Урок обучения грамоте

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

posidim_pookaem.mp3 Презентация к уроку.pptx Урок обучения грамоте.docx

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptx

Урок обучения грамоте в 1 классе по системе Л. В. ЗанковаПодготовила Хаусто...

Скачать материал

Скачать материал "Урок обучения грамоте"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Урок обучения грамоте в
1 классе по системе Л. В. Занкова
Подготовила Хаустова
Наталья Николаевна,
учитель начальных
классов МОУ гимназии №6
г. Волгограда
2 слайд

Обучение грамоте
Изучаем звуки и буквы

Составляем предложения

Читаем тексты

Узнаем новое о родном языке
3 слайд
4 слайд
5 слайд

Язык
Орган речи
Пламя костра
6 слайд

Язык
Часть ботинка
Часть колокола
7 слайд

Язык
Н а у
к а
8 слайд
9 слайд
10 слайд

Уважай своего товарища.
Слушай других.
Не согласен – предлагай!
Правила работы в группе
11 слайд

План работы в группе
Мы работали над словом ________
Это слово имеет _____ значений
Перечислите значения.
12 слайд

Я - знаю
Я–запомнил
Я - смог
13 слайд

Выбранный для просмотра документ Урок обучения грамоте.docx

Схема конспекта урока

Предмет: Обучение грамоте

Класс: 1

Тема урока: Многозначность слов, выразительное чтение. Что такое язык? (Развивающая система Л. В. Занкова)

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель урока: Расширение и обогащение речевого словаря обучающихся за счёт включения в него многозначных слов, фразеологических оборотов (без введения понятий)

Задачи:

образовательная: повторение, обобщение и применение знаний о языке; расширение представления обучающихся о богатстве русского языка;

воспитательная: формирование ценностного отношения к языку: видеть его красоту и уникальность; воспитывать уважительное отношение обучающихся к друг другу, умение работать сообща;

развивающая: развитие памяти и внимания, наблюдательности, умения работать со словарем, применение языковых знаний в практических ситуациях.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

· Интерес к учебному материалу, представление о своей этнической принадлежности.

Метапредметные:

· Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

· Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

· Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

Предметные:

· научатся первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке

· получат возможность на практическом уровне научиться различать многозначность слов (без введения понятий)

Методы обучения: методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные, практическая и самостоятельная работа); методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса – создание ситуации успеха);методы контроля и самоконтроля (практическая работа, групповые задания, самооценка по итогам урока);метод проблемно-развивающего обучения (монологический, частично-поисковый), образовательные технологии (групповая работа, игры, сотрудничество), здоровьесберегающие технологии (рациональная организация учебной деятельности с целью сохранения здоровья обучающихся, чередование видов деятельности для охраны и укрепления психического здоровья обучающихся, динамические паузы); информационные технологии.

Оборудование: Нечаева Н. В., Белорусец К. С. Азбука: Учебник по обучению грамоте и чтению. Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом «Федоров, 2012; Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. Москва: Издательство «Просвещение», 2000; презентация к уроку « Многозначность слов. Что такое язык?»; рисунок « Дерево радости», цветные магнитики; экран, мультимедийный проектор

Ход урока:

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Организационный момент.

Цель для обучающихся на данном этапе: мобилизация сил и энергии для предстоящей работы, подготовка к продуктивной работе на уроке: приготовить учебные принадлежности.

Цель для педагога на данном этапе: Организация внимания обучающихся на начало урока. Проверка готовности к уроку. Проговаривание правил поведения на уроке.

Задачи: организовать рабочее пространство, создать положительный эмоциональный настрой.

Методы: словесные, использование электронной презентации.

- Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Садитесь.

- Прозвенел звонок.

(дети хором) Начинаем наш урок.

-Проверьте, все ли нужное лежит у вас на парте: Азбука, цветные магнитики, словари.

Давайте проговорим девиз нашего сегодняшнего урока:

«Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»

Как понимаете эти слова?

-А сейчас я предлагаю вам друг другу улыбнуться, подарить хорошее настроение и, пожалуй, будем начинать.

-Что еще кроме хорошего настроения нужно, чтобы урок получился интересным и запоминающимся?

-Скажите, какой у нас сейчас урок? слайд 1

-Что мы делаем на уроках обучения грамоте? слайд 2

-Ребята, а вам хотелось бы еще что-нибудь новое узнать о нашем родном языке? Тогда перейдем к следующему этапу нашего урока – определим его тему. слайд 3

-Предлагаю 3 варианта, как можно ее узнать:

1) Я сама вам ее назову;

2) Можно просто открыть учебник и по странице определить тему;

3) Я предложу вам загадку, и по отгадке вы узнаете, о чем мы будем говорить.

-Какой вариант выбираете?

-Тогда слушайте загадку:

В темном подвале лежит мокрый теленок, все время ворочается, а встать не может.

О чем же мы будем сегодня на уроке говорить? слайд 4

-Так что же такое язык? (Дети сразу затрудняются четко объяснить)

-Какова же тема нашего урока, какое слово будет ключевым?

-В работе над темой урока нам поможет учебник. Откройте Азбуку с. 83. слайды 5 - 7

Основная часть:

изучение нового учебного материала.

Цель для обучающихся на данном этапе. Уметь определять несколько значений одного итого же слова при помощи картинок и собственного опыта; смогут составить предложения с каждым из значений слова.

Задачи: внимательно рассмотреть иллюстрации в учебнике и слайды мультимедийной презентации; правильно и осмысленно использовать в предложении каждое значение слова «язык», что способствует развитию речи; применить полученные знания и перенести их в новые условия; следовать правилам санитарно - гигиенических норм.

Цель для педагога на данном этапе. Создать условия для осмысления новой учебной информации; способствовать осознанию важности правильного использования слов в речи в зависимости от их значений, способствовать обогащению словарного запаса детей за счет расширения знаний о переносном значении слов.

Задачи: познакомить с многозначными словами; сформировать представление о целесообразности их использования в речи; развивать интерес к русскому языку.

Методы: словесные, информационные, наблюдение, опора на жизненный опыт.

Динамическая пауза

Цель для обучающихся на данном этапе: получить психофизическую разгрузку.

Цель для педагога на данном этапе: создать безопасные здоровьесберегающие условия для следующих этапов урока

Задачи: способствовать поддержанию хорошей физической формы, переключению от одного вида работы к другому; воспитывать доброжелательность, умение слушать,

Методы: свободное передвижение по классу, общение с одноклассниками во время перерыва.

Закрепление учебного материала

Цель для обучающихся на данном этапе: повторение и закрепление нового знания; работают с текстом, определяя значение, в котором употреблено слово «язык»; осознают этническую принадлежность.

Цель для педагога на данном этапе: определить степень усвоения изученного материала, создать комфортную обстановку для практической работы обучающихся.

Задачи: развивать умения работать в группе, со словарем, слышать своих товарищей, не бояться выступать перед аудиторией.

Методы: практическая работа по группам, самостоятельная работа по определению значений многозначных слов, интерактивные технологии.

Итог урока, рефлексия.

Цель для обучающихся на данном этапе: самооценка результатов деятельности.

Задачи: отвечают на вопросы учителя, рассказывают, что знали, что запомнили, что смогли, воспитание волевых качеств для преодоления встречающихся затруднений в процессе самостоятельной деятельности.

Цель для педагога на данном этапе: фиксирует новое содержание урока; организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности; создает ситуацию, побуждающую к самостоятельному творческому поиску нужных знаний, и навыков самостоятельной работы с учебной, энциклопедической литературой.

Задачи: помочь обучающимся осознать, что ПК и сеть Интернет можно использовать не только для развлечения, но и в качестве источника информации, формировать у обучающихся умение объективной самооценки своих знаний, умений, навыков, возможностей.

Методы: словесные, создание ситуации для получения знаний.

-Что вы скажите, глядя на иллюстрации в учебнике о слове «язык»?

-Сколько значений этого слова мы определили?

Давайте составим предложения с каждым из этих значений.

Чье предложение на ваш взгляд оказалось самым удачным, интересным?

-Сделайте вывод о слове «язык».

-Сколько значений имеет это слово?

Андрей, повтори. (5)

Вика, повтори. (5)

Илья, повтори.(5)

Коля, повтори.(…)

-Почему же ты молчишь? Ты что ЯЗЫК ПРОГЛОТИЛ?

Нет, вроде на месте.

-Ребята, а почему я так спросила? Можно ли на самом деле проглотить язык? Когда так говорят? (Язык нам нужен, чтобы говорить, если человек молчит, значит, он без языка.)

-Правильно, ребята. Люди это заметили и часто стали употреблять слово «язык» не в прямом, а в переносном значении.

-Прочитайте в учебнике примеры таких высказываний.

-Знакомы ли вам эти выражения?

-Кто сможет объяснить, когда мы так говорим? (Дети затрудняются)

ОСТРЫЙ НА ЯЗЫК

НАЙТИ ОБЩИЙ ЯЗЫК

ЯЗЫК ДО КИЕВА ДОВЕДЕТ

ДЕРЖИ ЯЗЫК ЗА ЗУБАМИ!

КАК КОРОВА ЯЗЫКОМ СЛИЗАЛА

-Я заранее попросила ребят найти значение этих выражений. Давайте их послушаем. (Дети объясняют смысл оборотов речи.)

-У меня вопрос к вам, ребята: а где вы брали информацию, кто или что вам помог узнать смысл этих фраз?

-Одним из наших помощников, которые могут объяснить значения слов и выражений является словарь.

Для таких предложений подойдет «Словарь фразеологических оборотов». (Демонстрация словаря)

слайд 8

· А сейчас я буду вам называть предметы или действия, а вы при помощи языка жестов будете мне показывать, что вы меня поняли.

(Скрипка, флейта, бег, бокс, утюг, медведь, зайчик, бинокль, дирижер, гитара, мороженое)

Вот еще одно значение слова «язык» мы нашли – язык жестов.

· Игра «Молекулы»

· Сядьте те ребята, у кого из вас голубые глаза; теперь те, в чьем имени, в краткой его форме есть буква А, теперь сядут девочки, присядьте все остальные.

Немного отдохнули, можем работать дальше.

-Продолжаем нашу работу.

Давайте прочитаем рассказ в учебнике с.83 (Хорошо читающие дети читают по цепочке)

Что было непонятным?

-В каком значении слово «язык» употребляется в этом рассказе?

Все ли люди говорят на одном языке?

-Перечитайте 1 предложение.

-Какие вы знаете языки?

-На каком языке разговариваем мы с вами?

-В какой стране мы живем?

-Кто мы по национальности?

Что вы еще узнали из рассказа?

-Давайте перечитаем об особенностях русского языка. Где об этом написано в тексте?

-А теперь у меня для вас музыкальный вопрос. Послушайте, пожалуйста, песню и скажите, где живет героиня: в Москве или в Вологде? слайд 9

-Как вы догадались?

-А теперь я предлагаю вам открыть двери нашего первоклассного театра и сыграть роль жителей прекрасного русского города Вологды - вологжан. Прочитайте отрывок из сказки так, как произнесли бы они.

-А теперь прочитайте тот же самый отрывок как жители Москвы - москвичи.

-Здорово получилось, молодцы!

-А кто узнал, из какой сказки этот отрывок? Кто написал эту сказку?

-Давайте вспомним начало нашего урока: о каком слове шла речь?

-В чем его особенность?

-Как вы думаете, есть ли в русском языке подобные слова и много ли их?

-Вы совершенно правы, такие слова есть, их немало и многие вам знакомы.

-Сейчас вы попробуете самостоятельно поработать с теми словами, которые имеют не одно значение.

-Это задание вы будете выполнять в группах, развернитесь друг к другу, чтобы вам было удобно. Давайте вспомним правила работы в группе.

Дети произносят правила работы в группе:

1. Уважай своего товарища.

2. Слушай других.

3. Не согласен – предлагай! слайд 10

- Каждая группа выберет себе задание, выполнит свою работу, выступит по плану. (Дети выбирают карточку со словом)

Итак, вы получили слова: ЛИСТ, ИГОЛКА, РУЧКА, ЗВЕЗДА, КИСТЬ, КОСА.

-Вам нужно про каждое слово рассказать по плану:

План работы группы:

1. Мы работали над словом_______

2. Это слово имеет _____ значений.

3. Перечислите значения. слайд 11

-Вы можете воспользоваться словарями, которые лежат у вас на парте. Время работы 5 минут.

Каждая группа по истечению времени рассказывает о значении слов. Остальные ребята оценивают работу группы условными жестами.

-Ребята, наш урок заканчивается.

-Что вы узнали нового на сегодняшнем уроке?

-А что еще хотели бы узнать?

-Какое задание понравилось больше всего? Почему? слайд 12

-Кто вас сегодня особенно поразил на уроке?

-С каким настроением заканчиваем наш урок?

-Отметьте магнитиками на нашем «Дереве радости» ваши ощущения.

-А дома, ребята, найдите другие слова, которые имеют несколько значений.

Что или кто поможет выполнить это задание?

На завтрашнем уроке обсудим то, как у вас получилось.

-Урок окончен. Спасибо за работу!

Молодцы! слайд 13

Скачать материал

Скачать материал "Урок обучения грамоте"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Тема урока: Многозначность слов, выразительное чтение. Что такое язык? (Развивающая система Л. В. Занкова) Тип урока: Урок открытия нового знания Цель урока: Расширение и обогащение речевого словаря обучающихся за счёт включения в него многозначных слов, фразеологических оборотов (без введения понятий) Задачи: образовательная: повторение, обобщение и применение знаний о языке; расширение представления обучающихся о богатстве русского языка; воспитательная: формирование ценностного отношения к языку: видеть его красоту и уникальность; воспитывать уважительное отношение обучающихся к друг другу, умение работать сообща; развивающая: развитие памяти и внимания, наблюдательности, умения работать со словарем, применение языковых знаний в практических ситуациях. Планируемые результаты: Личностные УУД: · Интерес к учебному материалу, представление о своей этнической принадлежности. Метапредметные: · Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). · Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД). · Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД). Предметные: · научатся первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке · получат возможность на практическом уровне научиться различать многозначность слов (без введения понятий)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 114 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

7 санын қосу және азайту

09.04.2014
2054
0

docx

Әліппеге мың рахмет

09.04.2014
993
0

pptx

Презентация «Скоро в школу»

09.04.2014
2060
2

docx

Традиционное поведение во время ухаживания казахского юноши и девушки.

09.04.2014
1073
0

rar

Игра-путешествие Шкатулка с секретом

09.04.2014
1577
9

pptx

Презентация «Мой Ямал совсем не мал»

Рейтинг: 4 из 5

09.04.2014
9546
101

docx

Литературное чтение 1 класс. Календарно-тематическое планирование.

09.04.2014
903
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.04.2014 1011
- RAR 3.3 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хаустова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хаустова Наталья Николаевна
- На сайте: 10 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8551
- Всего материалов: 4