- 04.04.2014
- 2014
- 20
План-конспект урока
Соболева Т.А.,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
|
1. |
Предмет |
Обучение грамоте |
|
2. |
Класс |
1 |
|
3. |
Тема и номер урока в теме |
Гласные звуки. № 12 |
|
4. |
Цель урока: |
формировать представление о гласных звуках |
|
5. |
Задачи: обучающие |
· сформировать понятие о гласном звуке, об особенностях гласных звуков · развивать устную монологическую и диалогическую речь. |
|
Формировать умения: · ставить цель работы · осуществлять контроль и взаимоконтроль, само- и взаимооценку |
||
|
развивающие |
· развивать логическое мышление · расширять кругозор |
|
|
воспитательные |
· воспитывать умение следовать нормам поведения. |
|
|
6. |
Тип урока |
· «открытие» детьми нового знания |
|
7. |
Формы работы учащихся:
|
· фронтальная работа · индивидуальная (самостоятельная) работа · работа в парах |
|
8. |
Базовый учебник |
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник для первоклассников. – М.: «Баласс», 2011 |
|
9. |
Необходимое техническое оборудование
|
· компьютер; · проектор; · интерактивная доска |
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
|||||||||
|
1. |
Орг. момент. 2 мин |
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. |
Приветствуют учителя. |
|||||||||
|
2. |
Актуализация ЗУН. 5 мин |
|
Послушайте стихотворение А. Барто.
Кому принадлежат эти звуки? Начертите в тетради схемы слов. (смотреть Приложение № 1)
Проверка. Прочитайте слова. У кого есть дополнения? Возражения? |
Самостоятельная работа (учащиеся чертят схемы слов-названий) Петух __________ Курица __________ Цыпленок ________ Кошка __________ Утка ___________ Корова ___________ Фронтальная работа
|
|||||||||
|
3. |
Постановка учебной задачи. 7 мин
|
|
Учебник с. 24 Рассмотрите иллюстрацию. Что изобразил художник? Давайте озвучим иллюстрацию. Что кричит мальчик? Что говорят девочки? Назовите 1-ые звуки этих слов. Как в русском языке называются эти звуки? В чем затруднение?
Цель урока? |
Фронтальная работа
«Эх» «Ох» «Ай» «Ой»
[э], [о], [а], [о] При ответе на вопрос у части учащихся возникают затруднения. Не знаем, как называются эти звуки. Узнать, как называются эти звуки. |
|||||||||
|
4. |
«Открытие» детьми нового знания. 8 мин |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (1)
|
Послушайте рассказ ученого и найдите ответ на вопрос, как называются в русском языке эти звуки. Как называются в русском языке эти звуки? Заполните схему.
Что еще узнали про гласные звуки?
|
Фронтальная работа
Это речевые звуки. Это гласные звуки Дополняют учащиеся на доске.
Гласные звуки обозначают
|
|||||||||
|
5. |
Первичное закрепление (с проговариванием в громкой речи). 10 мин |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (2)
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (3)
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (4)
|
1. Загадка: Поднялись ворота всему миру красота. Запишите слово-отгадку в виде схемы Обозначьте гласные звуки
2. Загадка: Землю роет, а сам воет. 6 ног без копыт. Есть и рога, а не бык. Запишите слово-отгадку в виде схемы Обозначьте гласные звуки
3. Кликни по картинкам и рассмотри предметы. Когда в названии предмета и в схеме под рисунком число гласных совпадает, хлопни в ладоши.
4. Учебник с. 25 Работа по плану
Слова для разбора: волк, лисица, лимоны, рак, книга, машина.
|
Фронтальная работа
Радуга __________
Фронтальная работа
Жук ________
Фронтальная работа Предметы: жук, лимон, барабан, мак, дерево, радуга, ежик, роза, олень, книга, телефон. Учащиеся выбирают слова: телефон, мак, жук, ежик, роза, радуга
Работа в парах (один учащийся читает, называет гласные звуки и обозначает их, другой слушает и исправляет, если есть ошибки; затем меняются ролями)
Волк ________ Лисица __________ Лимоны __________ Рак ________ Книга __________ Машина __________ |
|||||||||
|
6. |
Самоанализ и самоконтроль 5 мин |
|
Учебник с.25 Прочитать схемы слов. Найти и обозначить гласные звуки. Проверка с образца. Слова: лук, рыба, кубики
|
Самостоятельная работа Лук __________
Рыба __________
Кубики __________ |
|||||||||
|
7. |
Итог урока. Рефлексия. 3 мин |
|
Какую цель мы перед собой ставили? Добились ли мы поставленной цели? Как называются в русском языке эти звуки? |
Узнать, как называются эти звуки. Да
Гласные звуки |
Приложение № 1
- Кому принадлежат эти звуки? Запишите слова-названия схемой
Агния Барто
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу!
Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах!
|
|
Пить, пить, пить!
Воды попить!
Мурр-мурр…
Пугаю кур.
Кра-кра-кра!
Завтра дождь с утра!
Му-у, му-у!
Молока кому?
Таблица 2
Приложение к плану-конспекту урока
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов |
Наглядный материал к уроку «Гласные звуки» |
Иллюстрация |
|
|
2 |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов |
Наглядный материал к уроку "Гласные звуки. Деление слова на слоги" |
Интерактивное задание |
|
|
3 |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов |
Наглядный материал к уроку "Гласные звуки. Деление слова на слоги" |
Интерактивное задание |
|
|
4 |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов |
Наглядный материал к уроку "Гласные звуки. Деление слова на слоги" |
Интерактивное задание |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока: формировать у учащихся представление о гласных звуках. Задачи: обучающие · сформировать понятие о гласном звуке, об особенностях гласных звуков, · развивать устную монологическую и диалогическую речь. Формировать умения: · ставить цель работы, · осуществлять контроль и взаимоконтроль, само- и взаимооценку; развивающие: · развивать логическое мышление, · расширять кругозор; воспитательные: · воспитывать умение следовать нормам поведения. Тип урока · «открытие» детьми нового знания Формы работы учащихся: · фронтальная работа, · индивидуальная (самостоятельная) работа, · работа в парах. Базовый учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник для первоклассников. – М.: «Баласс», 2012 Необходимое техническое оборудование: · компьютер; · проектор; · интерактивная доска.
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соболева Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.