Урок по окружающему миру в 3 классе «Человек - часть живой природы»

Ф.И.О. Туктарова Татьяна Юрьевна

Предмет: окружающий мир

Класс: 3 Б

Тип урока: изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы

Тема

Человек – часть живой природы

Цели

Образовательные: показать отличие человека от других объектов живой природы

Воспитывать: бережное отношение к себе и к тому, кто и что нас окружает

Формировать УУД:

- Личностные УУД: развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, развитие этических норм поведения

- Регулятивные УУД: самостоятельно определять тему урока и учебную задачу; планировать свою работу, оценивать степень успешности выполнения своей работы и работы других учащихся

- Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, приводить аргументы; слушать других, принимать другую точку зрения; уметь договариваться, сотрудничать, работая в паре, группе

- Познавательные УУД: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в различных формах, сравнивать и группировать предметы, делать выводы на основе полученных знаний

Планируемый результат

Предметные: научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания

Личностные: уважительное отношение к себе и своим товарищам.

Метапредметные: научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование

Компьютер, проектор

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:-проверка готовности учающихся, их настроя на работу

-Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте поработаем так, чтобы они за нас порадовались. Станьте в круг, возьмитесь тихонько за руки, почувствуйте дружеское тепло ваших рук и молча, глядя в глаза соседу, подарите ему улыбку. Ведь улыбка это радостное настроение. Возьмем это радостное настроение с собой.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Цель: - осознание каждым учащимся степень овладения полученных знаний

- Перед вами карточки с заданиями. Выполните задания.

- А теперь посмотрите на доску и проверьте себя.

- Оцените степень успешности выполненной работы.

- Легко ли вам было выполнить это задание?

- Почему?

(Выполняют задания на карточках индивидуально)

(Рисуют смайлики)

1. Подчеркните объекты живой природы

Человек, автомобиль, игрушка, вода, заяц, дом, береза, мухомор, облако, сорока, ветер.

2. Подчеркните объекты неживой природы

Лисица, снег, дуб, туча, солнце, ножницы, стол, ромашка, вода, книга, ручей.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

III. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке учебной задачи урока.

- Прочитайте записанные на доске слова. Что это за слова?

- Разделите эти объекты на царства.

- Какое слово лишнее? А человек - это часть природы? Докажите.

- Значит человек, часть какой природы?

- Предположите, какова тема нашего урока.

- Какую учебную задачу мы перед собой поставим?

- Объекты природы

- Осина, сосна; подберезовик, сыроежка; лось, сова; бактерии.

- Человек

- Дышит, питается, растет, приносит потомство, умирает

- Живой

- Человек - часть живой природы

- Узнаем, чем человек отличается от других объектов живой природы.

На доске: осина, подберезовик, сосна, бактерии, лось, человек, сова, сыроежка.

Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

IV. Изучение нового

Цели:- выявление учащимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

- Чем человек отличается от объектов живой природы? (Если дети затрудняются ответить, учитель помогает)

- Человек - разумное существо. Как вы это понимаете?

Благодаря своему разуму, человек создал города, дороги, заводы, автомобили и самолеты, телевизоры и компьютеры.

- Где же помещается у человека разум, где он живет?

- А чем еще человек отличается от других представителей живой природы?

- У человека есть внутренний мир, который складывается из чувств, эмоций, характера.

- Как вы думаете человеку знания даются с рождения?

- Человек познает мир в течение всей жизни.

- А при помощи чего человек познает мир? Отгадайте загадки. (загадки об органах чувств)

- Органы чувств передают информацию в головной мозг, так происходит восприятие человеком окружающего мира.

- Значит одна из ступенек познания - это...

- Подумайте о каких ступеньках познания пойдет речь?

- Полученную информацию человек может сохранить и накапливать ее в течение всей жизни.

- Человек не только запоминает информацию, но и обдумывает ее, сравнивает, делает выводы.

- Разглядывая глобус, мы можем представить себе, что путешествуем по планете, читая книгу, можем представить себе героев и их поступки. О чем речь?

- Благодаря восприятию, памяти, мышлению, воображению человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности.

- Умеет думать, читать, решать, сравнивать, доказывать.

- Умеет плакать, смеяться, злиться, грустить.

- Глаза, нос, язык, уши.

- Восприятие

- Память

- Мышление

- Воображение

Физкультминутка

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

Посидите ровно, прямо,

А глаза закрой руками.

Формирование представления у учащихся о человеке, его внутреннем мире.

Освоение учащимися знаний о ступенях познания человека.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

V. Закрепление пройденного

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

- А сейчас мы с вами поработаем в группах. Но прежде вспомним, какие правила мы должны соблюдать , работая в группе.

1. Выберите и запишите слова, которые относятся к внутреннему миру человека

2. Запомните слова, которые вы видите на доске и в течение одной минуты их воспроизведите

3. Прослушайте один раз пары слов. Потом я буду называть первое слово, а вы должны вспомнить и записать второе

холод-тепло

тепло-мороз

лыжи-санки

погода-прогулка

санки-горка

зима-весна

горка-дети

весна-ручьи

По какому принципу вы выстраивали пары слов? Что вам в этом помогло?

- Оцените работу своей группы.

- Антонимы, ассоциации с первым словом.

- Знания, которые мы получаем на уроках русского языка

1. Знания, руки, характер, мечты, возраст, переживания, глаза, прическа, настроение, рост, вес, мысли, чувства.

Проверка.

2.Дом, стол, март, лужа, лапа, щека, паром, горка, трава, река.

Проверка.

Проверка

Применение полученных знаний на практике

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

- Какие внутренние качества вы проявляли, работая в группах?

Закончите предложения:

Я сегодня на уроке повторил (а)...

Я сегодня на уроке узнал (а)...

Свою работу на уроке оцениваю...

- Как вы считаете, вам нужны эти знания?

- Где вы сможете использовать эти знания?

- А где еще вы можете найти информацию по этой теме?

- Спросить у взрослых, найти в книгах, справочниках, энциклопедии, в Интернете.

.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные: смыслообразование