Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок на тему «Местоимение» для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок на тему «Местоимение» для 3 класса

Выбранный для просмотра документ Задания для групп.docx

библиотека
материалов


Задание для группы №1


1 уровень

Прочитай текст.

Мы пришли в лес. Деревья стоялив снежном уборе. Неожиданно я увидел дятла. Своим крепким клювом он долбил дерево. А вот и белка. Ловко прыгала она с ветки на ветку.

Подчеркни местоимения.


2 уровень

Прочитай предложения. Какие слова ты поставишь вместо точек?

  1. люблю русскую берёзу.

  2. Недавно … были в берёзовом лесу.

  3. Какой Ваня молодец! Столько … подберёзовиков нашёл!

  4. А … , ребята сколько нашли?



3 уровень

Составь из данных слов пять предложений.

1)пришли, в лес, …, В воскресенье

2) солнце, В этот ,день, яркое и веселое, было

3) …, пригревало, даже, немного

4)стояли, уборе, в снежном, Деревья

5) были украшены, …, инеем, серебристым


Спиши, вставляя подходящие по смыслу местоимения.



















Задание для группы №2



1 уровень

Прочитай текст.

Мы пришли в лес. Деревья стоялив снежном уборе. Неожиданно я увидел дятла. Своим крепким клювом он долбил дерево. А вот и белка. Ловко прыгала она с ветки на ветку.

Подчеркни местоимения.


2 уровень

Прочитай предложения. Какие слова ты поставишь вместо точек?


  1. Вот выглянуло солнце из-за тучи. … осветило землю.

  2. Вот на ветку дерева села ворона. ….громко закаркала.

  3. На другой ветке сидел воробей. ….чистил свои пёрышки.

  4. Мы любим наблюдать за птицами, … помогают нам узнавать новое.


Проведите исследования и выясните:

  • Вместо каких слов употребляются местоимения?

  • Зачем они употребляются?



3 уровень

Составь из данных слов пять предложений.

1)пришли, в лес, …, В воскресенье

2) солнце, В этот ,день, яркое и веселое, было

3) …, пригревало, даже, немного

4)стояли, уборе, в снежном, Деревья

5) были украшены, …, инеем, серебристым


Спиши, вставляя подходящие по смыслу местоимения.











Задание для группы №3


1 уровень

Прочитай текст.

Мы пришли в лес. Деревья стоялив снежном уборе. Неожиданно я увидел дятла. Своим крепким клювом он долбил дерево. А вот и белка. Ловко прыгала она с ветки на ветку.

Подчеркни местоимения.


2 уровень

Прочитай предложения. Какие слова ты поставишь вместо точек?


  1. Вот выглянуло солнце из-за тучи. … осветило землю.

  2. Вот на ветку дерева села ворона. ….громко закаркала.

  3. На другой ветке сидел воробей. ….чистил свои пёрышки.

  4. Мы любим наблюдать за птицами, … помогают нам узнавать новое.


Проведите исследования и выясните:

  • Вместо каких слов употребляются местоимения?

  • Зачем они употребляются?




3 уровень



Составь из данных слов предложения. Замени повторяющиеся слова.


Филин, птица, красивая.

У, длинные, филина, крылья.

Красноватые, у , глаза, филина.

Птица, филин, ночная
















































Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТ...
Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живопи...
Берёзу милую, родную считают символом России. Она воспета в музыке, живописи....
Местоимение Место Имени
Тема урока: Местоимения
Местоимение Это часть речи, которая не называет предметы и их признаки, а тол...
Прочитай текст. Сколько в нем предложений? . Ночью выпал снег … покрыл землю...
Ночью выпал снег. Он покрыл землю пушистым ковром. Налетела вьюга. Она подня...
Сладкий сок с берёзки капал. Тёплый пар шёл от земли. То она пускала слёзки....
 получилось все отлично получилось все хорошо не получилось так, как хотелось.
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТ
Описание слайда:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4» ГОРОДА ВЯЗНИКИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ Презентация к уроку русского языка в 3 классе на тему «Местоимение» учителя начальных классов МБОУ «СОШ № 4» Ильичевой Ирины Александровны.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живопи
Описание слайда:

Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок.

№ слайда 4 Берёзу милую, родную считают символом России. Она воспета в музыке, живописи.
Описание слайда:

Берёзу милую, родную считают символом России. Она воспета в музыке, живописи. О ней написано немало стихов, рассказов, сказок.

№ слайда 5 Местоимение Место Имени
Описание слайда:

Местоимение Место Имени

№ слайда 6 Тема урока: Местоимения
Описание слайда:

Тема урока: Местоимения

№ слайда 7 Местоимение Это часть речи, которая не называет предметы и их признаки, а тол
Описание слайда:

Местоимение Это часть речи, которая не называет предметы и их признаки, а только указывает на них.

№ слайда 8 Прочитай текст. Сколько в нем предложений? . Ночью выпал снег … покрыл землю
Описание слайда:

Прочитай текст. Сколько в нем предложений? . Ночью выпал снег … покрыл землю пушистым ковром налетела вьюга … подняла в воздух легкие снежинки … закружились в хороводе

№ слайда 9 Ночью выпал снег. Он покрыл землю пушистым ковром. Налетела вьюга. Она подня
Описание слайда:

Ночью выпал снег. Он покрыл землю пушистым ковром. Налетела вьюга. Она подняла в воздух легкие снежинки. Они закружились в хороводе.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Сладкий сок с берёзки капал. Тёплый пар шёл от земли. То она пускала слёзки.
Описание слайда:

Сладкий сок с берёзки капал. Тёплый пар шёл от земли. То она пускала слёзки. Мы испить тот дар зашли.

№ слайда 12  получилось все отлично получилось все хорошо не получилось так, как хотелось.
Описание слайда:

получилось все отлично получилось все хорошо не получилось так, как хотелось.

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточки для игры Суета.docx

библиотека
материалов

берёза

берёзовый

солнце

синий

сказка

красивая

урок

молодое

шарик

интересная

настроение

детское

сажать

он

помахать

мы

играю

они

прочитал

Я

уйду

ты

выучили

вы





Выбранный для просмотра документ разработка урока.doc

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

ГОРОДА ВЯЗНИКИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ



Разработка урока по русскому языку

в 3 классе на тему «Местоимение»

учителя начальных классов МБОУ «СОШ № 4»

Ильичевой Ирины Александровны.






2013-2014 учебный год




Предмет- русский язык

Учебник Т.Г.Рамзаевой

Тип урока - открытие новых знаний

Тема: Местоимение

Цель: дать понятие новой части речи «Местоимение», систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, умение их классифицировать.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов

обучения:

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать






Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1 этап.

Мотивация к учебной деятельности

( Минутка вхождения в урок)


- Ребята, представьте, что мы находимся в березовой роще. Стоит яркий солнечный день, ветерок колышет листья. Береза передаёт вам тепло этого дня.(Слайд1)

- Ну, вот теперь и мы согреты теплом этого дня, которого, надеюсь, нам хватит до конца урока. (Дети садятся)







Учитель пожимает руку одному из детей, ребёнок передаёт пожатие по кругу







Личностный результат

Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность

2 этап.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Для начала мы должны повторить то, что уже знаем.

У вас на партах лежат карточки со словами. Вам нужно распределить их на 4 группы.

Распредели … (4 группы: им. существительное, им. прилагательное, глагол и ????)

- Какие группы получились?

- Какие отличительные признаки у слов 1 группы?


2 группы?





3группы?





4 группы?



Какие у вас есть предположения? (фиксирую на доске)

Игра «Суета»

Цель: распределиться на 4 группы по схожим признакам





Это им. существительные,

т.к. они отвечают на вопрос кто? или что? И обозначают предмет.

Это им. прилагательные,

Т.к. отвечают на вопросы какой? какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета.

Это глаголы, т.к. отвечают на вопросы что делать? Что сделать и др. и обозначают действие предмета.

4 группа затрудняется ответить, т.к эта часть речи детям не знакома.









Метапредметный результат

Определение общей цели и путей достижения







Предметный результат

Использование опыта и знаний












Предметный результат

Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи

3 этап.

Постановка учебной задачи.

- Можете ли вы предположить, как называется эта часть речи?


Давайте составим план наших действий.

Мы должны узнать…


научиться ...

отработать…

(предположения детей)




как называется эта часть речи;

находить эту часть речи в предложении.

навыки написания предложений с новой частью речи.

Умение планировать свои действия

4 этап.

Открытие нового знания.

- Посмотрите на экран. Мы с вами опять в березовой роще. (Слайд1)

- Устно составьте предложение со словом берёза.

-Я составила маленький рассказ. Давайте прочитаем.

Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза (она) воспета в музыке, живописи. О берёзе (о ней) написано немало стихов, рассказов, сказок. (Слайд3)


- Вам понравился рассказ? (Есть недостаток?)

-Как можно исправить?

-Прочитаем отредактированный текст.

-Вместо какой части речи мы употребили эти слова.

- Эти слова заняли место имени существительного. МЕСТО ИМЕНИе (Слайд4)

-Какое название можно дать этим словам?

-Чем интересны эти слова? (Место им. существительного. Они не называют предмет, а указывают на него)

- Кто может сформулировать тему урока?

Итак, тема сегодняшнего урока «Местоимение»(Слайд5,6)














- Слово береза повторяется несколько раз.

- Заменить это слово другими словами.

- Вместо имени существительного.











Местоимение


Предметный результат

Использование опыта и знаний





Метапредметный результат


Умозаключение, обобщение, вывод

5 этап.

Первичное закрепление

  1. Физминутка.

Дружно хлопайте, если услышите местоимения, др. часть речи отрицательно качайте головой.



  1. Работа в группах

Дифференцированные карточки.









Работа в группе : получение заданий, выбор уровня сложности, распределение ролей и выполнение задания.

Презентация работ группы.









Личностный результат

Развитие навыков сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6 этап

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Прочитай текст. Сколько в нем предложений? (Слайд7)

Ночью выпал снег … покрыл землю пушистым ковром налетела вьюга … подняла в воздух легкие снежинки … закружились в хороводе

Исправь ошибки. Вставь и подчеркни местоимения.

(слайд8)


Самостоятельная работа, затем проверка.

Ситуация успеха и её самоощущение

Предметный результат

Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.

Физкультминутка

Физкультминутка для глаз

(слайд 9)

Музыкальная разминка для глаз.

Личностный результат

Формирование установки на здоровый образ жизни, сохранение зрения

7 этап.

Включение в систему знаний и повторение.

- Спишите отрывок из стихотворения. Подчеркните главные члены предложения. Обозначь части речи.(Слайд10)

Сладкий сок с берёзки капал.

Тёплый пар шёл от земли.

То она пускала слёзки.

Мы испить тот дар зашли.


Проверка: Один ученик работает у доски, остальные – в тетради.

Установка локальных связей нового знания с имеющимся.


Предметный результат.

Представление знаний

8 этап.

Рефлексия. Итог деятельности.

- Что нового вы узнали?


На что указывает местоимение?




- Чему ты научился?




Дерево самооценки.( На доске ствол березы)

Если у вас на уроке все получилось отлично – выберите зеленый листочек, если все хорошо – желтый, если не получилось так, как хотелось – красный. (Слайд11)



Д/з Написать 3- 4 предложения про березу; подчеркнуть главные члены предложения.

Я узнал, что в русском языке есть часть речи – местоимение.

Оно указывает на предмет, но не называет его.

Теперь я умею находить местоимение в тексте.



Рефлексия учебной деятельности

Метапредметный и личностный результаты

Умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.












Предметный и личностный результаты

Опора на опыт и знания ,полученные на уроке.


Краткое описание документа:

Предмет- русский языкУчебник Т.Г.РамзаевойТип урока - открытие новых знанийТема: Местоимение Цель: дать понятие новой части речи «Местоимение», систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, умение их классифицировать  Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать.
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров619
Номер материала 59579040430
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх