Предмет: математика
Форма
урока: урок-путешествие
Тема
урока:
Повторение. «Сложение и вычитание в пределах 100»
Класс: 2
Провела: Слепцова
Мария Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Табалахская СОШ», Республика
Саха (Я)
Цель
урока: закрепление сложения и вычитания в
пределах 100; развитие исследовательских умений; научить различать птиц по
внешним признакам; воспитать бережное отношение к пернатым друзьям.
Оборудование: проектор, ноутбук,
презентация (Power Point),
карточки, интерактивная доска, стилус
Ход
урока:
1)
Организационный момент (слайд 1)
-
Приготовились, ребята, к уроку математики.
Математика сложна,
Но скажу с почтением –
Математика нужна
Всем без исключения!
-
Вы любите математику? (Обращение к детям)
Она бывает очень сложной, но и не менее интересной. А еще я точно знаю, что вы
любите путешествия. Поэтому я приготовила вам сюрприз.
2)
Постановка учебной задачи
-
Начинаем наш урок с составления слова из заданных букв (слайд 2 )
-
Ребята, как вы думаете, почему мы урок математики начинаем со слова мультфильм?
(ответы детей) Правильно мы с вами отправимся в гости к героям
мультфильмов. В начале мы отправляемся к кому? (…) (слайд 3)
3)
Устный счет
-
Попугай Кеша является учеником 2 класса лесной школы. В первом задании он
приготовил для вас примеры ддля устного счета. Кто прочитает и решит первый
пример? (… ) Молодцы! Читаем второе задание (ответы детей)
4)
Исследование числового ряда
-
К какому герою приходим дальше? (слайд 4)
-
Воробью Чижику было задано домашнее задание, с которым он не справился. Просит
нас ему помочь. Мы ему поможем? (ответы детей)
-
Хорошо. Открываем тетради, записываем число. Дальше посередине тетради пишем
следующие числа: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37. Что вы можете сказать об
этих числах? (… все они нечетные, увеличиваются на 4). Правильно.
-
Теперь внизу вторым рядом запишите числа с левой стороны. (1, 5, 9, 13, 17)
-
Третьим рядом записываем числа 21, 25, 29, 33, 37.
-
Что интересного заметили в этих двух рядах? (число единиц у всех одинаковое, а
числа десятков увеличиваются на 2 десятка)
–
Теперь к числу первого ряда прибавляем число второго ряда и записываем в
четвертый ряд (22, 30, 38, 46, 54)
-
Что можно сказать об этих числах? (все числа четные, увеличиваются на 8)
-
Почему они увеличиваются на 8? (ответы детей)
-
Возвращаемся к первому ряду. Начиная с самого большего и самого меньшего
суммируем числа и записываем их в пятый ряд. Какие числа получились? (одинаковые,
сумма у всех равняется 38)
-
Теперь
точно таким же образом находим разность чисел первого ряда и записываем их в
шестой ряд (ответы детей)
-
Внимательно смотрим шестой ряд и находим лишнее число (4)
-
Почему? Обоснуйте свой ответ. (число 4 однозначное)
-
Молодцы! Вы очень хорошо справились с исследованием числового ряда. Чижик очень
рад.
5)
Физминутка
Игра
«Кошка и птицы» (слайд 5)
6)
Решение задач (слайд
6)
-
Дальше мы прилетаем к … (цыпленку Цыпе) Он просит нас помочь ему решить
задачу. Кто по краткой записи сможет нам прочитать задачу? (… самостоятельно
решают задачу, потом проверяют с доски)
-
Ребята, скажите пожалуйста, у каких героев мы с вами были в гостях? (…)
-
Кто они? (…)
-
На какие две группы мы можем их разделить? (дикие и домашние)
7)
Самостоятельная работа (слайд 7)
-
Сейчас приступаем к самостоятельной работе по карточкам. Вам надо названия птиц
разделить на две группы.
8)
Актуализация знаний (слайд 8)
-
Ребята, как называется наука, которая изучает птиц? (…) Орнитология.
Теперь подумайте и скажите как называют человека, изучающего птиц? (…
орнитолог) Сейчас мы с вами становимся начинающими орнитологами. К нам на
урок прилетел еще один герой и он думает, что он птица. Как вы думаете так это
или не так? (…у птиц есть оперенье и крылья)
9)
Первичное закрепление. Игра «Птица или нет?»
-
Какое значение имеют птицы в жизни человека? (…)
-
Как мы может помочь птицам в зимнее время? (…)
10)
Рефлексия. (слайд
9)
![Рабочий лист к уроку по обучению грамоте «Звук [л], [лʾ]. Буква Л л».](https://img.infourok.ru/is07/img/1345-000556ec-4019048d-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.