Урок
«Строение клетки»
5
класс, природоведение
Учитель:
Вельяминова Наталья Владимировна,
МБОУ
«СОШ № 1» г.Бородино, Красноярского края
- Добрый день!Мы
начинаем наш урок, оцените свою готовность к уроку. А теперь улыбнитесь друг
другу, ведь говорят, что улыбка- это «Поцелуй души!». Я Вас очень рада видеть!
1
этап (стадия вызова)
Учитель:
-Скажите
пожалуйста, что нужно иметь для того, чтобы построить дом?
(Приём
«мозговой штурм» с последующим «бреймштормингом».
Ответы
могут быть самыми разными, после недолгих обсуждений выходим, что самое
главное- план, проект).
Учитель:
-
Что вы понимаете под словом «план»?
-Значит
четко спланированное, запланированное, продуманное. Значит отсутствие
беспорядка, или «хаоса».
-Назовите
слово, которое противоположно по смыслу слову «хаос» (это порядок, система)
-А
что такое система? (это взаимосвязь структурных элементов)
-В
жизни вы встречаетесь с системами? Назовите.(приём «Корзина идей» запускается
обсуждение в парах. Называются самые
разные варианты, в том числе и организм).
Скажит
пожалуйста, а организм человека- это система? Почему?
-А
если мы попытаемся сравнить организм с кирпичным домом, который состоит из
кирпичей, то «кирпичиками» нашего организма являются (клетки)
-А
что такое клетка? (элементарная структурная единица живого, выполняющая
определенные функции, поэтому клетки объединяются в….. (ткани)
Ребятам
предлагается составить логическую цепочку:
Клетка-ткани-органы-системы
органов-организм.
-Итак,
исходя из цепочки, сформулируйте гипотезу.
(Я
предполагаю, что «клетка» также является системой, т.к. она участвует в
построении системы «организм. А раз клетка является системой, значит в ней тоже
все должно быть взаимосвязано).
-Таким
образом, тема нашего урока «Строение клетки».
-Какие
задачи ставим перед собой?
-выяснить
что находится внутри клетки,
-доказать,
что в клетке всё взаимосвязано, и она является системой.
2 этап (стадия осмысления)
-С
темой «клетка» вы встречаетесь не в первый раз. И на сегодняшний день знаете,
что клетка покрыта оболочкой, внутри клетки есть цитоплазма и ядро.
-Сегодня
на уроке, я Вам предлагаю поработать с текстом учебника и полученную
информацию занести в таблицу.
Приём «ИНСЕРТ»
|
знаю
|
Узнал
|
Хочу получить дополнительную информацию
|
|
|
|
|
Далее
ребятам предлагается озвучить свои варианты заполнения таблицы.
Для
закрепления использую ТЗ:
Всем
нам следует признать –
Чтобы
жить, должны дышать.
За
дыханье клетки отвечаю я –
Органоид
митохондрия.
Вам
пока что не знакомы
Маленькие
лизосомы .
Хоть
малы, имеем мы огромное значение,
Отвечают
лизосомы за пищеварение.
Клетка
– целая система,
Связано
быть все должно.
Как
из части в часть другую попадает вещество?
Я
отвечу вам на это. Запоминайте, детки:
Сеть
из трубочек связала части каждой клетки.
-
Для клеток растений характерен особый вид органоидов, имеющих
огромное
значение не только для самих растений, но и для всех живых
организмов.
Как вы думаете, чем так важны растения в природе?
-
Как же называются органоиды растений, отвечающие за создание органических
веществ из неорганических?
Цветы
и деревья не только прекрасны,
Нужна
всем в природе трава и листва.
Зеленые
в них органоиды хлоропласты
Питательные
создают вещества.
-Я
вначале урока попросила вас назвать какие вам известны системы. А наш город
можно считать системой? Почему? Значит в нем все службы и структуры
взаимосвязаны? Давайте посмотрим, каким образом. Представьте, что клетка- то
наш небольшой городок.
И
также как в любом городе есть структура, которая его защищает (а у нас это
полиция), также и в клетке роль полиции выполняет оболочка.
Сейчас
я Вам предлагаю заполнить «двойной дневник»
|
функция
|
клетка
|
город
|
|
Объединение всех клеточных структур
|
Цитоплазма
|
Весь город
|
|
Хранение наследственной информации
|
Ядро
|
Администрация города
|
|
Активный транспорт
|
ЭПС
|
Дороги
|
|
Энергия
|
Митохондрии
|
Энергоуправление
|
|
Защита
|
Наружная клеточная мембрана
|
Граница города
|
|
Запас веществ. воды
|
Вакуоль
|
Продовольственные базы
|
|
Переваривание
|
Лизосомы
|
Жители
|
|
Производство органических веществ
|
Хлоропласты
|
ИП Барауля, молокозавод «Нарада»
|
3 этап (рефлексия)
Таким
образом, с помощью сравнения функций структур города и органоидов клетки,
приходим к выводу, что клетка- это система, в которой всё упорядочено и
взаимосвязано , а работа (функции) клетки зависят от согласованной работы
органоидов, от которой в конечном итоге зависит жизнедеятельность организма в
целом.
-Итак,
сегодня на уроке вы поставили перед собой задачи. Оцените, насколько удалось их
выполнить.
-Я
вам предлагаю выбрать любой клеточный органоид и про него сочинить «Синквейн».
Далее
ребята озвучивают свои творческие синквейны. В качестве домашнего задания им
предлагается доказать, что дом, в котором они проживают это тоже система и
соотнести с функциями органоидов клетки.
-Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.