коммуникации, творческое мышление и планетарное сознание станут жизненной
необходимостью. Информационные технологии не только облегчают доступ к информации
и открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации
и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех
субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы
активным и равноправным участником образовательной деятельности.
Изменения,
происходящие сегодня в современном обществе, в значительной степени определяют
особенности и необходимость внесения изменений в деятельность педагога. При всем
различии путей возникновения, становления и развития новых школ, их объединяет
то, что во всех случаях основой обновления школы выступает инновационная
педагогическая деятельность. В
современных условиях важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности
учащихся, формирование умений исследовательской деятельности, индивидуализация
целей образования.
Тема методической
проблемы над которой я работаю последние
годы, это -
«Личностно-ориентированный подход к учащимся через применение информационных технологий
на уроках математики». Изучение математики в настоящее время сопряжено с целым
рядом особенностей развития школьного образования в нашей стране.
Современное
информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений и прежде
всего перед школой задачу подготовки выпускников, способных:
Ø
гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
Ø
самостоятельно критически мыслить;
Ø
грамотно работать с информацией;
Ø
быть коммуникабельными, контактными в различных социальных
группах; самостоятельно работать над развитием собственной нравственности,
интеллекта, культурного уровня.
Использования
компьютера на уроках математики развивает межпредметную связь математики и
информатики, формирует компьютерную грамотность, развивает самостоятельности
учащихся на уроке и реализации индивидуального, личностно-ориентированного
подхода. Это дает возможность учителю сократить время на изучение материала
за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания учащихся в
интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать
весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий,
коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта,
информационной культуры учащихся. Возможности
компьютера, при использовании адаптированных к нему дополнительных технологий:
программных продуктов, Интернета, сетевого и демонстрационного оборудования,
составляют основную материальную базу
информационно-коммуникативных технологий.
Применение
информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека:
в памяти человека остается всего 1/4
часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и
услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.
Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют
исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении
материала с использованием информационно-коммуникативных технологий повышают
эффективность обучения:
Ø
графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные
логические математические построения;
Ø
возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать
(исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их
движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с
наиболее полным использованием органов
чувств и коммуникативных связей головного мозга.
Компьютер
может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового
материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет
различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения,
сотрудничающего коллектива.
Компьютер
позволяет усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с
компьютером, разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео +
цвет), путем ориентации учения на успех (позволяет довести решение любой
задачи, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека
с машиной и, что немаловажно, выдержкой, спокойствием и «дружественностью»
машины по отношению к ученику.
Информационно-коммуникативная
технология может активизировать все виды учебной деятельности: изучение
нового материала, подготовка и проверка домашнего задания, самостоятельная
работа, проверочные и контрольные работы, внеклассная работа, творческая
работа.
Использование
информационных технологий необходимо рассматривать в неразрывном единстве всех
составляющих образовательного процесса:
Ø
создание уроков с использованием ИТ;
Ø
творческая проектная работа учащихся;
Ø
дистанционное обучение, конкурсы;
Ø
библиотека, ресурсы Интернет;
Ø
элективные курсы;
Ø
социально-психологический
мониторинг личности учащегося;
Ø
творческое взаимодействие с педагогами.
На
своих уроках часто использую диски учебно-методической
поддержки по математике. Однако, не все имеющиеся диски, обучающие программы не
всегда соответствуют изучаемому материалу, не учитывают особенности класса,
содержания программы. Поэтому я их
использую не в полном объеме, а для конкретной
темы или задания. Среди важных источников
информации особое место занимает
Интернет. Рекомендую учащимся сайты, где собран теоретический материал, а
также сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей
подготовки, тесты в режиме on-line. В связи с ростом объёмов информации
необходимо формировать и информационную
культуру. Под ней понимается знание источников информации, приёмов и способов
рациональной работы с ними, применение их в практической деятельности. Поэтому
вместе с учителем математики учащиеся используют ресурсы сети Интернет.
Первое десятилетие нового века
поставило школу в ситуацию необходимости введения существенных изменений в
систему обучения и воспитания учащихся. Эти изменения должна обеспечить реформа
школы, которая продиктована модернизацией образования, компьютеризацией школ.
1.
Закон
Республики Казахстан «Об образовании». Астана.
2. Грант Д. Как
подготовить школьников к тому, чтобы они думали и говорили самостоятельно. Журнал
«Школьные технологии», №2-2001.
3.
Таубаева
Ш. Исследовательская культура учителя. Алматы, Алем,
2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.