Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок ««Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок ««Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы»

библиотека
материалов

Тема: «Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы»

Учитель – Руднева Олеся Геннадиевна

Класс – 8

Цель урока: Сформировать понятие об изотопах, дать современное определение понятия «химический элемент».

Задачи урока

  • Образовательные: систематизация знаний о строении атомов, формирование понятий «изотопы», «химический элемент», организация самостоятельной работы учащихся по определению частиц, определяющих существование того или иного вида атомов (учащиеся должны видоизменять состав атомов химических элементов; различать изотопы, формулировать современное определение понятия «химический элемент»; объяснять различие ранее изученной формулировки понятия «химический элемент» и с точки зрения строения атома).

  • Воспитательные: воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям (учащиеся должны продолжить работу по накоплению фактического материала  для углубленного усвоения понятий, последующих обобщений мировоззренческого характера).

  • Развивающие: развитие мышления и элементов познавательной деятельности, умения работать в проблемной ситуации (учащиеся должны учиться обобщать, сравнивать, находить главное, делать выводы).

Тип урока: комбинированный урок.

Методы: словесные – беседа, объяснение, наглядные.

Литература

  1. О.С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова

Настольная книга учителя, 8 класс, М.:Дрофа, 2010 г.

  1. А.А. Дроздов Поурочное планирование по химии 8 класс, Издательство «Экзамен», 2006

  2. О.С. Габриелян, Методическое пособие, М., Дрофа,2010

  3. О.С. Габриелян, Химия 8 класс, М., Дрофа,2010

Структура урока:

1.Вводная часть (10 мин)

2. Главная часть (25 мин)

3. Заключительная часть (5 мин)

ХОД УРОКА

I. Вводная часть

1) Организационный момент

На прошлом уроке мы узнали что «... мир из атомов построен, но был не прост познанья долгий путь...», изучили состав атомов. Давайте проверим, как вы овладели этим материалом.

2) Проверка домашнего задания

Задания для фронтального опроса.

Обоснуйте каждое утверждение:

1) Атом имеет сложное строение.
2) Атом электронейтрален.
3) Масса атома сосредоточена в ядре.
4) Ядро атома имеет положительный заряд.

Карточки для индивидуальной работы(2-3 человека):

1) Атом состоит из двух основных частей: ________  и ________.

Ядро состоит из ________ и ________.
2) Заряд ядра атома определяется числом ________ в его составе и не зависит от числа ________.
3) Число электронов в атоме равно числу ________.
4) Атом элемента с порядковым № 20 имеет ________ электронов, ________ протонов, ________ нейтронов.

Карточки для индивидуальной работы у доски(2 человека):

1) Определите число протонов, электронов, нейтронов в  атомах азота.
2) Порядковый № химического элемента 17. Чему равен заряд ядра его атома? Сколько нейтронов содержит его атом?

3. Актуализация знаний

Итак, мы выяснили, что атом – мельчайшая частица вещества – оказался сложным и уникальным образованием природы, состоящим из трех видов элементарных частиц: протонов, нейтронов и электронов.

II. Главная часть

Нам уже известно, что свободные атомы – это одна из форм существования химического элемента

Другого ничего в природе нет
Ни здесь, ни там, в космических глубинах:
Все от песчинок малых до планет –
Из элементов состоит единых.

С. П. Щипачев, «Читая Менделеева»

В настоящее время известно 114 химических элементов, получены первые атомы элемента с номером 116. Можно ли из одних атомов получать другие? Всегда ли в Периодической  системе химических элементов находятся атомы с одинаковой массой? На эти вопросы  мы будем искать ответы в течение этого урока.

1) Изменение числа нейтронов в атоме водорода (мысленный эксперимент)

Решение задачи: Что произойдет с атомами одного и того же вида, если в их ядра мысленно добавить по 1 нейтрону?

Для примера возьмем атом с самым простым строением – атом водорода. Сколько протонов он содержит? (Один). Эта  разновидность атома носит название протий.
Мысленно добавьте в этот атом 1 нейтрон. Изменилась ли масса атома? (да, она равна массе протона  и нейтрона, массу электрона из-за ее очень малой величины не учитываем). Сравните модели ядра протия и полученного атома. Такой атом водорода называют дейтерием.

Мысленно добавьте теперь уже в ядро дейтерия один нейтрон. Полученный атом называют тритием.

Итак, мы имеем три модели, три разновидности атомов водорода с различными массами. Их обозначения (запись на доске): http://festival.1september.ru/articles/556764/img1.gif. Внизу слева указывается число протонов, вверху – число протонов и нейтронов.
Посмотрите в периодической системе химических элементов. В ней всем разновидностям атома водорода отведено одно и то же место. Поэтому, они получили название изотопы («изос» – равный, одинаковый, «топос» – место), т. е. занимающие одно и то же место.

2) Оформление результатов мысленного эксперимента № 1 в тетрадях и на доске

(Совместная запись схемы; совместная формулировка понятия «изотопы»).

Оформим результаты наших рассуждений в тетрадях:

http://festival.1september.ru/articles/556764/img2.gif

Изотопы – это …

(разновидности атомов одного и того же химического элемента, имеющие одинаковый заряд ядра, но разное массовое число)

3) Уменьшение числа протонов в атоме (мысленный эксперимент)

Решение задачи: А что же произойдет с атомами, если продолжить наши рассуждения и изменить число протонов? Из ядра атома водорода (дейтерия), содержащего один протон и один нейтрон, мысленно удалите протон. Будет ли существовать этот атом? Почему? (Нет, так как исчезнет положительный заряд ядра, и отрицательно заряженный электрон в атоме удерживаться не будет; атом распадется на нейтрон и электрон).

4) Увеличение числа протонов в атоме (мысленный эксперимент)

Решение задачи: Что произойдет с атомами одного и того же вида, если в их ядра мысленно добавить по 1 протону?

Теперь в ядро трития добавьте один протон. Сравните атом тритияи полученную частицу. Какой заряд она имеет? Почему? (Положительный, так как в атоме на один электрон приходится два протона). Итак, при изменении заряда ядра атома получился совсем другой вид атомов – гелий (He).

Именно такие превращения осуществляются на Солнце, из ядер водорода синтезируются ядра гелия. Такие процессы называются ядерными, протекают с выделением большого количества энергии. Подобные процессы человек научился проводить и на земле. Мечта алхимиков о превращении неблагородных элементов в золото стала возможной. Но чтобы эти процессы протекали, нужно затратить огромную энергию, и такое золото будет в сотни раз дороже добываемого обычным способом. Примером искусственно полученных элементов может служить элемент с порядковым номером 101, он был получен американским ученым и назван в честь нашего великого ученого Менделеевий. В нашей стране подобные работы ведется в г.Дубне

5) Оформление результатов мысленного эксперимента № 4 в тетрадях и на доске

Запись схемы на доске учителем и учениками в тетрадях; совместная формулировка современного понятия «химический элемент».

Оформим результаты наших рассуждений в тетрадях.

Подведем итог. Число протонов или число нейтронов определяет существование того или иного вида атомов? (Число протонов). Сформулируем современную формулировку понятия «химический элемент». Запишите в тетрадях:

Химический элемент – это …

(совокупность атомов с одинаковым зарядом ядра)

6) Сравнение ранее изученной и современной формулировки «химического элемента»

Чем отличается современная формулировка от ранее изученной?

III. Заключительная часть

  1. Выводы

Итак, на сегодня на уроке мы с вами рассмотрели, что произойдет с атомами химических элементов при изменении в них числа протонов, нейтронов и электронов. Узнали что такое «Изотоп». Это разновидность атомов одного и того же химического элемента, имеющие одинаковый заряд ядра, но разное массовое число. Дали современную формулировку понятия «химический элемент»

2. Закрепление материала

-укажите состав изотопов углерода, заполнив таблицу

Обозначение атома

Число протонов

Число нейтронов

Число электронов

С




С




С





3.Домашнее задание

Открываем дневники и записываем домашнее задание - работа с тетрадью, §7 , выполните упр. 5, 6





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок предназначен для 8 класса общеобразовательных учреждений, работающих по программе О.С. Габриеляна. Тип урока - комбинированный. Тип и форма проведения урока были выбраны с учетом целей, задач и места урока в разделе. На уроке учащимся предоставится возможность проявить себя, свои идеи. Для рационализации и повышения эффективности урока, контролируется время, затраченное на определенный этап урока, деятельность планировалась в соответствии со значимостью темы. В организации самостоятельной работы использован дифференцированный подход. 

Общая информация

Номер материала: 91960050149

Похожие материалы