Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалыСценарий классного часа «Что значит быть взрослым?»

Сценарий классного часа «Что значит быть взрослым?»

Скачать материал
библиотека
материалов

«Что значит быть взрослым?»


Сценарий классного часа


Цель: разобраться, какими качествами должен обладать взрослый человек, можем ли мы считать себя взрослым человеком?


Ведущий: Добрый день! Сегодня у нас состоится классный час на тему: «Что значит быть взрослым?». Скажите, пожалуйста, кто из вас в детстве мечтал скорее повзрослеть? Почему? Кого мы называем взрослым?

В обществе на этот вопрос тоже нет единого мнения: паспорт мы получаем в 14 лет, право голоса – в 18 лет. Возраст уголовной ответственности планируется снизить до 12 лет, а продавать алкоголь разрешается после 21 года. Взрослость – это, конечно, факт личной биографии, внутреннее ощущение, которое может прийти в любой момент. Как и когда вы впервые ощутили себя взрослыми?



Упр.1 Сейчас мы попросим вас разделиться на 2 подгруппы, чтобы вы попробовали дать критерии, признаки взрослого человека и ребенка. Одна подгруппа получает задание сформулировать критерии, признаки взрослости, другая – детскости. (Ответы фиксируются на флипчарте).

После завершения каждая группа представляет полученные данные.


Дискуссия: Есть ли у вас жизненные примеры, когда взрослый человек ведет себя как ребенок? А теперь, наоборот, приведите примеры, когда по своему биологическому возрасту – ребенок, а поведение и поступки соответствуют взрослому человеку. (Примеры из жизни, литературы, кино и т.д.) Как вы думаете, почему это происходит? Почему взрослые иногда ведут себя как дети, а дети выполняют функции взрослых?


(Вывод: биологический и психологический возраст у людей не всегда совпадает. Возраст не является достаточным показателем, а важно то, какие роли и какую ответственность мы приносим людям).


Трансактный анализ Э.Берна Т.А.:

Основное положение трансактного анализа является положение о том, что один и тот же человек, находясь в некоей определенной ситуации, может функционировать, исходя из одного из трех эго-состояний, четко отличимых друг от друга.

Согласно трансактному анализу, в каждом из нас можно выделить 3-эго состояния: Родитель, Взрослый, Ребенок.


Родитель - содержит установки и поведение, перенятые от родителей. Внешне выражаются в предубеждениях, критическом и заботливом поведении по отношению к другим.

Взрослый – не зависит от возраста личности, это рациональная и логическая часть личности, занятая преимущественно обработкой данных, наподобие большого электронного мозга.

Ребенок - содержит все побуждения, которые возникают у человека спонтанно, естественным образом. Это эмоционально-чувственная, творческая сторона личности.

В каждый момент времени каждый из нас находится в одном из этих 3 эго-состояний.


Упр. 2 Найдите соответствия


Родитель хочу

Взрослый могу

Ребенок надо


(Ребенок руководствуется принципом «хочу», Родитель – «надо», а Взрослый принципом «могу»).



Упр. 3 Люди обречены быть взрослыми вследствие своего возраста, и хотя не все обязательно являются по сути зрелыми людьми, от нас ожидают поведения взрослого человека. (Ситуации учебы, работы, примеры из жизни).


Упр. 4 «Анализ ситуаций»

Проанализируйте в предложенных вам ситуациях, в каких из 3 эго-состояний находятся взаимодействующие ниже персонажи (Родитель, Ребенок, Взрослый).


1 ситуация

На занятии преподаватель просит обучающихся выполнить практическую работу. Один из обучающихся ему категорически заявляет: «Я этого делать не буду! Вы не сможете меня заставить».


2 ситуация

Обучающимся было дано задание составить презентацию, Один из учеников испугался, что не справится с заданием. Педагог ему говорит: « Не бойся, если что-то не будет получаться, я тебе помогу».





3 ситуация

Один из сотрудников опоздал на работу. Руководитель, без выяснения причины говорит ему: «Опять вы опоздали на работу. Если подобное еще раз повторится, я вынужден буду принять строгие меры».


4 ситуация

Сотрудник принес руководителю заявление об увольнении. Руководитель, прочитав сего, спрашивает: «Могу я поинтересоваться, каковы причины вашего увольнения?»


5 ситуация

Лектору слушатели задают вопросы. Он говорит: «Как мне надоели эти однотипные вопросы».


Завершение занятия: Подводя итоги нашего разговора, как вы ответите на вопрос: «Что значит быть взрослым?». Изменилось ли у вас представление о себе?


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный сценарий классного часа «Что значит быть взрослым?» является авторской, уникальной разработкой и предназначен для проведения как бинарных уроков (психолог и куратор, психолог и классный руководитель), так и индивидуального проведения педагогом-психологом для старшеклассников среднеобразовательной школы и студентов системы СПО.  Цель данного классного часа - глубокое и всестороннее раскрытие такого неоднозначного понятия как «взрослость». В результате урока дети осознают, что биологический и психологический возраст у человека не всегда совпадает, и что взрослость - явление скорее социально-психологическое, чем биологическое, природное.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.