Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе по теме «Общее представление о частях речи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка во 2 классе по теме «Общее представление о частях речи»

библиотека
материалов

Русский язык.     2класс.

Тема урока: «Общее представление о частях речи»

Цель урока : формировать у учащихся  общее представление о

                        слове,  как части речи, о делении  слов по группам  

                       на   части речи.

Планируемые результаты

Предметные: определять в тексте части речи,использовать

специальную терминологию при их определении.

Метапредметные

Регулятивные: анализировать схему «Части речи»,

- составлять по ней сообщение;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: умение извлекать информацию из схем,

иллюстраций, текстов;

-находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке. .

Коммуникативные: умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии

с поставленными задачами.

Личностные: аргументация своего мнения;

- проявление творческого отношения к процессу

обучения.

Оборудование: учебник Т.Г.Рамзаева «Русский язык» 2 класс, часть 2, Москва

«Дрофа» 2011 г.;

-компьютер учителя;

-слайды с иллюстрациями; карточки со стихами;

-персональные нетбуки для пары учащихся.



Ход урока:

  1. Организация детей.

-Внимание,  девочки! Внимание мальчики!

-Приготовьте наши ручки, разомните пальчики!

- Вот звенит снова школьный звонок!

- Начинается новый урок.

  1. Актуализация опорных знаний.

Ребята, что я сейчас произнесла? (Речь устная)

( Далее учитель включает слайд. На слайде записаны два предложения:

Звенит школьный звонок.

Начинается новый урок.)

- В какую речь теперь превратилась устная речь? (В письменную). А из чего состоит наша речь? (Речь состоит из предложений, а предложения из слов.)

-Слово – это маленькая часть нашей многогранной речи, и чтобы научить вас писать каждое слово правильно,  ученые – филологи

разделили все слова на большие группы – части речи.

 (На доске слайд с темой урока: части речи)

Сегодня мы будем знакомиться с этими группами, узнаем, как они называются и что надо знать, чтобы определить части речи.

3. Работа по теме урока.

Ребята,  нас зима в этом году порадовала обильным снегом, вы катались на  санках, коньках. Сегодня мы представим себя в зимнем лесу.

(На доске появляется слайд с изображением зимнего леса)

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.   (Ф.И.Тютчев)

-Посмотрите, как красив зимний лес.

-Вы узнали чьё это стихотворение?

- Каллиграфическая минутка.

- Введение темы урока.

-Подходят  эти строки для описания красоты нашего леса?

- Мы видим зачарованный, молчаливый, неживой лес, но так ли это.

Смотрите, кого мы видим в нашем лесу?

 (Лисица, воробей, синица, волк).

- Назовите только словарные слова.

(Слайд на доске – л…сица, с…рока, в..р..бе.. , сн..гирь )

-Какое словарное слово – название живого предмета, мы не сможем увидеть в лесу зимой, потому что он зимой спит в берлоге? (М…дведь).

( Демонстрация слайда со словарными словами с пропущенными буквами).

 – Запомните и запишите.

- Проверьте себя  - работа со слайдом.

( Слайд со словарными словами)

- Какой вопрос мы задаём к этим словам? (Кто?)

- Как мы называем животных, которые живут в лесу, а какие животные рядом с человеком?

-Кого мы относим к живым предметам?

- А теперь скажите, что вы видите в нашем лесу?

- Дети называют .

Появляется слайд с таблицей:




деревья

снег

зима

лес

шишки



На какой вопрос они будут отвечать. (Что?)

-Выпишите слова, в которых есть орфограмма  - парные согласные в корне слова. – комментированное письмо.

(Появляется слайд с таблицей)












животные

деревья

снег

зима

лес

шишки



И так, мы выделили слова, которые называют что? (Предметы)

А на какие вопросы они отвечают? (Кто? Что?)

(На доске поочерёдно появляются слайды).

Название предметов



Кто?   Что?



животные

деревья

снег

зима

лес

шишки



- А теперь посмотрите снова на наш лес, какие животные живут в лесу?

 - А как называют животных,  которые живут рядом с человеком, за которыми он ухаживает?

- А что вы можете сказать о лесе, лес какой, и т.д.?

(Таблица-слайд)

Название предметов



Кто?   Что?



животные

деревья

снег

зима

лес

шишки

дикие

домашние

пушистые

белый

серебристый

морозная

густой

сонный

созревшие


-Какие вопросы прозвучали, когда вы называли эти слова?

(Какая, какое, какие)

-А что обозначают эти слова? (Признаки предмета)

Появляется слайд















 

Название предметов

Признаки предметов


Кто?   Что?

Какой? Какая?

Какое? Какие?


животные

деревья

снег

зима

лес

дикие

домашние

пушистые

белый

серебристый


шишки

морозная

густой

сонный

созревшие


-Спишите с таблицы одно слово, которое обозначает признак живого предмета и одно слово, которое обозначает признак неживого предмета.

- Физкультминутка.

Снега мы возьмём немножко.

Слепим мы снежки в ладошке

Дружно ими побросались,





Наши ручки и размялись.

А теперь пора творить,

Бабу снежную лепить.

Ком за комом покатили,

Друг на друга водрузили.

Сверху третий малый ком.

Снег стряхнули с рук потом.

- А теперь скажите, что мы делали на физкультминутке.

- А теперь давайте подумаем, что делает наш лес, деревья, снег и др. представим, что будет делать лес, если подует сильный ветер?

-А что называют эти слова? (Действия предметов)

-На какие вопросы вы отвечаете? (Что делает?)

- На доске появляется новый слайд с таблицей. А на какие ещё вопросы отвечают слова – называющие действия предметов.

(Таблица-слайд)























Название предметов

Признаки предметов

Действия предметов

Кто?   Что?

Какой? Какая?

Какое? Какие?

Что делает? Что сделает? Что сделают?

животные

деревья

снег

зима

лес

шишки

дикие

домашние

пушистые

белый

серебристый

морозная

густой

сонный

созревшие

ищут

стоят

блестит

искрится

хозяйничает

дремлет

шумит

висят

- Запишите 3 слова, в котором есть орфограмма, проверяемая безударная гласная в корне слова - комментировано.

Знакомство с названиями частей речи.

- Итак, ребята, мы разделили часто встречающиеся слова в речи

на три группы, давайте подумаем, по каким признакам.

А поможет нам в этом наш учебник.

- Теперь давайте откроем учебник на стр.4, прочитаем правило. (Читают хорошо читающие дети).







Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Обозначают предметы

Обозначают признаки предметов

Обозначают действия предметов

Кто?   Что?

Какой? Какая?

Какое? Какие?

Что делает? Что сделает? Что сделают?

животные

деревья

снег

зима

лес

шишки

дикие

домашние

пушистые

белый

серебристый

морозная

густой

сонный

созревшие

ищут

стоят

блестит

искрится

хозяйничает

дремлет

шумит

висят





















-На слайде появляется таблица.

-Открывается  ещё один слайд, на нём названия других частей речи.

Наречия

Числительные

Частицы

Союзы

И об этих частях речи вы скоро многое узнаете, всё это в нашей большой новой теме: «Части речи».

5.Закрепление темы урока.

- Ребята, сейчас мы попробуем из отдельных частей речи составить известные нам стихотворения великих русских писателей.

Я раздам вам конверты, на них вы найдёте задание. Надо его выполнить всей группой.

Задание состоит в том, что надо прочитать группы частей речи, по ним узнать стихотворение, назвать автора и рассказать наизусть.

Игра – соревнование.

(На столах у детей карточки с таблицами, дети работают с таблицами, они должны угадать какое стихотворение зашифровано в таблице).

(1ряд – выписано в таблицу имена существительные, имена прилагательные из стихотворения  Я. Акима «Утром кот…»

 Утром кот принёс на лапках

Первый снег! Первый снег!

Он имеет вкус и запах,

Первый снег! Первый снег!)





Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Обозначают предметы

Обозначают признаки предметов

Обозначают действия предметов

Кто?   Что?

Какой? Какая?

Какое? Какие?

Что делает? Что сделает? Что сделают?




Утро, кот, лапки,

снег,

 вкус, запах.

снег

ребята  голова

платок

  мостовая

первый

первый

лёгкий

новый

пуховый

принёс

имеет

кружится

решил

расстелить

(2ряд –составляет стихотворение С.А.Есенина  «Берёза» (отрывок).

Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.)







Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Обозначают предметы

Обозначают признаки предметов

Обозначают действия предметов

Кто?   Что?

Какой? Какая?

Какое? Какие?

Что делает? Что сделает? Что сделают?

берёза  окно

снег  серебро

ветки  кайма

кисти   бахрома

белая

пушистые снежная

белой

принакрылась

распустились



(3 ряд –составляет стихотворение С.А.Есенина

-Поёт зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далёкую седые облака.)

















Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Обозначают предметы

Обозначают признаки предметов

Обозначают действия предметов

Кто?   Что?

Какой? Какая?

Какое? Какие?

Что делает? Что сделает? Что сделают?

зима

лес

стозвон     сосняк

тоска

страна   облака

мохнатый

глубокая

далёкая  седые

поёт  аукает

баюкает

плывут

  -Засекается время (2 мин.), учитель фиксирует, кто сдал первым, слушание стихов наизусть.

6. Итог урока.

-С какими частями речи мы познакомились?

(Можно работать с учебником.)

-Что надо знать, чтобы определить части речи, а вот давайте сейчас это и сделаем.

-Определите к какой части речи относятся слова из наших предложений:

                          Звенит школьный звонок.

                          Начинается новый урок.



7.Работа в паре с нетбуками.

(тема «Части речи»)

8.Рефлексия.

-Что получилось легко?

-Что было трудно?

-Нарисуйте ваше настроение от сегодняшнего урока.

9. Домашнее задание: с.4, упр.226.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

:  формировать у учащихся  общее представление о                         слове,  как части речи, о делении  слов по группам                          на   части речи. Планируемые результаты Предметные:  определять  в тексте части речи,использовать                          специальную терминологию при их определении. Метапредметные Регулятивные:  анализировать схему «Части речи»,                          - составлять  по ней  сообщение; -  умение  оценивать учебные действия в соответствии с   поставленной  целью.  Познавательные:  умение извлекать  информацию из схем,                              иллюстраций, текстов;                             -находить ответы на вопросы,  используя  свой                                          жизненный опыт и информацию, полученную на                              уроке.  .     Коммуникативные: умение слушать и понимать других;                                   -умение строить речевое высказывание в соответствии                                    с поставленными задачами.                     Личностные: аргументация своего мнения;              - проявление творческого отношения  к процессу                         обучения.    
Автор
Дата добавления 09.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров392
Номер материала 64310040922
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх