ОГБОУ «Смоленская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа
I и II видов»
Центр дистанционного образования
|
Рассмотрено на заседании МО
Рук.МО____/Тихонова О.В./
«_______»___________2013г
|
Согласовано
Зам.Директора______/М.В.Адамская/
«___» _________2013 г.
|
Утверждено
Директор _______/Н.А. Коткина/
«____»__________
2013 г.
|
Рабочая программа
по естествознанию (биологии)
9 класс 8 вид
Разработчик: Учитель
Степанова Марина Константиновна
Смоленск
2013-2014 учебный
год
Пояснительная записка.
Рабочая программа
составлена на основании следующих документов:
1. Федерального
государственного образовательного стандарта 2004 года
2.
На основе
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: В 2 сборниках /Под ред. В.В.Воронковой. -
М.: Владос, 2012.
3.
В соответствии с учебным планом ЦДО на 2013 - 2014 учебный год
Основными задачами
преподавания естествознания (биологии) являются:
1) сообщение учащимся знаний
об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых,
почве), а также общие сведения о строении и жизни растений и животных,
организме человека и его здоровье;
2) формирование правильного
понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, смена времен
года и др., а также их роль в живой и неживой природе;
3) проведение через весь курс
экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса
условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей),
бережного отношения
к природе;
4) первоначальное
ознакомление с
приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и
ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в
школьном уголке природы;
5)
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья
человека.
Общая характеристика учебного предмета в учебном плане.
Естествознание,
(биология) являясь одним из общеобразовательных предметов в специальной
(коррекционной) образовательной школе VIII вида, располагает большими
коррекционно-образовательными, развивающими, воспитательными и практическими
возможностями.
Курс
«Естествознания» включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии»
(7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).
По этим разделам
предусматривается изучение элементарных сведений, доступных школьникам с
нарушениями интеллектуального развития, о живой и неживой природе, об организме
человека и охране его здоровья.
Преподавание
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно быть направлено на
коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В процессе
знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность,
речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения
и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой,
взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
В 9 классе
коррекционной школы 8 вида обучающиеся получают элементарные сведения об
анатомии, физиологии и гигиене человека. Учащиеся знакомятся с человеческим
организмом и условиями, которые благоприятствуют, либо вредят нормальной его
жизнедеятельности. Учащимся сообщаются сведения о необходимости правильного
питания, соблюдения гигиенических требований, профилактики заболеваний. Они
получают представления о вреде курения, употребления спиртных напитков и
наркотических веществ. При изучении программного материала обращается внимание
учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья, закаливания
организма и нормальной его жизнедеятельности.
Цель обучения предмету:
Формирование представлений об анатомии, физиологии и гигиене организма
человека.
Из поставленной
цели вытекают следующие задачи:
- сообщение
учащимся знаний о строении и жизнедеятельности организма человека;
- развитие памяти, внимания,
мышления, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета «Биология»;
- привитие
навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
При проведении
уроков активно используются информационно-коммуникативные технологии. Учащимся
предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные документальные и
художественные фильмы.
Содержание
учебного предмета.
9 класс
Человек
1ч в неделю
Общий обзор организма человека
Общее знакомство с организмом человека.
Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).
Демонстрация торса человека.
Опора тела и движение. Значение
опорно-двигательной системы. Скелет
человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при
ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Основные группы мышц человеческого тела.
Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного
формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития
плоскостопия.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты,
демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки
на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных
костей.
Кровь и кровообращение
Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные,
белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый
круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по
сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь
при кровотечениях. Отрицательное влияние
никотина и алкоголя на сердце и сосуды
Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.
Лабораторные работы
9.
Микроскопическое строение крови.
10.
Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии
и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).
Дыхание
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой
аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух.
Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние
никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.
Демонстрация опыта, обнаруживающего
углекислый газ в выдыхаемом воздухе.
Пищеварение
Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые
продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке,
кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и
предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и
глистных заражений.
Демонстрация опытов:
1.
Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
2.
Обнаружение белка и крахмала в пшеничной
муке.
3.
Действие слюны на крахмал.
4.
Действие желудочного сока на белки.
Почки
Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение
почек и их расположение в организме. Предупреждение
почечных заболеваний.
Кожа
Кожа человека и ее значение
как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции.
Закаливание организма и гигиена кожи и
гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервная система
Строение и значение нервной
системы (спинной и головной мозг). Гигиена умственного
труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и
никотина. Сон и его значение.
Органы чувств
Значение органов чувств. Строение, функции,
гигиена органа зрения. Строение органа
слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.
Охрана здоровья человека в Российской
Федерации
Система здравоохранения в
Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей
стране по охране труда. Организации отдыха. Медицинская
помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса по разделу «Человек»
* Учащиеся должны
знать:
1.названия,
строение и расположение основных органов организма
человека;
2.элементарное представление о функциях
основных органов них систем;
3.влияние физических нагрузок на организм;
4.вредное
влияние курения и алкогольных напитков на организм;
5.основные
санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
2.
применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого
организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего
здоровья;
3. соблюдать
санитарно-гигиенические правила.
Место курса в учебном плане.
В
учебном плане ЦДО биология в 9 классе 8 вида входит в блок обязательных
дисциплин. Количество часов в КТП распределено в соответствии с индивидуальным
учебным планом обучающихся в количестве 34 часов.
|
Рассмотрено на заседании МО
Рук.Рук.МО____/Тихонова
О.В./
«_______»___________2013г
|
Согласовано
Зам.Директора______/М.В.Адамская/
«___» _________2013 г.
|
Утверждено
Директор _______/Н.А. Коткина/
«____»__________
2013 г.
|
Тематическое
планирование уроков естествознания (биологии) в 9 классе 8 вида
Учитель:
Степанова М.К..
|
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Общий обзор
организма человека
|
2
|
|
3
|
Опорно-двигательная система
|
9
|
|
4
|
Кровь и кровообращение
|
4
|
|
5
|
Дыхательная система
|
3
|
|
6
|
Пищеварительная система
|
4
|
|
7
|
Мочевыделительная система
|
2
|
|
8
|
Кожа
|
3
|
|
9
|
Нервная система
|
2
|
|
10
|
Органы чувств
|
3
|
|
11
|
Охрана здоровья человека в
РФ
|
1
|
Итого:34
часа
|
Рассмотрено на заседании МО
Рук.МО____/Тихонова О.В./
«_______»___________2013г
|
Согласовано
Зам.Директора______/М.В.Адамская/
«___» _________2013 г.
|
Утверждено
Директор _______/Н.А. Коткина/
«____»__________
2013 г.
|
Календарно-тематическое
планировние по естествознанию (биологии) в 9 классе 8 вида
Учитель:Степанова
М.К.
|
№ урока по программе
|
Программная тема
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1
|
Введение
|
Место человека
среди млекопитающих
|
1
|
|
|
2
|
Общий обзор
организма человека
|
Строение клеток и
тканей организма
|
1
|
|
|
3
|
Органы и системы
органов человека
|
1
|
|
|
4
|
Опорно-двигательная
система
|
Скелет человека.
Основные части скелета
|
1
|
|
|
5
|
Состав и строение
костей. Соединение костей
|
1
|
|
|
6
|
Череп. Скелет
туловища
|
1
|
|
|
7
|
Скелет верхних
конечностей.
|
1
|
|
|
8
|
Скелет нижних
конечностей.
|
1
|
|
|
9
|
Значение и строение
мышц. Основные группы мышц человека
|
1
|
|
|
10
|
Работа мышц.
Физическое утомление
|
1
|
|
|
11
|
Предупреждение
искривления позвоночника. Плоскостопие
|
1
|
|
|
12
|
Значение
опорно-двигательной системы
|
1
|
|
|
13
|
Кровь и
кровообращение
|
Значение крови и
кровообращения. Состав крови
|
1
|
|
|
14
|
Органы
кровообращения. Сосуды. Сердце и его работа.
|
1
|
|
|
15
|
Большой и малый
круги кровообращения.
|
1
|
|
|
16
|
Сердечно-сосудистые
заболевания и их предупреждение
|
1
|
|
|
17
|
Дыхательная система
|
Дыхание. Органы
дыхания. Их строение и функции
|
1
|
|
|
18
|
Газообмен в легких
и тканях.
|
1
|
|
|
19
|
Гигиена дыхания
|
1
|
|
|
20
|
Пищеварительная
система
|
Значение питания.
Пищевые продукты. Витамины
|
1
|
|
|
21
|
Органы пищеварения.
Ротовая полость
|
1
|
|
|
22
|
Изменение пищи в
желудке. Изменение пищи в кишечнике. Печень
|
1
|
|
|
23
|
Гигиена питания
|
1
|
|
|
24
|
Мочевыделительная
система
|
Почки – органы
выделения
|
1
|
|
|
25
|
Предупреждение
почечных заболеваний
|
1
|
|
|
26
|
Кожа
|
Кожа и ее роль в жизни
человека. Уход за кожей
|
1
|
|
|
27
|
Волосы и ногти.
Уход за волосами и ногтями
|
1
|
|
|
28
|
Закаливание
организма
|
1
|
|
|
29
|
Нервная система
|
Головной и спинной
мозг. Нервы
|
1
|
|
|
30
|
Значение нервной
системы. Режим дня, гигиена труда
|
1
|
|
|
31
|
Органы чувств
|
Орган зрения.
Гигиена зрения
|
1
|
|
|
32
|
Орган слуха.
Гигиена слуха
|
1
|
|
|
33
|
Орган обоняния.
Орган вкуса
|
1
|
|
|
34
|
Охрана здоровья
человека в РФ
|
Охрана здоровья
человека в Российской Федерации
|
1
|
|
Итого:
34 часа
Учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса.
1)
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида: В 2 сборниках/Под ред. В.В.Воронковой. - М.: Владос,
2012.
2) Е.Н. Соломина, Т.В. Шевырева
«Биология (человек)» - М., Просвещение, 2011г.Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы:
DVD с видео-инструкцией
по применению графического
планшета Bamboo
DVD с видео-инструкцией
по работе с
программой ArtRage
DVD с видео-инструкцией
по работе с
программой Skype
DVD с видео-инструкцией
по работе с
электронной почтой
Ресурсы интернет:
http://e-school67.ru/
- сайт нашей
школы
http://iclass.home-edu.ru/
- сайт i-школы
Материальная база
учителя:
MacBook (apple),
графический планшет,
принтер, сканер,
наушники, микрофон,
интернет — подключение
Материальная база
учащегося:
MacBook
(apple), графический
планшет, принтер,
сканер, наушники,
микрофон, интернет
— подключение, мышь,
цифровой фотоаппарат.
Перечень рекомендуемой литературы
(основной и дополнительной) для учителя и обучающихся.
1. Романов И.
В., Агафонова И. Б. Биология. Человек., 9 класс. - Учебник для учащихся
специальных (коррекционных) школ;
2. Веселая биология на уроках и
праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 352 с. Агеева И.Д.
3. Книга для чтения по ботанике. Пособие для учащихся. Сост. Д.И. Трайтак. –
М.: Просвещение, 1987. – 271 с.
4. 100 великих загадок природы. – М.: ВЕЧЕ, 2005. – 480 с. Непомнящий Н.Н.
5. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии
мероприятий. 5-11 классы. – М.: 5 за знания, 2005. – 208 с. Литвинова Л.С., Жиренко
О.Е.
6. http://www.virtulab.net/
7. http://bio.1september.ru/
8. http://plant.geoman.ru/
9. http://www.learnbiology.ru/category/poleznoe/biologiya
10. http://biouroki.ru/test/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.