Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока математики в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План-конспект урока математики в 4 классе

библиотека
материалов

Майер Елена Владимировна,

учитель начальных классов МКОУ Зюзинской средней общеобразовательной школы

Барабинского района Новосибирской области



План-конспект урока математики в 4 классе по теме «Среднее арифметическое»

Цель: : познакомить с понятием «Среднее арифметическое»

Задачи:

  • Ввести понятие среднего арифметического.

  • Научить находить среднее арифметическое.

  • Показать: где и как применяется среднее арифметическое в жизни.

  • Развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов; формировать правильную математическую речь.

  • Воспитывать чувство товарищества

Ход урока:

1.Организационный момент

Урок –это в сущности светлое дело….

Особенно , если январь за окном,

Особенно, если волшебного мела совсем не жалеть

И не думать о том, что будут ошибки.

Я тряпку возьму и ошибки сотру-

Пусть будет доска, как огромное поле-

Мне это не сложно: я-дома, я –в школе.


Итак, у нас сегодня гости. Мы всех очень рады видеть .приветствуем всех.


На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с новым математическим понятием, а каким –вы узнаете чуть позже.

- Начнём наш урок с устного счёта.


2.Устный счет:

Начинаем математическую разминку

1/Ребусы

(Запись на доске)

2.Преобразуйте величины:

2355 кг=..т…кг

2ч45мин=..мин

34 дм=…м….дм

3сут=…час.

3.Расставьте скобки так, чтобы записи были верными:

78-60: 2+4=52 78-60: 2+4=13




4.Найдите закономерность, по которой составлены ряды чисел:

81 48 24 56 * 42

9 8 6 * 9 7

9 6 * 8 63 *


5.Прямоугольник со сторонами 8см и 3 см разделили на 2 треугольника. Чему равна площадь получившихся треугольников?(12см)Чему равен периметр прямоугольника?(22см)


6.Из чисел 0,1, 2,3,4,5 назовите только те, которые можно вставить в «окошко»

3900: ? <1300

7По двору ходят куры и телята. У них всего 5 голов и 12 ног. Сколько всего кур и сколько телят ходит по двору?(теленок-1, кур-4)

3.Введение в тему урока:

-Для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам необходимо найти значение выражения и заполнить буквами таблицу. Буква откроется в том случае, если значение выражения будет найдено верно. СЛАЙД 2

(670, 280, 186, 109, 640, 2, 9400, 35, 0, 32, 3100, 825, 50


Прочитайте тему урока.

Скажите, какие же учебные задачи мы должны сегодня на уроке решить?

СЛАЙД 3

( что такое ср. ар.; как его найти, где применяется)

А вот дословный перевод этого определения СЛАЙД 4

Чтобы решить эти задачи, приступим к работе.


Практическая работа в парах

Ребята. У вас на партах лежат листы с заданием. Работать будете в парах. Послушайте задание.

Оля и Юра в течение четверти получили следующие отметки по математике.

На доске и карточках запись:

Оля 454555 5 33:6=5(ост.3)

Юра 3232453233 30:10=3


Ваша задача поставить каждому из учеников итоговую отметку, опираясь на текущие.

(Вспомните правила работы в парах.)

- Давайте начнём с Оли. Какую итоговую отметку вы ей поставили?

- Почему?

-Какой способ вы здесь использовали? Да, вы сравнили количество 5 и 4, какое число отметок преобладает, такую отметку вы и поставили.

- Ну, а какую итоговую отметку вы поставили Юре?

- Какие трудности у вас возникли при выставлении отметок Юре?

- Чем отличаются текущие отметки Юры от отметок Оли?

- Как же нам вывести итоговую отметку Юре?

- Давайте попробуем сложить все отметки и полученную сумму разделить на количество отметок.

- Как вы думаете, что вы нашли?

- С помощью каких действий вы нашли эту величину?

- Почему её можно назвать средней арифметической величиной?

- Как же найти среднее арифметическое?

-Давайте вспомним, какие задачи мы поставили в начале урока и какие уже выполнили?

- Как вы думаете, ребята, достаточно одного раза нахождения среднего арифметического числа, чтобы хорошо уметь его находить?

- Вот сейчас мы будем тренироваться и отрабатывать своё умение находить среднее арифметическое чисел

Физминутка

Закрепление нового материала:


Задача №1(Устно)

(презентация)( Слайд 5)

Девочки собирали в лесу орехи.Оля нашла 11 орехов, Нина -13 орехов, Вера-9 орехов, а Света-15орехов. Все орехи они разделили поровну.Сколько орехов стало у каждой девочки?

Итак с чего начнем?

  • Найдем сумму всех слагаемых

  • Разделим сумму на количество слагаемых

-как запишем?

(1 ученик у доски)

Проверим, так ли мы сделали? Всё верно!


А следующую задачу решим письменно:


Задача №2-письменно( Слайд 6)

Завод выпустил в сентябре 3400 машин, в октябре 3300 машин, в ноябре 3800 машин. Сколько в среднем машин выпустил завод за месяц?

-какие слова возьмем для краткой записи?

-как составим краткую запись?

Сентябрь-3400маш.

Октябрь-3300маш.

Ноябрь-3800маш.

В среднем за месяц-?


(3400+3300+3800)=3500(маш.)

Ответ: 3500 машин в среднем выпустил завод за месяц

-Как мы нашли среднее арифметическое в этой задаче?(слайд7)

(Сумму всех слагаемых надо разделить на их количество)

задание №3 Найдите среднее арифметическое

А теперь поработаем устно (слайд8).

8,9,6,5…

14,50,26…

220, 780..

0,21,18, 1, 0


Так как же найти среднее арифметическое числа?(среднее значение числа)

(Слайд 9)

Дети, а Где и как это понятие может использоваться в практической деятельности?

(слайд 10)

(Средняя зарплата, средняя цена, скорость автомобиля и т.д)

Закрепление. Работа по учебнику.

(открываем учебник, нашли стр90.Задача №449.)

К доске идет ..

Записываем к/запись и решаем задачу(сам-но)

Сверяем .

Игра « Среднее у двух»

-А сейчас включайте свое воображение и давайте сыграем в игру Игра«Среднее у двух»


(слайд 11)

Итог урока

- Подходит к концу наш урок и давайте подведём итог.

- Что было интересным на уроке?

- А что было главным? Выполнили мы поставленные задачи?

Кто был сегодня на уроке самым активным?

Как найти среднее арифметическое число?

Молодцы!

А сейчас ,я предлагаю вам самим оценить свою работу на уроке. Положите перед собой 2 смайлика. Если вам понравился урок, пусть смайлик улыбается, если другое мнение, пусть будет серьезным или хмурым.

Оценки

Д/з: №451, №452,вычислить средний возраст вашей семьи.









Задача №1


Оля и Юра в течение четверти получили следующие отметки по математике.

Оля 4 5 4 5 5 5 5

Юра 3 2 3 2 4 5 32 3 3

Какую итоговую отметку они получат в конце четверти? Поясните свой ответ.



Задача №1


Оля и Юра в течение четверти получили следующие отметки по математике.

Оля 4 5 4 5 5 5 5

Юра 3 2 3 2 4 5 32 3 3

Какую итоговую отметку они получат в конце четверти? Поясните свой ответ.



Задача №1


Оля и Юра в течение четверти получили следующие отметки по математике.

Оля 4 5 4 5 5 5 5

Юра 3 2 3 2 4 5 32 3 3

Какую итоговую отметку они получат в конце четверти? Поясните свой ответ.


Задача №1


Оля и Юра в течение четверти получили следующие отметки по математике.

Оля 4 5 4 5 5 5 5

Юра 3 2 3 2 4 5 32 3 3

Какую итоговую отметку они получат в конце четверти? Поясните свой ответ.

Задача №1


Оля и Юра в течение четверти получили следующие отметки по математике.

Оля 4 5 4 5 5 5 5

Юра 3 2 3 2 4 5 32 3 3

Какую итоговую отметку они получат в конце четверти? Поясните свой ответ.


Краткое описание документа:

План -конспект урока математики  в 4 классе по теме «Среднее арифметическое» Цель: : познакомить с понятием «Среднее арифметическое» Задачи: ·          Ввести понятие среднего арифметического. ·         Научить находить среднее арифметическое. ·         Показать: где и как применяется среднее арифметическое в жизни. ·         Развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов; формировать правильную математическую речь. ·         Воспитывать чувство товарищества Ход урока: 1.Организационный момент …Урок –это в сущности светлое дело…. Особенно , если январь за окном, Особенно, если волшебного мела совсем не жалеть И не думать о том, что будут ошибки.  Я тряпку возьму и ошибки сотру- Пусть будет доска, как огромное поле- Мне это не сложно: я-дома, я –в школе.   Итак, у нас сегодня гости. Мы всех очень рады видеть .приветствуем всех.   На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с новым математическим понятием, а каким –вы узнаете чуть позже. - Начнём наш урок с устного счёта.  2.Устный счет: Начинаем математическую разминку 1/Ребусы (Запись на доске) 2.Преобразуйте величины: 2355 кг=..т…кг 2ч45мин=..мин 34 дм=…м….дм 3сут=…час. 3.Расставьте скобки так, чтобы записи были верными: 78-60:  2+4=52                        78-60:  2+4=13                              4.Найдите закономерность, по которой составлены ряды чисел:    81         48             24            56           *             42    9             8               6              *            9              7      9             6             *               8           63            *        5.Прямоугольник со сторонами 8см и 3 см разделили на 2 треугольника. Чему равна площадь получившихся треугольников?(12см)Чему равен периметр прямоугольника?(22см)   6.Из чисел 0,1, 2,3,4,5 назовите только те, которые можно вставить в «окошко»                  3900:  ? 
Автор
Дата добавления 03.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров896
Номер материала 57499040353
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх