План
–конспект урока ,
составленного
в период дистанционного
обучения
учителей начальных классов с применением ЭОР
Учитель
: Котова Л.А.
Октябрь.
2012г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: _ Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
1.
|
Ф.И.О.
|
Котова Лариса Александровна
|
|
2.
|
Место работы :
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Манаенская основная общеобразовательная школа муниципального образования
Арсеньевский район» Тульской области
|
|
3.
|
Должность :
|
учитель начальных классов
|
|
4.
|
Предмет:
|
окружающий мир
|
|
5.
|
Класс:
|
1 класс
|
|
6.
|
Тема и номер урока
|
в теме «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»,1урок
|
|
7.
|
Базовый учебник:
|
«Окружающий мир»., 1 класс, А.А. Плешаков,
М. : Просвещение, 2012
|
8.
Цель урока: создать условия для активизации познавательной
деятельности учащихся через использование цифровых образовательных ресурсов как
источников научной информации разного вида и содержания.
9. Задачи:
Обучающие:
-создать условия
для формирования у детей представления о том , как в наш дом приходит вода и
аналитических умений наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
-организовать
ознакомление детей с природными источниками воды, используемой в быту;
-обеспечить
возможность учащимся с помощью опытов открыть и осмыслить процесс загрязнения
и очистки воды.
Развивающие:
-способствовать
развитию познавательного интереса к окружающему миру путём привлечения занимательного
материала, создания проблемных ситуаций; логического мышления , воображения ,
восприятия, умения строить связное речевое высказывание.
Воспитательные
:
-способствовать
формированию интереса к окружающему миру, желания учиться и делать открытия, умения
понимать и принимать чужое мнение .
10. Тип урока: урок изучения нового
материала и первичного закрепления.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, парная,
групповая.
12. Необходимое техническое
оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Мотивация учащихся на осознание учебной деятельности.
Определение темы урока.
|
«Вода в природе»
(1)
|
Учитель мотивирует
учащихся на продуктивную работу на уроке через чтение стихотворения и
демонстрацию ЭОР. Организует выяснение значения понятия «Природа и ее
тайны»
Подводит учащихся
к определению темы урока.
|
Анализируют материал ЭОР. Отвечают на проблемный
вопрос,
Делают вывод, о
том , каким должен быть человек , чтобы узнать загадки природы.
Предполагают тему
урока.
Отгадывая загадку,
окончательно формулируют тему урока. Сверяют свое мнение с материалом
учебника (с.60)
|
3мин ( на .ЭОР 1 мин)
|
|
2
|
Целеполагание
|
|
С помощью проблемного вопроса создаёт условия для постановки цели и
задач урока.
|
Формулируют
вопросы, на которые им надо ответить в ходе урока. Исходя из этих задач,
определяют главную цель урока.
|
2мин
|
|
3
|
Актуализация опорных знаний.
|
«Вид Земли из
космоса»(2)
|
Учитель показывает
модель глобуса, использует ЭОР для актуализации знаний детей о воде.
Организует
самостоятельное проведение опыта с целью открытия новых знаний о воде.
|
Учащиеся
анализируют материал ЭОР, устанавливают, что знают о воде. Определяют
границы известного.
Проводят опыт.
Определяют свойства воды и возможности их использования животными и
человеком.
Сопоставляют ранее
известное и вновь открытое . Систематизируют знания.
|
5мин (на ЭОР 1 мин)
|
|
4
|
Первичное усвоение материала.
|
Электронное
приложение к учебнику , задание №1 (диск). Схема-модель. (5)
|
С помощью
электронного приложения предлагает самостоятельно выполнить проблемное
задание.
|
Анализируют
материалы ЭОР. Выполняют задания .Представляют результат. Коллективно его
обсуждают и приходят к единому мнению.
|
4мин (на ЭОР 2мин)
|
|
5
|
Осознание и осмысление учебного материала.
|
«Микробы морских
глубин» (3)
Электронное
приложение к учебнику, задание № 3 (диск) (5)
|
Используя
материалы ЭОР, обеспечивает углубление знаний детьми.
Организует
самостоятельную работу в парах, нацеленную на применение новых теоретических
знаний на практике с дальнейшей
самопроверкой на
основе ЭОРа и материалов учебника(с.61)
.
|
Учащиеся
анализируют ЭОР, Прослеживают путь очистки воды. Знакомятся с новыми
понятиями:
« станция очистки
воды», «канализационные очистные сооружения», «микробы»
Выполнив задания
в парах, осуществляют проверку на основе ЭОРа, используя приём «Ловушка».
Итог работы
подводят коллективно и делают вывод, опираясь на материал учебника (с.61)
|
7мин ( на ЭОР
5мин)
|
|
6
|
Физкультминутка о рыбках
|
|
Учитель показывает
ряд физических упражнений . проговаривая стихотворение по теме урока.
|
Дети повторяют
физические упражнения за ним.
|
1мин
|
|
7
|
Углубление и расширение нового материала.
|
Очистка воды(4)
|
Организует работу в группах для проведения опытов
по очистке воды.
Использует ЭОР с целью осмысления сделанных выводов
с новой точки зрения.
|
.Получают задачу.
Распределяют роли. Прогнозируют результат.
Коллективно
обсуждают и делают нужные выводы.
|
7мин
(на ЭОР 2мин
|
|
8
|
Осознание и осмысление учебного материала.
|
|
Дает возможность
осмыслить свои знания. Организует работу в парах по моделированию
пословицы из частей.
|
Представляют свои
результаты, сопоставляют их, мотивируют свои ответы и обобщают их.
|
3мин
|
|
9
|
Итог урока.
|
.
|
Учитель организует самоанализ работы учащихся по
открытию нового материала.
|
Выражают уровень
удовлетворённости.
|
3мин
|
Длительность
урока :35 минут, ЭОР-11минут.
Приложение к плану-конспекту урока
Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и
куда она течёт ?
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
________________________________КОНЕЦ
ФОРМЫ___________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.