|
1. Организационный
момент
2. Актуализация знаний
3.Н.м.
Вычленение первых звуков в словах
Слого-звуковой анализ слова
Допиши слово
Взаимопроверка.
4.Физминутка
Работа в прописях.
5. Физминутка
Слоговое лото
Работа с учебником.
Работа с деформированным предложением.
Проверка.
Самооценка.
6. Итог
|
Проверка готовности к уроку.
1. Разминка: скороговорка
Щука щуренку купила
капюшон.
2. На доске написаны слоги: кя за вю ве га де бё чу жи щу
Разложите на парте данные слоги на две
группы.
Какой слог у вас вызвал затруднение?
Как вы думаете, кто прав?
Кто догадался о чём мы будем разговаривать
на уроке?
Значит, тема сегодняшнего урока: буквы Щ щ,
звук (щ).
Отгадайте загадку:
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
Назовите первый звук в словах: ЩУКА, ЩЕЛЬ
Что вы можете сказать про этот звук?
Докажите.
Гласная буква «у» может смягчать предыдущий
согласный?
Гласная «е»?
Почему?
Есть ли разница при произношении первого
звука в этих словах?
Кто догадался почему согласный (щ) в этих
двух словах звучит одинаково?
Есть ли у звука (щ) пара по глухости –
звонкости?
Что еще вы можете сказать про звук (щ)?
Вывод:
Дайте характеристику звуку (щ).
Сделайте слого-звуковой анализ слова ЩУКА
Придумайте и назовите слова в которых есть
звук (щ)
На доске запись::
- ука
Ово-
Товари-
Ле-
-епка
-айка
Какое задание можно предложить?
Какую букву нужно вставить в слова?
Какой звук обозначает эта буква?
Все согласны?
Напечатайте только те слова, в которых
нужно вставить букву Щ и проверьте друг у друга.
ФИЗМИНУТКА
Знакомство с письменными буквами Щ щ.
Сравнение заглавной Щ и прописной щ:
Есть ли разница при написании строчной и
заглавной буквы щ?
Из каких элементов состоит буква щ?
Письмо букв и слогов в прописи.
Анализ предложения:
Сколько слов в предложении?
Какое слово первое?
Второе?
Третье?
Четвёртое?
Найдите и объясните орфограммы.
Докажите, что в слове ёрш на конце буква Ш.
Комментированное письмо предложения в
прописи.
Гимнастика для
глаз.
Прочитайте слоги и придумайте с ними слова.
Проверка.
С. 65 – жужжащее чтении слогов, слов с
буквой щ.
О ком вы прочитали?
Что вы о них узнали?
Составить рассыпанное предложение из данных
слов.
Два щенка играли на
лужайке.
(слова напечатаны на карточках для каждой
пары)
Напишите это предложение в прописи.
Проверка.
Оцените себя по шкале.
Вспомните, какая проблема у нас возникла в
начале урока? ( кя за вю ве га
де бё чу жи щу)
Кто теперь может ответить на этот вопрос?
Что нового вы узнали сегодня уроке?
(учитель благодарит учащихся за урок)
|
Проверяют
Произносят
(от тихого произнесения к громкому и
наоборот).
(Две пары детей выполняют задание за доской)
Работа в парах (делят на твердые и
мягкие согласные)
Часть детей относит слог ЩУ отнесли к
мягким, часть к твёрдым.
Отвечают
Познакомимся со звуком (щ) и буквой Щ щ.
щука
[щ]
дают разные ответы
доказывают, что согласный, глухой
Нет
Да
Дает два звука и смягчает предыдущий
согласный
нет
Звук (щ) всегда мягкий
Нет, он непарный глухой
Шипящий
Согласный, всегда мягкий, непарный глухой,
шипящий
В слове щука 2 слога. Первый слог – ЩУ,
второй - КА. Ударение падает на первый слог ЩУ. Я слышу слияние согласного,
всегда мягкого, непарного глухого, шипящего звука Щ и гласного, ударного
звука У; второй слог КА – это слияние согласного, твердого ,парного глухого
звука К и гласного, безударного звука А.
Щука, щавель, щит,
овощи, роща, щипцы
Вставить букву
Букву щ
Звук (щ)
Нет, в слове чайка надо вставить букву Ч.
Печатают в тетрадях и проверяют друг у друга
Есть – размер
Ответы детей.
Письмо детьми в прописи с.27.
4
Ёрш
И
Щука
Рыбы
Начало предложения с большой буквы, в слове
ёрш звук (ш) в слабой позиции, в слове щука – сочетание ЩУ, в конце
предложения стоит точка.
Ёрш - ерши
Ёрш и щука – рыбы.
(работа в группах, слоги лежат на
парте)
Составление слов из данных слогов ЩА, РО,
ЩУ, КА, КЛЕ, НОК, ЩИ, ЩЕ, ГОЛ
Отвечают
Отвечают
Дети составляют предложение, работая в
парах.
Пишут в прописи с.27.
Сравнили с правильным вариантом.
Оценивают.
Отнести слог ща в группу с твёрдыми
согласными или мягкими.
Отвечают
Отвечают
|
Регулятивные
Личностно-коммуникативные (учитывать разные
мнения и формулировать своё мнение и позицию).
Затруднения, решение затруднения (фронтальная
работа)
Регулятивные и личностные
Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Фронтальная работа
Формулировать собственное мнение и позицию
Использовать знаково-символические средства,
схемы
Фронтальная работа
Регулятивные и личностные
Контроль действия партнёра
Регулятивные и личностные
Формулировка собственного мнения и позиции
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
Строить речевое высказывание в устной форме
Контроль действия партнёров
Оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки
Ученик анализирует работу на уроке свою и
своих товарищей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.