|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
I. Самоопределение
к деятельности. Организационный момент.
|
Включение в деловой ритм.
¾
Откройте учебник на новой странице и посмотрите,
чему вы сегодня научитесь.
|
Открывают учебник.
¾
Прибавлять и вычитать число 3.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание, планирование.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
II. Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельность.
|
¾
Как к числу прибавить 2?
¾
Покажи вторую часть числа.
1.Устный счёт.
(по презентации)»Назови
соседей»
( Страница 2)
2.Решение
примеров по карточкам
( Страница3) –Какие карточки
перевёрнуты?
(Страница4 ) –Игра « Молчанка»
|
2 – это 1 и 1
(работа с карточками)
2 – это 2 и ? 5 – это 2 и?
10 – это 8 и ? 6 – это 2 и ?
8 – это 6 и ? 7 – это 2 и ?
2,5,7,8
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные: построение логической цепи
рассуждения, доказательство.
|
|
III. Самоопределение к деятельности. Постановка
учебной задачи.
Практическая
работа.
|
¾
Что значит « вычесть» 1?
¾
Что значит «прибавить» число?
¾
Решите и назовите ответы в примерах (Страница 5)
Работа с яблоками.
(Наглядно показать как
можно разложить 3 яблока на 2 тарелки)
- Сколько яблок нужно
добавить на каждую тарелку, что бы на них стало по 3 яблока?
(работа на доске )
-Чему мы будем учиться
сегодня на уроке?
(Страница6)
|
¾
Назвать предыдущее число.
¾
Назвать следующее число.
- На первую- 1 яблоко, а на
вторую- 2.
6+3,
7-3 ( Вывод)
Прибавлять
и вычитать число 3.
|
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические –
формулирование проблемы.
|
|
IV. Построение
проекта выхода из затруднения
|
¾
Как можно к числу прибавить 3?
-Как вычесть из числа 3?
|
- Прибавить
2, а потом еще 1.
Сначала вычесть 2, а потом еще 1.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: моделирование, логическое
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и выборе информации.
|
|
V. Первичное
закрепление.
Физминутка
|
1.Работа
по учебнику
2.
По аналогии учащиеся объясняют примеры
(Страница7)
|
По рисунку в учебнике объясняют
3 - это 2 и 1
3 – это 1 и 2
7+2+1=10
8-2-1=5
Работа в парах.
|
Регулятивные: контроль, оценка.
Познавательные: общеучебные – умение
структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач.
Коммуникативные: оценка действий партнера.
|
|
VI. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
|
Выполнение
№3 с. 104 По картинке учащиеся составляют задачу которая решается
сложением. ( на проекторе выводится задача с краткой записью)
(Страница8)
Было-6 к
Купила- 3к.
Стало -?
¾
Запишите решение задачи.
¾
Составьте задачу которая решается вычитанием.
¾
Составление краткой записи и записи решения
(Страница
9)
¾
Запишите решение задачи
Тест
HotPotatoes.
|
.
6 + 3 = 9( к.)
Ответ: стало 9 конвертов
Было – 7 п.
Улетело -3 п.
Осталось-?
7-3 =4 (п.)
Взаимопроверка.
|
Познавательные: общеучебные – умение
структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач.
Регулятивные: контроль, оценка с заданным
эталоном.
Личностные: самоопределение,
нравственно-эстетическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контроль, оценка.
Коммуникативные: оценка действий партнера.
|
|
VII. Работа с геометрическим материалом.
|
( Страница10)
- Как можно назвать, одним словом все эти
фигуры?
- На какие группы можно разделить данные
фигуры?
- Закрасьте красным карандашом
четырёхугольники.
Работа в тетради
(Взаимопроверка)
|
-Многоугольники
- 3-х,4-х,6-и
угольники
|
|
|
VII. Рефлексия деятельности. Итог урока.
|
¾
Какое число мы сегодня прибавляли и вычитали?
¾
Из каких двух частей оно состоит?
¾
Что на уроке вызвало затруднения?
¾
Что получилось?
( Страница 11,12)
|
¾
Число 3.
¾
2 и 1
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.