Презентация «Коммуникативные универсальные учебные действия»

1.Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информации: слушать и слышать друг друга; полно выражать свои мысли; аргументировать; сообщать письменно или устно; спрашивать; слышать чужое мнение; выступать в диалог.

2.Способность действовать с учетом позиций другого и уметь согласовывать свои действия: понимать различные точки зрения; готовность обсуждать различные точки зрения; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения; прежде чем принимать решение и делать выбор; отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента образом.

3.Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: -определение цели и функций участников ; -планирование общих способов работы; -обмен знаниями между членами группы; -способность брать на себя инициативу(лидер); -способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера; -умение убеждать.

4.Работа в группе: -установление рабочих отношений; -эффективное сотрудничество; -способность продуктивной кооперации; -строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; -обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

5.Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества: -уважительное отношение к партнерам; -адекватное межличностное восприятие; -готовность адекватно реагировать на нужды других; -устанавливать доверительные отношения.

6.Речевые действия как средства регуляции собственной деятельности: -правильное выражение своих чувств; -использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Два основных подхода к общению. -монологический; Диалогический. Диалог- он предполагает взаимное уважение, доверие, естественность и открытость ,сочувствие доброжелательность и терпимость. Монолог- приводит и игнорированию собеседника ,безразличию, недоверию, закрытости. Именно готовность и способность к диалогу по праву считаются высшим уровнем развития коммуникативной компетентности и должны быть приняты в качестве одной из приоритетных целей образования.

Фазы совместной деятельности преподавателя с учениками: 1)введение в деятельность; 2)разделенное действие; 3)имитируемое действие; 4)поддержание действие; 5)саморегулируемое действие; 6)партнёрство.

Совместная деятельность требует широкого спектра умений: -оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели; -обеспечивать бесконфликтную совместную работу группе; -устанавливать с людьми тёплые отношения взаимопонимания; -устраивать эффективные групповые обсуждения; -обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия продуктивных совместных решений; -чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей; -адекватно реагировать на нужды других.

Формирование коммуникативных действий учёта позиции собеседника (партнера)в процессе учебной деятельности на уроках. Задание ,,Кто прав” Цель: диагностика уровня сформированности коммуникативных действий, помогающих пониманию позиции собеседника(партнёра), и анализ оснований для того или иного мнения партнеров по общению(коммуникативная рефлексия).

Описание задания: ученикам раздаются карточки с заданием и вопросами. Задание строится как столкновение двух(или более) разных точек зрения по одному вопросу(или несовпадающих оценок). Инструкция : учащимся предлагается прочитать текст небольшого рассказа и выработать общий ответ на вопросы.

Задание Б. Воскресенье три подруги решили провести вместе. ,,Давайте пойдем в кино’’, - предложила Наташа. ,,Нет, лучше погулять в парке’’, - возразила Катя.,, А вот и нет , давайте останемся дома, поиграем в компьютерные игры’’,- сказала Ира. Как вы думаете , кто из них прав? Почему? Почему у них возник спор ? Как могла бы объяснить свой выбор каждая из девочка ?Как им нужно поступить ?

Формирование действий по организации и осуществлению сотрудничества в ходе учебной деятельности на уроках Задание,, Совместное рисование” Цель:формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества(кооперация). Описание задания:учащимся, сидящим парами, предлагается придумать и создать общими усилиями иллюстрацию к изучаемому литературному произведению или теме.

Формирование коммуникативно-речевых действий по передаче информации и отображению предметного содержания деятельности. Задание,, Компьютерная презентация” Цель:формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование, объяснение и представление информации по определённой теме и умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности.

Групповые игры во внеурочной деятельности школьников как контекст для формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Задание,, Групповые игры” Цель:расширение и обогащение позитивного опыта совместной деятельности и форм общения со сверстниками, формирование коммуникативных действий и операций, обогащение поведенческого репертуара учащихся за счет социально одобряемых и соответствующих социальным ожиданиям форм поведения, формирование направленности на сверстника, обогащение сферы социальных мотивов.