Использование цифровой
лаборатории на уроках биологии.
Голомолзина Светлана
Юрьевна
МАОУ «Лицей №17»
Учителя биологии делают необыкновенно
важное дело – знакомят детей с научным методом исследования, с научным методом
мышления, и только если это мышление стало частью их мировоззрения, только если
научные методы работы стали основой тех знаний, которые они получили, тогда мы,
учителя, выполнили свою задачу.
С другой стороны, то, что мы
преподаем, не должно быть сухой теорией, оторванной от жизни. Все те закономерности,
которые мы проходим на уроках биологии, должны ежедневно сопрягаться с их
жизненным опытом, с теми ситуациями, с которыми они сталкиваются в реальности.
Это не легко, во-первых,
потому, что учитель (программа) сам задает тему, мы отвечаем детям на
незаданные вопросы. Когда ребенок получает ответы на незаданные вопросы, то и
знания не присваиваются, не становятся собственным пониманием ребенка, а
остаются мертвой сухой информацией, которая быстро забывается, и, таким
образом, мы свою задачу не решили.
Как тут может помочь
компьютер? Как правило, мы используем компьютер вместо того, что использовали
ранее – кинопроектор, таблицы, слайды. В то же время цифровые образовательные
ресурсы могут быть такими, чтобы помочь нам сделать уроки настоящими учебными
исследованиями. Конечно, исследования лучше проводить с реальными объектами, но
организовать в школе реальный эксперимент с биологическими объектами довольно
сложно. Вот тут на помощь приходит компьютер, цифровые лаборатории «Научные
развлечения» при изучении физиологии человека в школе. В 2013 году в
образовательное учреждение в рамках реализации проекта модернизации образования
в образовательное учреждение поступила Универсальная Мобильная Компьютерная
Конференц Система УМККС «ХОПЕР» в которую входят 19 ноутбуков, цифровая
лаборатория ««Научные развлечения» при изучении физиологии человека в школе. В
которую входят 10 датчиков, 13 световых микроскопов, веб камеры для учащихся и
учителя, демонстрационный микроскоп, микропрепараты по физиологии.
Данный цикл
экспериментов имеет своей целью приобщение обучаемых к активным формам изучения
биологии человека, помощи им в развитии учебно-позновательных умений и навыков,
лучшему усвоению программного материала курса и знакомство о основными
принципами контроля физиологических параметров курса и знакомство с основными
принципами контроля физиологических параметром организма, реализованных в
современных диагностических приборах. Освоение комплекта этой лаборатории
помогает учителю и его ученикам реализовать требования Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования в части,
касающийся выполнения индивидуальных проектов и исследований.
Перед демонстрацией любого опыта с использованием ПАК
или других приборов поясняю ученикам цель работы. Предлагаю ознакомиться с
кратким теоретическим материалом. Потом провожу фронтальную беседу по вопросам.
Знакомлю с особенностями экспериментальной установки и методе проведения
исследований. Очень важно научить анализировать результаты экспериментов,
чтобы получить четкий ответ на поставленный в начале опыта вопрос, установить
все причины и условия, которые привели к получению данных результатов. Также
важно научить сформулировать собственные выводы. А потом свои выводы сверяют с
выводами на экране. Правильно организованный эксперимент воспитывает
сознательную дисциплину, развивает творческую инициативу, бережное отношение к
собственности.
При демонстрации регистрации ЭКГ Определение
основных интервалов. Цель данной работы при помощи метода электрокардиографии
оценить продолжительность фаз сердечного цикла (временных параметров ЭКГ) и
частоту сердечных сокращений. Применение в демонстрационном эксперименте ПАК с
датчиком ЭКГ позволяет сердце условно рассмотреть как один точечный источник
тока, сформированный в отдельный момент времени кардиомиоцитами.
В настоящее время новое учебное оборудование
положительно влияет на содержание и методы обучения биологии, эффективность
использования его возрастает. В систему учебного оборудования включены
компьютерные средства, позволяющие демонстрировать опыты, новые комплекты для
ученического эксперимента с учетом современных требований. Все это облегчает
работу учителя, интенсифицирует образовательный процесс, развивает творческий
потенциал учителя и учащихся.
Список литературы:
1. Сивухин А.А., Воронков Д.Н. Методические рекомендации по
использованию цифровых лабораторий «Научные развлечения» при изучении
физиологии человека в школе. Москва, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.