Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыОрганизация проектно-исследовательской деятельности в УВП

Организация проектно-исследовательской деятельности в УВП

Скачать материал

Мастер- класс по теме:

«Организация проектно-исследовательской

деятельности в УВП».

Цель: осуществление обратной связи по организации проектно-исследовательской деятельности в УВП, обмен опытом.

Задачи.

  • формировать у педагогов потребность осознавать свои сильные и слабые стороны;
  • развивать потребность к познанию своих способностей и личных качеств;
  • стимулировать интерес к творчеству, инициативу, развитие аналитических способностей членов педагогического коллектива.

Категории участников.

  • Учителя-предметники, администрация школы.

План работы

1.   Стартер «Найдите 10 слов»

2.   Краткое вступление директора школы.

3.  Активные формы работы.

А)  Упражнение «Мольберт». Работа в группах (группы сформировались с помощью конфет), обмен мнениями по проблеме (процесс обучения – содержание – формы и средства обучения), презентация.

Б) Эффективное обучение. Составление и защита кластера.

В) Свободный микрофон «А, напоследок я скажу…»

4. Вступление

Сегодня востребован педагог, способный творчески подходить к решению любой проблемы, сравнивать, анализировать, исследовать, умеющий находить выход из нетипичных ситуаций. В соответствии с этим возникла необходимость осуществления поиска новых путей развития творческой личности педагога. Специалисты справедливо подчеркивают, что “исследовательский элемент был, есть и еще в большей степени будет важнейшим элементом практической педагогической деятельности”. Педагог, умеющий творчески решать различные педагогические задачи, искать новые варианты решений педагогических ситуаций, сможет организовать процесс обучения на уровне, отвечающем требованиям современного общества.

Сегодня перед казахстанской школой, как и перед образованием во всем мире, стоит задача определения новых подходов к образованию, чтобы войти в “золотой век” исследований и открытий; переосмыслить методологию мышления, обучения, работы, творчества и жизни в целом. В соответствии с новой парадигмой 12 – летнего образования перед школой стоит задача воспитания творческой, неординарной, компетентной личности, способной разрешать любые возникающие проблемы, умеющей переносить знания и применять их в изменяющихся условиях. 
Применение традиционных методов и приёмов не позволяет в полной мере достичь данных результатов в развитии личности. Именно поэтому в новых условиях нам необходимы новые методы, позволяющие по – новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Ученики сегодня другие, и роль учителя тоже должна быть другой. Учитель сегодня - не «транслятор» знаний, а активный участник, организатор УВП. 
Однажды известного физика Альберта Эйнштейна спросили: «Как делаются открытия?» Эйнштейн ответил: «А так: все знают, что вот этого нельзя. И вдруг появляется такой человек, который не знает, что этого нельзя. Он и делает открытие». 
Конечно, это была лишь шутка. Но, вероятно, Эйнштейн вкладывал в нее глубокий смысл. Ведь дело не в том, чтобы «не знать». Знать надо! А дело в том, чтобы «сомневаться», не брать на веру все, чему учили. Вдруг появляется человек, которого не останавливают привычные представления. Вот он и делает открытие. 
Исследовательское поведение – это возрастная потребность ребёнка. Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения. «Детей не нужно учить любопытству. Детей можно отучить от любопытства, и мне кажется, что именно эта трагедия разворачивается в наших детских садах и школах». Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение. А если не обращать на них внимание в детстве, это может оставить отпечаток на всей дальнейшей жизни ребёнка: он будет чувствовать себя бездарным и пустым человеком. Умения и навыки исследования, полученные в детстве, легко переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. 
Не столь новой, но востребованной в обучении является проектно– исследовательская деятельность учащихся, которая способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению учащимися знаний.
Девизом нашего мастер-класса мне хотелось бы взять слова: 
«Чтобы научить других, 
надо научиться самому»
 
А. С. Макаренко 
• Цель мастер-класса: 
- поделиться - исследовать 
- интегрировать - внести вклад 
- дать практическое руководство к действию 
Данная форма поможет пропустить через себя весь теоретический материал, т. к. 
-Что я слышу – я забываю, 
-Что я вижу - я запоминаю, 
-Что я делаю – я понимаю. 
- Мы надеемся на ваше активное участие в работе, т. к. в мастер-классе есть одно ключевое правило: «Каждый получает ровно столько, сколько вкладывает сам». 

Упражнение «Мольберт»

Устанавливается 3 мольберта.

На мольберте прикрепляются бумажные цветы:

Зеленый символизирует зону «Полная свобода» - это все, что реально применимо на практике.

Желтый символизирует зону «Относительная свобода» - идеи данной темы, которые трудно находят применение, либо не приносят пользы, либо используются не правильно…

Красный символизирует зону «Табу» - идеи Темы, от которых отказались вовсе, либо не поняли, либо не приняли в силу собственных убеждениях.

Составить кластер

Вопросы для составления кластера

1.     Как подобрать проекты и исследования, соответствующие особенностям класса, задачам УВП.

2.     Как выстроить серию исследований и проектов одного обучающегося для последовательного формирования специфических умений и навыков исследовательской работы.

3.     Как подготовить учащихся к работе над учебным исследованием.

4.     Как разработать и осуществить исследование.

5.     Разработка собственных проектов и исследований.

Зашита кластера.

Рефлексия – самоанализ движения собственной мысли, чувства, знания, мироощущения. 
1 группа. Закончите предложения, воспользовавшись словами из набора: 
Мастерская – это… Усилия мысли, работа воображения, 
В мастерской… творчество, успех, скучно, развитие, 
Благодаря мастерской… способности, интеллект, эрудиция, 
Без мастерской вообще… развивает, сотрудничество, мышление, 
Мастерская даёт возможность… самовыражение, исследователь, 
В мастерской учатся… лаборатория, движение, перспектива, 
Мастерская позволяет… мастер, учитель, ученик. 
2 группа. - Напишите 5 строк о занятиях по обучению исследовательской деятельности. 
1). Понятие 
2). 2 прилагательных 
3). 3 глагола 
4). Предложение, состоящее из 4 слов и характеризующее занятие по исследовательской деятельности. 
3 группа. Закончите предложения, воспользовавшись словами из набора: 
Урок – исследование – это… ставить проблемы, выдвигать гипотезы 
доказывать их … 
Благодаря урокам - исследования… совместный процесс движения (учителя и ученика) 
к истине 
Ценностью урока - исследования… поиск неизвестного, новых знаний 
Урок - исследование даёт возможность…самостоятельно открывать новые знания 
На уроке – исследования учатся… интеллектуальный творческий продукт - знания
Итогом урока – исследования является 
4 группа
. - Напишите 5 строк о межпредметном проекте. 
1) Понятие 
2) 2 прилагательных 
3) 3 глагола 
4)  Предложение, состоящее из 4 слов и характеризующее занятие по исследовательской деятельности. 

 

Итог Самое решающее звено этой новации учитель. 

Работа над исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить образовательный процесс в результативную созидательную деятельность, способствует профессиональному и творческому росту учителя.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Организация проектно-исследовательской деятельности в УВП"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Сегодня востребован педагог, способный творчески подходить к решению любой проблемы, сравнивать, анализировать, исследовать, умеющий находить выход из нетипичных ситуаций. В соответствии с этим возникла необходимость осуществления поиска новых путей развития творческой личности педагога. Специалисты справедливо подчеркивают, что “исследовательский элемент был, есть и еще в большей степени будет важнейшим элементом практической педагогической деятельности”. Педагог, умеющий творчески решать различные педагогические задачи, искать новые варианты решений педагогических ситуаций, сможет организовать процесс обучения на уровне, отвечающем требованиям современного общества. Сегодня перед казахстанской школой, как и перед образованием во всем мире, стоит задача определения новых подходов к образованию, чтобы войти в “золотой век” исследований и открытий; переосмыслить методологию мышления, обучения, работы, творчества и жизни в целом. В соответствии с новой парадигмой 12 – летнего образования перед школой стоит задача воспитания творческой, неординарной, компетентной личности, способной разрешать любые возникающие проблемы, умеющей переносить знания и применять их в изменяющихся условиях.  Применение традиционных методов и приёмов не позволяет в полной мере достичь данных результатов в развитии личности. Именно поэтому в новых условиях нам необходимы новые методы, позволяющие по – новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Ученики сегодня другие, и роль учителя тоже должна быть другой. Учитель сегодня - не «транслятор» знаний, а активный участник, организатор УВП. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 708 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.04.2014 767
    • DOCX 22.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Байсалхан Гульнара Бакытбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 51722
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Перинатальный психолог: психологическое сопровождение беременности, родов и послеродового периода женщины

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 25 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Система воспитательной работы с одаренными детьми в школе-интернат

Воспитатель

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Практические аспекты работы логопеда: методы и приемы в логоритмике

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методики воспитания и развитие в СПО

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе